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综合性学习：汉字真有趣 分层作业
1．下列加点字解释全部正确的一组是（ ）
典：①标准，法则；②典范性的书籍；③典故；④典礼。
盛典 词典 用典 典章
A．①④②③ B．④③②① C．④②③① D．④①③②
2．根据造字方法“蜀”、“编”属于（ ）
A．象形字 B．形声字 C．会意字 D．指事字
3．下列汉字都是形声字的一项是（ ）
A．休 刘 明 鸟 B．凤 凰 虫 星
C．花 供 简 堡 D．林 丛 清 国
4．把下列词语中的“打”字换成不同的动词。
打鼓( ) 打鱼( ) 打水( ) 打油( )
打柴( ) 打包( ) 打电话( ) 打电报( )
5．关于搜集资料，下列说法有误的一项是（ ）
A．查找图书网络搜索、请教别人都是搜集资料的途径。
B．请教别人时，我们要想好问题，请教合适的人。
C．查找图书时，在阅览室、图书馆可以按照类别去找书。
D．在网上查找资料，关键词很重要，通过关键词检索出来的都是重要资料。
6．下列字谜的谜底不正确的一项是（ ）
A．有手怀抱里，有脚想溜掉，有火点就跑。（包）
B．二十四小时，莫当日字猜。（旧）
C．三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（四）
D．一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面藏。（高）
7．下列歇后语谐音字有误的一项是（ ）
A．外甥打灯笼——照旧（舅） 梁山泊军师——无（吴）用
B．孔夫子搬家——净是输（书） 四月的冰河——开动（冻）了
C．咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
D．大肚子踩钢丝——挺（铤）而走险 盲人戴眼镜——假聪（充）明
【参考答案】
1．C
2．B
3．C
4． 敲 捕 提 买 砍 捆 接 发
5．D
6．C 7．D
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部编版五年级上册汉字真有趣教学设计
课题 汉字真有趣 单元 第三单元 学科 语文 年级 五年级
核心素养 目标 1.感受汉字的趣味，了解汉字文化。 2.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。 3.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。
重难点 学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。
教学过程 阶段一 一、激趣导入，明确学习主题 1.引出话题。 在日常学习和生活中，哪些时候会用到汉字？汉字的发展经历了哪些过程？汉字对世界上其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？ 2.浏览整个单元，了解单元结构。 （1）教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。接下来这段时间，让我们遨游汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。（板书：遨游汉字王国） （2）“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣） 3.阅读教材第42页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？ 二、阅读材料，感受汉字趣味 1.指导学生使用“阅读材料”。 提示阅读方法：不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。比如，《字谜七则》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同学交流；《有意思的谐音》可以朗读出来，感受谐音的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。 2.学生自由阅读“阅读材料”。 3.交流反馈：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？ 预设1：《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。谜面从字形和字义等方面给了提示，根据这些提示，就可以猜出谜底。 七则谜语形式不一样：第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜。 预设2：《门内添“活”字》是一个小故事，让人对“阔”字印象深刻。类似的故事还有武则天取名字：曌 预设3：五条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，括号里的字和括号前的字读音相同，前半部分是引子，后半部分像谜底，利用后半部分的谐音来表达意思，幽默风趣，含义深刻。 歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。 