(共34张PPT)
2.2 制作校园生物分布图
第二单元 生物的多样性
核心素养目标
科学观念：知道校园中生活着不同种类的生物。不同环境中生活的生物种类和数量不同。
科学思维：能用二岐分类法对校园内的植物进行分类
探究实践：能通过制作生物分布图呈现调查结果。
态度责任：能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。
科学聚焦
01
我们已经结束了校园生物大搜索活动。校园中到底有多少种生物 不同区域中生活的生物有什么不同 它们之间有什么联系
科学聚焦
通过调查活动，大家发现校园中到底有多少种生物？
一起来统计大家的调查结果！
校园中生活着不同种类的生物，它们生活的环境各不相同。
科学聚焦
科学探索
02
我们可以把我们发现的生物都填写在表格里，这样既分明又方便我们进行交流比较。
校园生物调查统计表 统计人员： 区域名称 环境特点 生物名称或照片 生物数量 备注
科学探索
校园生物调查统计表 统计人员： 区域名称 环境特点 生物名称或照片 生物数量 备注
科学探索
区域名称 环境特点 生物名称或照片 生物数量 备注
篮球场 开阔明亮 光照充足 木棉 1
美丽异木棉 3
柚子 2
蚂蚁 很多
蚂蚱 4
蜜蜂 5
朱蕉 20
凤凰木 1
使君子 7
区域名称 环境特点 生物名称或照片 生物数量 备注
融汇大道 开阔明亮 光照充足 茉莉 很多
风铃木 7
睡莲 12
风车草 很多
鱼 23
区域名称 环境特点 生物名称或照片 生物数量 备注
广场花圃 上午下午背阴 中午有日照 宫粉羊蹄甲 4
鸳鸯茉莉 8
杜鹃 很多
蓝花草 很多
山茶花 4
大红朱槿 30
科学探索
区域名称 环境特点 生物名称或照片 生物数量 备注
校道 比较阴凉，经常在教学楼阴影 秋枫 20
基及树 很多
木棉 1
鸟 不详 飞得太快没观察到
小飞虫 不详 灰色，在基及树附近
大花紫薇 4
风铃木 5
使君子 8
区域名称 环境特点 生物名称或照片 生物数量 备注
羽毛球场 比较阴凉，中午有日照，泥土比较肥沃。 龙船花 20
紫薇 4
桃树 8
风铃木 5
蚂蚁 很多
蚂蚱 5
鱼 30
一点红 8
黄鹌菜 5
蜜蜂 5
区域名称 环境特点 生物名称或照片 生物数量 备注
二十四节气曲径 比较安静，中午有日照，泥土比较肥沃。 鸡蛋花 5
桂花 4
灰莉 12
红花檵木 20
黄花酢酱草 很多
黄鹌菜 很多
朱蕉 30
大花紫薇 5
高山榕 6
白花蛇舌草 很多
科学探索
我发现校园中不同区域生活着不同种类的生物，不同环境中的生物种类和数量不同。
科学探索
植物
水生植物
陆生植物
植物
木本植物
草本植物
按生活环境
按植物的茎
科学探索
二歧分类法
二歧分类法也称为拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。
植物
草质茎
木质茎
平行脉
如狗尾草
非平行脉
如蒲公英
针形叶
如油松
非针形叶
卵形叶
如毛白杨
叶为其他形状
如法国梧桐
茎中木质部成分少，通常较柔软、易折断、外表 常呈绿色。
茎秆坚硬，大部分由木质部组成。
科学探索
校园里的植物
陆生植物
水生植物
木本植物
草本植物
乔木
灌木：茉莉
茎直立：黄鹌菜
茎匍匐：黄花酢酱草
挺水植物：风车草
浮水植物：睡莲
落叶：木棉
常绿：高山榕
科学探索
我们可以制作一张校园的平面简图，在对应的区域中标注出发现的生物名称和数量。这样就一目了然了！
科学探索
校园中生物的种类很多，我们可以将生物进行编号，用编号的形式在图上标注。也可以用一张更大的纸，在周围空白处贴上生物的图片，用箭头指出位置。
科学探索
制作校园生物分布图
1.可以将生物以编号的形式在图上标注。
2.可以在分布图上粘贴生物图片，用箭头指向。
