人教版语文九年级下册第一单元第一课第二课时（《乡愁》）同步练习

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教版语文九年级下册第一单元
第一课《诗两首》第一课时（《乡愁》）同步训练
1．辨析形似字，分别组词。
枚_______ 峡_______ 幕_______ 湾_______
玫_______ 侠_______ 墓_______ 弯_______
答案：枚举|玫瑰|海峡|侠客|帷幕|坟墓|海湾|弯道
解析：分析：此题考查对汉字的认读和组词能力。点评：要根据语境结合拼音正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。
2．《乡愁》选自《 》，作者是 （姓名），他是我国 （省名）诗人。
答案：余光中诗选|余光中|台湾
解析：分析：此题考查了选自、作者和其居住地，属于对文学常识的识记。台湾，对主题的理解有一定的帮助，游子思乡，建立在异地生活的背景基础上。点评：解答这题，要对作品、作者和作者的相关知识进行初步的了解，并将重要的知识熟记。
3．请用“\”和“·”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。
a乡愁是一张窄窄的船票
b而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
答案：①乡愁\是一张\窄窄的\船票②而现在/乡愁\是一湾\浅浅的\海峡/我\在这头/大陆\在那头
解析：分析：此题考查了诗歌的朗读知识。点评：解答这题，需要根据诗歌的情感基调，抓住朗读的主要点，即节奏和重音，由此去把握诗歌内容，理解作者情感。
4．全诗有四小节，每小节分别写什么内容？
答案：童年时代的母子分离、青年时期的夫妻分离、中年时期的母子生死之别、现在游子与大陆的隔离
解析：分析：此题考查了四个诗节的内容，概括其内容，有助于解读主题。点评：解答这题，需要根据不同的意象以及意象的递进关系来把握。
5．诗中运用了哪些形象？这些形象有什么共同特征？
答案：邮票、船票、坟墓、海峡，这些形象都是“我”的“乡愁”的物化，是离别的见证。
解析：分析：此题考查了诗歌的形象也即是意象的知识，属于对诗歌主要意象的初步感知。点评：解答这题，需要联系诗歌的主旨和诗人的情感，抓住意象所指向的“乡愁”，以找出其共性。
6．《乡愁》这首诗中的形象分别表达了诗人怎样的思想感情？这种情感是怎样层层深入、步步推进的？
答案：“邮票”象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。“船票” 象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。“坟墓” 象征着作者中年时代乡愁生死之情。“海峡”象征着作者晚年时代的故国之情。作者乡愁的内涵和境界，随着他的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。
解析：分析：此题考查了意象意义以及意象之间的关系，通过理解意象，感受诗人不同阶段的不同情感，并从意象的变化中感受情感的逐渐变化，不断深化，到最后得以最高形式的提升。点评：解答这题，需要注意意象意义和意象之间的联系，由此理解不同阶段的乡愁和诗人的情感。
7．学者评论说《乡愁》中“邮票、船票、坟墓、海峡”这些词美，请思考它们美在哪里。
答案：美在它们选取了代表漂泊、隔离、诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁。
解析：分析：此题考查了意象的美。点评：解答这题，需要注意意象的含义和意象的作用。每个意象能够使每个阶段的情感得以外化，使之形象化，具有了独特的情感内涵，赋予了它们独特的审美价值。
8．“枚、张、方、湾”这些量词用得美吗？美在哪里？请试作分析。
答案：美在它们富于变化，准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。
解析：分析：此题考查了修饰性词语，抓住这些修饰词有利于理解诗中四个意象。量词形象表现形状，而具体形状的背后是细腻而独特的情感。点评：解答这题，需要揣摩量词运用之妙，需要联系诗歌的主旨和诗人的情感。
9．“小时候、长大后、后来、而现在”这些时间词美在哪里？
答案：美在它们不露痕迹地表示出时间的变化、情感的步步增强。
解析：分析：此题考查了表示时间性词语的作用。时间代表着人生的阶段，时间的变化表现了人生境遇的不断变化和对乡愁体验情感的不断加深。点评：抓住这些词语，有利于理清诗歌发展的脉络，有利于把握诗人情感的变化轨迹。
10.“海峡”本应“深深”，诗人为什么用“浅浅”一词形容？
答案：诗人以海峡的浅反衬乡愁的深，表现出诗人盼望祖国统一的迫切心情。
解析：分析：此题考查了修饰性词语，抓住这些修饰词有利于理解诗中的意象。点评：解答这题，需要联系诗歌的主旨和诗人的情感。
11.第三小节中乡愁指对母亲的怀念与哀悼，诗人却把它比喻成坟墓，它告诉我们什么？
答案：告诉我们“我”与母亲永远分开了，世间还有什么样的离情比死别更令人断肠？感情加强，悲伤氛围更浓。
解析：分析：此题考查了意象的含义，通过理解意象，感受诗人的情感。点评：解答这题，需要注意意象和诗人情感的关系，由此理解在此阶段“乡愁”的具体内涵和诗人的沉痛之情。
12.“下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是( )
A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。
B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。
C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。
D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。
答案：A
解析：分析：此题主要区别三种爱的关系，需要从主题的角度去理解分析。也要分清楚作者的期望是“祖国统一”，还是“回到祖国的怀抱”，这需要从文中关键词语入手如“我在这头，大陆在那头”所呈现的隔绝现状和由此基础所产生的改变现状的良好意愿。点评：解答这题，需要注意其中的差别，尤其需要明白：“小”爱应熔铸在“大”爱之中，且“故乡”一词内涵太窄，个人“回归”也并无多少实质性的困难。
13.学习本文过程中，灿烂阳光（网名）同学在班级QQ群中发出了下面的帖子，请你跟帖。
灿烂阳光：这首诗在结构形式上别具一格，特色鲜明，请大家畅所欲言，发表自己的看法吧。
答案：示例（1）旭日阳刚：这首诗的结构形式非常美。结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句变化错落，体现了自由诗的特点。示例（2）
蓝色季风：同一位置上的重复和叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复、一唱三叹的旋律效果，给全诗营造了一种徘徊怅惘的氛围。
解析：分析：此题考查了根据诗歌的特点、示例的要求，进行书面表达的能力。点评：解答这题，需要根据诗歌的形式优美的特点，深入地探讨诗歌的形式美的体现。命题形式比较新颖，有具体的要求指向，也有较大的开放度。
14.对故土的眷恋是人类共 ( http: / / www.21cnjy.com / )同而永恒的情感。我国古代诗词宝库中就保留着许多抒写乡愁的经典诗篇，假如让你去搜集这些资料，你会采取哪些方式？(至少写出两种)
答案：网络搜索；向老师、同学请教；到图书馆查阅相关书籍等。
解析：分析：此题考查了综合性学习的能力。点评：解答这题，需要在平时多参加语文实践性活动，又需要增加语言积累和知识积累，使“处处留心皆学问，处处留心皆学文”的思想落到实处。
15.将你搜集到的表达思乡愁绪的诗句推荐给大家。(要标明诗句作者及其所在诗词的标题)
答案：①春风又绿江南岸，明月何时照我还？（北宋·王安石《泊船瓜洲》）　
②举头望明月，低头思故乡。（唐·李白《静夜思》）
解析：分析：此题考查了综合性学习的能力，是对同一主题内容的拓展。点评：解答这题，需要在平时的语文实践性活动中增加语言积累，丰富语言学习的库存。
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