第七课《谁是最可爱的人 》课件（共23张ppt） 部编版语文七年级下册

(共21张PPT)
魏巍
谁是最可爱的人
部编版语文2024·七年级下册
学习目标
了解新闻通讯。学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。
体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道的方法。
根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。
学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
课堂导入
1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩作战，抗击侵略者。
学习课文，我们就会明白谁是最可爱的人，他们为什么是最可爱的人。
作者介绍
魏巍（1920 — 2008），原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人，诗人、作家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍历时二十多年创作的著名长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，于1982年荣获中国首届“茅盾文学奖”。代表作有《谁是最可爱的人》《我的老师》。
文体知识
1．什么是通讯？
通讯和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息详尽、具体、形象。
2．通讯的特点。
通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写、议论、抒情等。
背景链接
本文是建国初期一篇影响很大，传诵广泛的优秀通讯。写的是1950-1951年抗美援朝战争最艰苦阶段，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。9月中旬美帝国主义纠集联合国部队，直扑我鸭绿江边。10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，“抗美援朝、保家卫国。”作者魏巍在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了战士们杀敌的无畏；亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，我们多少战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前线这3个月，他终生难忘。回国后，他写下了这篇著名的通讯。
1950年10月19日，中国人民志愿军
首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。
读读写写
坚韧（ ） 淳朴（ ） 军隅（ ）
摁倒（ ） 掰断（ ） 脸膛（ ）
阻击（ ） 踹开（ ） 憋闷（ ）
犁耙（ ） 豁亮（ ） 千载万世（ ）
rèn
yú
èn
bāi
táng
zǔ
biē
chuài
huò
pá
chún
zǎi
词语积累
坚韧：牢固、有韧性。这里是坚强不屈的意思。
聚歼：全歼。
永垂不朽：（姓名、事件、精神等）永远流传，不磨灭。
袭过来：偷偷地过来。
豁亮：宽敞明亮。
憋闷：心情受到压抑的感觉。
奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。
真真切切：（听得）非常清楚确实。
词语积累
（ ）（血淋淋）
（ ）（血管）
xiě
xuè
血
（ ）（塞子）
（ ）（边塞）
（ ）（闭塞）
sāi
sài
塞
sè
多音字
形近字
踹（ ）（踹踏）
揣（ ）（揣测）
惴（ ）（惴惴不安）
chuài
chuǎi
zhuì
淳（ ）（淳朴）
谆（ ）（谆谆教导）
chún
zhūn
粱（ ）（高粱）
梁（ ）（桥梁）
liáng
liáng
整体感知
激起共鸣，抒发热爱最可爱的人的强烈感情。
1.将课文划分的三部分，并概括段落大意。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
激情回顾，明确志愿军战士是我们最可爱的人。
介绍典型，揭示志愿军战士的“可爱”所在。
（4—11）
（1—3）
（12）
整体感知
2.作者是用哪些事实来展示他们的“可爱”之处？
英雄事迹 志愿军战士的精神 写法特点
第一个事例
第二个事例
第三个事例
松骨峰战斗
火中救小孩
防空洞谈话
英勇无畏的革命英雄主义精神
对朝鲜人民的爱，充满国际主义的深厚热情
革命乐观主义精神和爱国主义精神
主要写行动，详细描述了战斗的惨烈
记录人物的行动，后通过人物淳朴的语言反映人物的心理历程
通过语言、动作，描写战士人物的心理世界
课文探究
1.作者为什么要选择这三个事例呢？这三个事例能否调换顺序呢？
（1）第一个事例刻画的是英雄群体形象，第二、三个事例刻画的是个体形象。群体和个体结合，全面地展现了志愿军的精神。
（2）这三个事例不能调换顺序。①这三个事例分别从战斗、救人、思想三个方面表现了战士们的可爱，具有典型性。
课文探究
2.中国人民志愿军他们可爱在哪里呢？课文中有一段笔墨集中对他们进行了高度的概括，请找出来，并说说其作用。
他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
运用了排比的修辞手法，直抒胸臆，句式整齐，语气酣畅，感情强烈，从品质、意志、气质、胸怀四个方面赞美志愿军战士的崇高品质和精神境界，分别照应了后面三个事例。
课文探究
3.每个故事是怎么过渡的呢？请在文中找出来，说说有什么作用？
第４自然段：让我还是来说一段故事吧。
承上启下，引出事例。
第９自然段：我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民确实那样地爱，充满国际主义的深厚感情。
承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。
第13段前两句：谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？
承上启下，引出事例。
课文探究
4.从哪些叙述可以看出“松骨峰战斗”这是一场"壮烈的搏斗"？
①兵力少（一个连）
②时间紧（志愿军“赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里”）
③环境险（“匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈”
④顽敌凶（“32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来”）
课文探究
5.赏析“一场壮烈的搏斗就开始了……把占领阵地的敌人烧死。”的动词运用。
在这些动词中，表现战士与敌人拼死相搏的有：抱、掐、摁、握、衔、扣，这些动词用得准确，和前后词语搭配贴切：“腰”就要“抱”，“脖子”就要“掐”，“耳朵”则需“衔”。这些动词有鲜明的感彩， “掐”“摁”“扣”充分表达了战士对敌人的恨。准确、鲜明的词语与其余描写一并描绘出一副壮烈的场景，感人至深。
课文探究
6.课文结尾两段运用了什么表达方式，起什么作用？
议论和抒情。总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣；呼应开头，使文章浑然一体。
主旨概括
本文通过叙述“松骨峰战斗”“马玉祥火中救儿童”“防空洞中谈话”三个事例，从正、侧面分别叙述了志愿军战士的形象，同时也揭示了志愿军战士是“最可爱的人”这一主题。
板书设计
第一部分
谁是最可爱的人
第二部分
第三部分
松骨峰战斗—群像—
革命英雄主义精神
火中救人—个人—
国际主义精神
防空洞谈话—个人—
爱国主义精神
抗美
援朝
保家
卫国
议论、抒情
议论、抒情
列举三个
典型事例
拓展延伸
抗美援朝还有哪些感人的故事？
黄继光
他用身体堵住敌人机枪眼，为冲击部队打开了道路。
邱少云
为了保证潜伏部队的安全，严守潜伏纪律，纹丝不动，直至被大火吞噬，壮烈牺牲。
孙占元
他双腿被打断后仍坚持指挥战斗，在最后一口气时拉响最后一颗手榴弹滚向敌群，与敌人同归于尽。
牛保才
战斗中身受重伤，在生命的最后一息，用自己的身体连接被打断的线路，保证了指挥联络畅通的通信英雄牛保才。