3.可以用自己喜欢的方式制作。
4.要求：直观、全面。
科学探索
科学探索
科学研讨
03
校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的呢？
1
通过对校园生物的调查和汇总发现校园中某一区域(如花坛南侧)生物种类较多。造成的原因是这些地点的环境比较适合某些生物生存，比如在花坛中蜜蜂比较多，原因是花朵比较多，而开花植物为蜜蜂提供了花蜜，蜜蜂喜欢这样的环境，所以在花坛中蜜蜂比较多。
科学研讨
校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？
2
校园中各种各样的动植物之间存在着一定的关系，有的是食物关系，有的是营养关系，比如我们在草丛中发现较多中华蚱蜢，北方俗称“扁担锅”，因为它比较喜欢咬嗑叶片，所以多出现在杂草中，它们是被吃与吃的食物关系。
科学研讨
科学拓展
04
拓展：给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。
给校园植物挂牌
科学拓展
拓展：给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。
制作校园生物小报
科学拓展
课堂总结
05
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课堂总结
课堂练习
06
一、判断题。
1.在交流调查结果时，植物分类可以按照树木、花草或者其他标准进行标注。( )
√
2.不同时期校园内生物会发生变化，因此我们的调查活动需要快刀斩乱麻，速战速
决。( )
×
3.通过不同分类标准把植物或动物分成两类的方法就是二歧分类法。( )
√
4.我们只要观察时认真、细心，就能一次将校园里的生物彻底调查清楚。( )
×
5.在进行校园生物种类汇总时，对于不认识的生物可以忽略不计。( )
×
课堂练习
二、选择题。
1.制作校园生物分布图时，区分不同区域分布的生物可以用( )表示。
A.相同颜色 B.不同颜色 C.相同符号
B
2.用二歧分类法对某一区域的生物进行分类时，下列说法错误的是( )。
A.分类标准应该突出两类生物的区别
B.二歧分类法只适用于植物，不能满足其他生物的分类
C.同一区域的植物可以用不同的分类标准进行
B
课堂练习
3.下列植物中，具有木质茎、针形叶的是( )。
A.&1& B.&2& C.&3&
B
4.汇总校园生物统计结果时，我们要将信息尽量填写完整，包括( )。
①生物所在区域或位置 ②环境特点 ③生物数量 ④食物关系
A.①②③ B.①②④ C.②③④
A
课堂练习
三、同学们，你们想不想制作一份校园生物分布图呢？下表是琳琳所在的小组共同统计的校园生物的信息，可能会对你们有所帮助哟!
植物名称 生长地点 动物名称 经常活动地点
A.樟树 教学楼东侧 ①蚱蜢 草坪、花坛
B.桂花树 教学楼北侧 ②蝴蝶 花坛
C.月季花 草坪、花坛 ③鼠妇 草坪、花坛
D.牛筋草 花坛 ④蚯蚓 花坛土里
E.柏树 操场周围 ⑤麻雀 校园树上
课堂练习
1.请你根据上表数一数,他们在草坪里一共发现了( )种生物。
A. B. C.
C
2.根据调查发现，______的生物种类最多。你认为原因可能是__________________
____。
花坛
花坛适合更多生物生存
3.现在请根据该小组统计的数据，完成你的校园生物分布图吧！（填字母和序号即可）
（合理即可）
B
⑤
E
⑤
E
⑤
E
⑤
A
⑤
E
C
C
D
④
②
③
①
⑤
课堂练习
四、想一想，填一填。
我们学习了利用二歧分类法对植物进行分类，动物的分类是不是比植物更复杂呢？请你用二歧分类法给下列校园中最常出现的动物进行分类。（填序号）
课堂练习
课堂练习