预设4：“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思更是相差万里，一个是水果，一个是乐器。这样的谐音错误真是让人啼笑皆非。 预设5：《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法，“星、凤、蜀、祭”等字的演变过程特别有意思。 ①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。 ②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。 形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。 三、交流分组，制作活动计划表 1.本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成，主要任务是査找体现汉字趣味的资料，以搜集字谜，开展猜字谜活动，也可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等办一次趣味汉字交流会。俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。 2.阅读活动建议，明确活动内容。 （1）学生自由阅读活动建议。 搜集字谜，开展猜字谜活动。 查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。 （2）教师讲解活动任务，引导学生打开活动思路。 搜集字谜，可以根据文字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。 搜集体现汉字趣味的资料，可以査找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等，还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介绍汉字知识的材料。 （3）引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？（我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会） 3.举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？ 查找图书：1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。 2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。 网络搜索：1.在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。 2.检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是自己需要的资料。 请教别人：1.想想谁可能会有自己需要的资料。 2.想好问题，请教合适的人。 指名学生简单地说一说搜集资料的方法。（查找图书、网络搜索和请教别人） 4.交流分组。 引入：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。现在大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。 教师相机指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；第三组为形声字组（包括手抄报）。 5.制作活动计划表。 （1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。 （2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。 课件出示： “汉字真有趣”活动计划 活动时间： 月 日 活动地点：_____________________________________ 活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的材料 1.搜集字谜。 2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。 3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。 4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。 成果展示： 1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。 2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。 3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。 分工： 1.组长：_____________________________________________________________ 2.办活动的主持人：___________________________________________________ 3.