(共38张PPT)
2.5 相貌各异的我们
第二单元 生物的多样性
核心素养目标
科学观念：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异，我们是世界上独一无二的个体。生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
科学思维：提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。同时发展协同合作的意识和能力。
探究实践：认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系。
态度责任：激发学生探究生命奥秘的兴趣，培育学生珍爱生命，尊重生命的意识。
科学聚焦
01
动植物的种类多种多样，同种生物中找不到两个完全相同的个体。
科学聚焦
相貌各异的我们
科学聚焦
人类作为地球生物的一员，我们又有哪些相同和不同呢？
科学聚焦
科学探索
02
1
通过照镜子观察自己，然后与小组的其他同学比较，说出你们的相同和不同。
眼皮、眉毛、鼻梁等都可以作为我们观察的内容。
科学探索
我们把这些脸部的特征称为相貌特征。
它表现出的不同形式，称为性状。
科学探索
科学探索
1
通过照镜子观察自己，然后与小组的其他同学比较，说出你们的相同和不同。
想一想，我们还有哪些相貌特征呢？会表现出哪些性状？
耳垂
发际
下颌
头发
指纹
……
科学探索
2
选择几种相貌特征，组内同学观察比较，将观察结果记录下来
科学探索
将全班同学的观察结果汇总，观察、比较我们的相貌特征的相同和不同之处
科学探索
性状组合
科学探索
观察遗传转轮，假如我们在前面五种性状的基础上加上第六种性状——头发（直发/卷发）。依据六种性状，每个性状表现出两种特征，就可以将人分成64类，
科学探索
那么如果组合进更多的性状会怎样呢
3个性状且每个性状表现出两种特征则可以呈现2×2×2=8类相貌；
6个性状则可以呈现2×2×2×2×2×2=64类相貌；
10个性状则可以呈现2×2×2×2×2×2×2×2×2×2=1024类相貌；
20个性状则可以呈现1048576类相貌； 40个性状则可以呈现1099511627776类相貌……。
科学探索
我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合可能。
科学探索
科学研讨
03
研讨一：人除了相貌特征，还有哪些遗传现象？
除了相貌特征存在遗传现象，人的血型、血压、智商、生活习惯以及行为方式等都表现出可遗传的现象。许多疾病，如红绿色盲、高血压、糖尿病、血友病等也都是可以遗传的。
科学研讨
研讨二：在世界上能找到完全相同的两个人吗？为什么？
人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等相貌特征有无数种可能的组合，即使是双胞胎、三胞胎等，他们的相貌也会不同。所以在世界上几乎找不到完全相同的两个人。
科学研讨
科学拓展
04
课下观察你的父母及祖父母、外祖父母的相貌特征，将观察结果记录下来，并与自己的相貌进行比较。
家族中是否有一模一样的人？
科学拓展
科学拓展
科学拓展
生物多样性
科学拓展
课堂总结
05
课堂总结
课堂练习
06
一 填空题
人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，人的外貌特征有 无数 种组合。
无数
课堂练习
二 判断题
1.在世界上很容易找到两个相貌特征完全相同的人。 （ × ）
2.母亲有酒窝，女儿却没有，这是一种遗传现象。 （ × ）
×
×
点拨：相对于母亲，女儿没有酒窝是变异现象。
课堂练习
3.父母的所有相貌特征都会遗传到子女的身上。 （ × ）
4.人与人之间同一相貌特征的表现可能相同也可能不同。
（ × ）
×
√
5.同一种生物不同个体之间存在的差异很小，所以会存在两个完全相同的生物体。 （ × ）
×
课堂练习
三 选择题
1.下列关于我们相貌的描述中，正确的是（ A ）。
A.不同相貌特征会有不同的组合形式，从而造成了人们相貌各异，因此我们找不到两个完全相同的人
B.我们的相貌一点也不会受后天的影响
C.我们的相貌是天生的，不会发生变化
A
点拨：我们的相貌会随着年龄的增长等发生变化，也会受后天的影响。
课堂练习
2.下列特征中，通过后天训练可以改变的是（ A ）。
A.音色 B.血型 C.性别
3.下列关于我们相貌的描述中，错误的是（ C ）。
A.我们周围，有些人是单眼皮，有些人是双眼皮
B.我们的相貌会受到后天的影响
C.双胞胎的相貌是一模一样的
A
C
课堂练习
4.下列特征中，与遗传有关的是（ B ）。
A.爱好 B.相貌 C.衣着
B
5.通过学习我们知道，遗传使我们和父母在体型、相貌、性格等方面（ C ）。
A.一模一样 B.关系不大 C.具有相似性
C