搜集资料：_________________________________________________________ 4.编辑：_____________________________________________________________ 5.抄写：_____________________________________________________________ 6.插图：_____________________________________________________________ 7.讲故事、笑话、歇后语等的人员：_____________________________________ （3）各小组按计划搜集资料（课下自主进行）。 阶段二 一、阶段性成果汇报 引导：我们围绕有趣的汉字这一主题，开展了一次综合性学习活动，各小组已经制订了本组的活动计划，在课后，也根据各组的分工，纷纷行动起来，搜集了大量的文字、图片等资料，现在请各组交流一下，到目前为止你们组的进展情况。 1.各组代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。 2.同学们在搜集资料时有没有遇到什么问题呢？解决了吗？ 3.各小组自由交流自己遇到的问题，并分享解决的方法。 4.针对学生还未解决的问题，提出可行性意见。 二、下一阶段活动计划 1.各小组讨论并依次汇报下一阶段本组将要完成的任务。 3.师生共同评议：针对下一阶段的活动计划，哪些组的活动计划制订得很完善，哪些组的活动计划还有欠缺。 3.小组根据评议，修改、完善活动计划表，展示一份制作得十分完善的活动计划表范例。 课件出示： 小组活动计划表 组名评价标准： 1.汇报时普通话标准，表达流畅。 2.计划表填写完整。 3.分工合理。 4.记录和展示资料的方式恰当。组长组员我们是这样分工的我们想用这些方法记录搜集到的资料我们想用这些方式展示我们搜集到的资料
提示：①记录资料的方式：摘抄，照片，剪贴…… ②展示资料的方式：PPT，手抄报，趣味问答，猜谜比赛…… 三、整理资料 1.交流探讨整理资料的方法。 整理资料的方法： ①在小组内交流，熟悉彼此搜集到的资料，再按照展示交流的需要，对资料进行筛选和梳理。 ②将重复的部分进行合并，冗长的部分进行归纳，错误的部分进行删除。也就是去粗存精、去伪存真。 ③对于同一类型的资料，可根据需要进行归类。比如按照时间先后的顺序进行归类，按照问题的几个不同方面进行归类。 2.引导学生根据活动计划的要求以及展示交流的需要，对资料进行筛选和梳理。 （1）引导开展猜字谜活动的小组，根据活动的时长，确定字谜的数量，结合字谜的类别、难易程度进行分组，以便在交流展示时更好地和其他同学互动。 （2）引导参加趣味汉字交流会的小组，在梳理时要考虑资料的趣味性，还要兼顾资料的新奇与独特，以便在展示时更好体现小组的特色。 （3）引导每个小组考虑展示的角度和形式，看看哪种更适合本组的主题。 3.学生以小组为单位自主整理资料，教师深入各小组，进行有效指导。 阶段三 一、成果展示 同学们，汉字既神奇又有趣，这段时间，同学们都在汉字王国里遨游，相信你们收获满满，了解到许许多多的汉字奥秘。你们想不想把你们小组的研究成果在全班分享，使大家对我们的汉字有更全面深刻的认识呢？接下来的时间就交给大家，老师期待你们的精彩汇报。 1.字谜组活动展示。 （1）师生共同确定猜字谜活动的形式。 搜集字谜的小组轮流出字谜，其他同学通过举手的方式抢答，结合猜对字谜的数量展开评比活动。 （2）字谜组分享猜字谜的方法。 合成法（谜面：一字十八口；一字口十八；十八中有口；口中有十八。 谜底：杏 呆 束 困） 加字法（谜面：有耳听不见。 谜底：龙） 减字法（谜面：夫人莫入。 谜底：二 ） 离合法（谜面：给一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。 谜底：细 奶 跛） （边讲解边出示相关谜语） （3）评选最有意思的字谜、最难猜的字谜等，学生交流分享猜出字谜的过程。 2.开展趣味汉字交流会活动。 （1）师生共同讨论趣味汉字交流会的形式。 ①形式一：按内容分类展示。展示前对各小组查找的资料进行摸底，将趣味汉字交流会分成趣味汉字故事、谐音歇后语、趣味汉字对联、趣味古诗等活动。再选定一名主持人，引导搜集到相关资料的同学依次上台交流，其他同学倾听，在适当的时候提问互动。 ②形式二：小组轮流展示。给每个小组一定的时间，展示本小组搜集到的体现汉字趣味的资料。 教师相机提示学生：可以用多种形式展示本组的活动成果，比如展板、手抄报等等，不局限于某一种形式。 提出开展趣味汉字交流会的要求：汇报的同学表述要清楚，其他同学认真倾听，积极互动。 （3）举办趣味汉字交流会。 3.各小组互相进行评价，评出优秀展示小组。 二、汇报收获 1.同学们，这段时间我们尽情地遨游在汉字王国里，领略了汉字的神奇，感受了汉字的趣味，学习了搜集、整理资料的方法，还进行了小组活动，并展示交流活动成果。在这个过程中，你一定有很深的感悟，现在就请你和大家分享一下你的感悟吧。 （1）总结自己的表现：你是如何选择活动内容的？又是怎么和组员合作的？活动过程中遇到了什么困难？有哪些收获？是否有做得不足的地方？下一次可以怎么改进？ （2）小结小组活动的情况：小组成员之间的分工合作是否明确、有效？是否按计划完成了任务？成果展示是否受到大家欢迎？ （3）学生自由交流：你对哪些内容感兴趣？还想深入研究哪些内容？ 2.教师小结：同学们，你们不仅学到了汉字知识，学会了搜集资料和整理资料的方法，还懂得了合作、交流、互助。 三、活动评价 同学们，在这次“汉字真有趣”语文综合实践活动中你表现得怎么样呢？请你的老师、你的小组同学、你的爸爸妈妈给你一个星级评价吧，千万别忘了自己也评价一下自己的表现呦！相信你们在这次活动中，各方面一定都有进步和提升。 （1）让学生填写小组活动评价表。 （2）学生结合搜集整理资料自评表、小组展示互评表以及小组活动评价表进行自评、互评。 （3）教师从各小组任务达成度、小组成员参与度以及搜集整理资料的情况、交流展示的效果等方面评价各小组的表现，对表现优异的小组成员进行表扬，对不足之处加以提醒。 项目评价标准自我 评价同学 评价教师 评价家长 评价制定计划小组分工明确，计划安排合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆搜集、整理资料搜集资料的方法运用恰当，成果丰富，资料整理得比较完善☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆展示交流展示形式新颖，展示内容丰富，互动效果良好☆☆☆☆☆☆☆☆☆
结束语： 同学们，在这次“汉字真有趣”语文综合实践活动中，大家既增长了知识，又培养了能力。希望大家把这些知识和能力运用到日常的学习和生活中。其实，汉字不仅神奇有趣，还有着悠久的历史、灿烂的文化，你们想不想一探究竟呢？下节课让我们继续遨游汉字王国吧。
作业设计 作品展示
板书设计 汉字真有趣 《字谜七则》 《门内添“活”字》
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汉字真有趣 学习任务单
阶段一：
一、激趣导入，明确学习主题
1.交流：在日常学习和生活中，哪些时候会用到汉字？汉字的发展经历了哪些过程？汉字对世界上其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？
2.浏览整个单元，了解单元结构。
3.阅读教材第42页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？
二、阅读材料，感受汉字趣味
1.学会使用“阅读材料”。
提示阅读方法：不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。比如，《字谜七则》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同学交流；《有意思的谐音》可以朗读出来，感受谐音的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。
2.自由阅读“阅读材料”。
3.交流反馈：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？
三、交流分组，制作活动计划表
1.阅读活动建议，明确活动内容。
2.搜集资料的方法有哪些呢？
3.交流分组。
4.制作活动计划表。
“汉字真有趣”活动计划
活动时间： 月 日
活动地点：_____________________________________
活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的材料
1.搜集字谜。
2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。
3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。
4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。
成果展示：
1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。
2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。
3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。
分工：
1.组长：_____________________________________________________________
2.办活动的主持人：___________________________________________________
3.搜集资料：_________________________________________________________
4.编辑：_____________________________________________________________
5.抄写：_____________________________________________________________
6.插图：_____________________________________________________________
7.讲故事、笑话、歇后语等的人员：_____________________________________
阶段二
一、阶段性成果汇报
1.各组代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。
2.同学们在搜集资料时有没有遇到什么问题呢？解决了吗？
3.各小组自由交流自己遇到的问题，并分享解决的方法。
4.针对学生还未解决的问题，提出可行性意见。
二、下一阶段活动计划
1.各小组讨论并依次汇报下一阶段本组将要完成的任务。
3.师生共同评议：针对下一阶段的活动计划，哪些组的活动计划制订得很完善，哪些组的活动计划还有欠缺。
3.小组根据评议，修改、完善活动计划表，展示一份制作得十分完善的活动计划表范例。
小组活动计划表
组名 评价标准：1.汇报时普通话标准，表达流畅。2.计划表填写完整。3.分工合理。4.记录和展示资料的方式恰当。
组长
组员
我们是这样分工的
我们想用这些方法记录搜集到的资料
我们想用这些方式展示我们搜集到的资料
提示：①记录资料的方式：摘抄，照片，剪贴……
②展示资料的方式：PPT，手抄报，趣味问答，猜谜比赛……
三、整理资料
1.交流探讨整理资料的方法。
2.根据活动计划的要求以及展示交流的需要，对资料进行筛选和梳理。
阶段三
一、成果展示
1.字谜组活动展示。
（1）师生共同确定猜字谜活动的形式。
搜集字谜的小组轮流出字谜，其他同学通过举手的方式抢答，结合猜对字谜的数量展开评比活动。
（2）字谜组分享猜字谜的方法。
（3）评选最有意思的字谜、最难猜的字谜等，学生交流分享猜出字谜的过程。
2.开展趣味汉字交流会活动。
（1）师生共同讨论趣味汉字交流会的形式。
①形式一：按内容分类展示。展示前对各小组查找的资料进行摸底，将趣味汉字交流会分成趣味汉字故事、谐音歇后语、趣味汉字对联、趣味古诗等活动。再选定一名主持人，引导搜集到相关资料的同学依次上台交流，其他同学倾听，在适当的时候提问互动。
②形式二：小组轮流展示。给每个小组一定的时间，展示本小组搜集到的体现汉字趣味的资料。
提出开展趣味汉字交流会的要求：汇报的同学表述要清楚，其他同学认真倾听，积极互动。
（3）举办趣味汉字交流会。
3.各小组互相进行评价，评出优秀展示小组。
二、汇报收获
在本次活动过程中，你一定有很深的感悟，现在就请你和大家分享一下你的感悟吧。
1.自己的表现：你是如何选择活动内容的？又是怎么和组员合作的？活动过程中遇到了什么困难？有哪些收获？是否有做得不足的地方？下一次可以怎么改进？
2.小组活动的情况：小组成员之间的分工合作是否明确、有效？是否按计划完成了任务？成果展示是否受到大家欢迎？
3.自由交流：你对哪些内容感兴趣？还想深入研究哪些内容？
三、活动评价
同学们，在这次“汉字真有趣”语文综合实践活动中你表现得怎么样呢？请你的老师、你的小组同学、你的爸爸妈妈给你一个星级评价吧，千万别忘了自己也评价一下自己的表现呦！相信你们在这次活动中，各方面一定都有进步和提升。
项目 评价标准 自我评价 同学评价 教师评价 家长评价
制定计划 小组分工明确，计划安排合理 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
搜集、整理资料 搜集资料的方法运用恰当，成果丰富，资料整理得比较完善 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
展示交流 展示形式新颖，展示内容丰富，互动效果良好 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
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汉字真有趣
我爱你,汉字
◎感受汉字的趣味，了解汉字文化。
◎学习搜集资料的基本方法。
◎学写简单的研究报告。
遨游汉字王国
任务二：我是汉字研究员
活动前准备
开展活动交流会
开展汉字研究活动
撰写汉字研究报告
任务一：发现汉字的趣味
第一课时
语文 五年级 下册
汉字真有趣
第二课时
第三课时
第四课时
第五课时
任务：
发现汉字的趣味
第一课时
活动前准备
活动1
快速浏览整个单元的内容，说一说：本单元由哪两部分内容组成？
了解活动主题
仔细阅读“活动建议”，看看本次学习活动的大致步骤是什么。
根据计划开展活动
组成活动小组
讨论活动内容
制订活动计划
认真阅读“阅读材料”的内容，思考自己想选择哪方面的活动内容。
选定活动内容
字谜 由谜面、谜底组成，一般只呈现谜面，不呈现谜底；搜集字谜，就是要通过图书、网络等渠道，有目的地查找并记录字谜。
资料链接
日
坐
也
口
文字谜
画谜
斗
休
“十”加“两个点”
十二点整
人
木
默
故事谜
字形：“黑”和“犬”。
字义：年轻人“笑而不答”是“沉默”的意思。
“阔”字在字形、字义方面的特点真是让人印象深刻。
这类歇后语巧妙利用音同或音近的汉字，变原来的字义为谐音字义，产生俏皮风趣的表达效果。
枇杷
琵琶
音同字不同，
意思差得远
“星、凤、蜀、祭”等字的演变过程真有意思。
形声字有两种造字方法。
读材料，提取主要信息，说说你的发现和感受吧！
请大家选择自己感兴趣的一项活动内容，请选择同样活动内容的学生组成四人小组，合作学习。
1.讨论确定组员的分工。
制订活动计划
2.讨论确定活动时间、活动流程和展示方式等。
3.撰写活动计划。
制订活动计划的步骤：
请大家按照步骤制订小组活动计划吧！
语文 五年级 下册
汉字真有趣
第二课时
以往的综合性学习活动，我们是通过哪些渠道获取资料的？读一读“活动建议”中关于搜集资料的图表，说说你获得了哪些新的认识。
学习搜集资料
查找图书
1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。
2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。
网络搜索
1.在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。
2.检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是需要的资料。
请教别人
1.想想谁可能会有自己需要的资料。
2.想好问题，请教合适的人。
搜集资料
查找图书可以获得更为全面、权威的资料。
网络搜索的限制条件少，方便快捷。
请教别人能在交流互动中获得专业指导，提高搜集资料的成功率。
这三种搜集资料的方法还有三种使用的原则：
第一，要根据内容、结合现有条件选择合适的搜集资料的渠道；
第二，要从搜集的方向和内容中提取关键信息进行精准查找和检索；
第三，为了让搜集到的资料更加完善，可以将三种渠道结合起来使用。
下面以“搜集体现汉字特点的故事”这个任务为例，让我们来学一学这三种渠道的使用方法吧！
1.想一想自己家中是否有这一类的图书，学校阅览室或附近的图书馆、书店哪个地方可能会有与汉字故事相关的图书。
2.到书店和图书馆查找，可以到语言类或文化类书柜上去找，也可以在工作人员的帮助下进行电脑检索，找到相关图书的准确位置。
3.根据书名、目录、内容简介等初步判断书中是否有需要的内容。
查找图书
1.提炼出本次任务的关键词“汉字故事”“趣味汉字”等，在网络检索栏里输入。
2.观察搜索到的条目：一般会显示完整标题、文章发布日期、内容摘选等内容。
3.浏览这些内容，大致判断该条目下可能包含哪些资料，找到合适的条目点击查阅。
网络搜索
1.想一想老师、家长、邻居中，谁对汉字故事有一定的了解和研究，从而有目的地请教。
2.把别人讲的故事及时地记录下来。
3.如果别人讲得不太详细，可以及时追问，丰富故事的细节。
请教别人
请大家课下用以上学到的这些方法，根据自己小组活动的需要，有目的地搜集资料吧！
语文 五年级 下册
汉字真有趣
第三课时
为了更好地展示和交流，请大家先在组内交流，熟悉彼此搜集到的资料，然后对资料进行筛选和梳理。
整理资料
根据活动的时长，确定字谜的数量，结合字谜的类别、难易程度进行分组。
猜字谜活动小组：
梳理和筛选资料注意事项
整理时要考虑多样化的呈现方式，比如将资料整理成展板、手抄报、电子演示文稿等，也可以用毛笔字书写体现汉字特点的故事、对联等。
趣味汉字交流会小组：
各小组要考虑展示的角度和形式，来看哪种更适合本组的主题。
项目 评价标准 自我评价
搜集 资料 能运用查找图书、网络搜索、请教别人等多种方法搜集资料 ☆☆☆
能正确运用搜集资料的方法 ☆☆☆
搜集到的资料比较丰富，能够满足活动的需要 ☆☆☆
整理 资料 能把资料整理得比较完善、清楚 ☆☆☆
搜集、整理资料自评表
恭喜你完成准备，和小组同学一起开展活动吧！
语文 五年级 下册
汉字真有趣
第四课时
开展活动交流会
活动2
开展猜字谜活动有哪些形式？你更喜欢哪一种呢？
开展猜字谜活动
搜集字谜的小组，把字谜写在纸条上轮流出示，其他同学猜。（猜出字谜的同学要说说自己是怎么猜的，分享思考的过程）
也可以组织更多的趣味形式，如制作灯谜、举办猜字谜游园会、举办字谜擂台、举办猜字谜接力赛。
语文 五年级 下册
汉字真有趣
第五课时
交流会中每个人的分工要明确，流程要清楚；展示的形式可以多样化，除了用展板、手抄报、电子演示文稿等，还可以表演、背诵。
举办趣味汉字交流会
选择合适的形式开展趣味汉字交流会，注意汇报的同学要表述清楚，其他同学要认真倾听，积极互动。
你是如何选择活动内容的？
你是怎么和组员合作的？
活动过程中遇到了什么困难？
你有哪些收获？
你是否有做得不足的地方？下一次可以怎么改进？
回顾本次活动的过程，总结自己的表现：
总结评价
小组成员之间的分工合作是否明确、有效？
是否按计划完成了任务？
成果展示是否受到大家欢迎？
回顾小组活动的情况：
回顾完本次活动的过程及情况后，让我们通过“小组活动评价表”来评一评各小组在本次活动中的表现吧！
项目 评价标准 自我 评价 同学 评价 老师 评价 家长
评价
制订 计划 小组分工明确，计划安排合理 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ -
搜集、整理 资料 搜集资料的方法运用恰当，成果丰富，资料整理得比较完善 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
展示 交流 展示形式新颖，展示内容丰富，互动效果良好 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ -
小组活动评价表
你想给其他小组的展示打几分？一起来填一填“小组展示互评表”，评出优秀展示小组吧！
项目 评价标准 同学评价
参与度 小组成员人人参与，相互合作 ☆☆☆
自信心 展示时态度大方，充满自信 ☆☆☆
形式 形式多样，有创意 ☆☆☆
质量 内容丰富，展示清楚 ☆☆☆
小组展示互评表
谢谢
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