课堂练习
6.下列（ B ）不是相貌特征。
A.眉毛 B.美甲后指甲的颜色 C.脸型
B
课堂练习
有些色觉正常的夫妇，孩子是红绿色盲（不能分辨红色和绿色）。有些肤色正常的夫妇，却生了一个患白化病（皮肤、毛发缺少黑色素）的孩子。一个家族中，携带同一种隐性致病基因的可能性很大。有血缘关系的人之间再婚配生育，产生隐性纯合的机会就增多，所以禁止近亲结婚。
四 材料题
课堂练习
1.白化病属于家族遗传性疾病，为常染色体隐性遗传，常发生于近亲结婚的人群中，一般是亲代遗传给后代。以下说法正确的是（ A ）。
A.一对夫妻，他们各自的家族中，男女始终没有患白化病，那么生下的孩子一般不会患白化病
B.白化病是一种家族遗传疾病，也是一种传染病，像感冒一样，能立即人传人
C.白化病没有那么严重，所以可以近亲结婚
A
点拨：白化病不是传染病，不像感冒，排除B。不能近亲结婚，排除C。
课堂练习
2.我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。例如堂兄妹、堂姐弟、表兄妹、表姐弟等不能结婚。婚姻法这样规定的原因是（ A ）。
A.降低后代患遗传病的风险
B.降低后代患传染病的风险
C.当地民风民俗
A
课堂练习(共38张PPT)
2.5 相貌各异的我们
第二单元 生物的多样性
核心素养目标
科学观念：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异，我们是世界上独一无二的个体。生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
科学思维：提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。同时发展协同合作的意识和能力。
探究实践：认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系。
态度责任：激发学生探究生命奥秘的兴趣，培育学生珍爱生命，尊重生命的意识。
科学聚焦
01
动植物的种类多种多样，同种生物中找不到两个完全相同的个体。
科学聚焦
相貌各异的我们
科学聚焦
人类作为地球生物的一员，我们又有哪些相同和不同呢？
科学聚焦
科学探索
02
1
通过照镜子观察自己，然后与小组的其他同学比较，说出你们的相同和不同。
眼皮、眉毛、鼻梁等都可以作为我们观察的内容。
科学探索
我们把这些脸部的特征称为相貌特征。
它表现出的不同形式，称为性状。
科学探索
科学探索
1
通过照镜子观察自己，然后与小组的其他同学比较，说出你们的相同和不同。
想一想，我们还有哪些相貌特征呢？会表现出哪些性状？
耳垂
发际
下颌
头发
指纹
……
科学探索
2
选择几种相貌特征，组内同学观察比较，将观察结果记录下来
科学探索
将全班同学的观察结果汇总，观察、比较我们的相貌特征的相同和不同之处
科学探索
性状组合
科学探索
观察遗传转轮，假如我们在前面五种性状的基础上加上第六种性状——头发（直发/卷发）。依据六种性状，每个性状表现出两种特征，就可以将人分成64类，
科学探索
那么如果组合进更多的性状会怎样呢
3个性状且每个性状表现出两种特征则可以呈现2×2×2=8类相貌；
6个性状则可以呈现2×2×2×2×2×2=64类相貌；
10个性状则可以呈现2×2×2×2×2×2×2×2×2×2=1024类相貌；
20个性状则可以呈现1048576类相貌； 40个性状则可以呈现1099511627776类相貌……。
科学探索
我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合可能。
科学探索
科学研讨
03
研讨一：人除了相貌特征，还有哪些遗传现象？
除了相貌特征存在遗传现象，人的血型、血压、智商、生活习惯以及行为方式等都表现出可遗传的现象。许多疾病，如红绿色盲、高血压、糖尿病、血友病等也都是可以遗传的。
科学研讨
研讨二：在世界上能找到完全相同的两个人吗？为什么？
人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等相貌特征有无数种可能的组合，即使是双胞胎、三胞胎等，他们的相貌也会不同。所以在世界上几乎找不到完全相同的两个人。
科学研讨
科学拓展
04
课下观察你的父母及祖父母、外祖父母的相貌特征，将观察结果记录下来，并与自己的相貌进行比较。
家族中是否有一模一样的人？
科学拓展
科学拓展
科学拓展
生物多样性
科学拓展
课堂总结
05
课堂总结
课堂练习
06
一 填空题
人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，人的外貌特征有 无数 种组合。
无数
课堂练习
二 判断题
1.在世界上很容易找到两个相貌特征完全相同的人。 （ × ）
2.母亲有酒窝，女儿却没有，这是一种遗传现象。 （ × ）
×
×
点拨：相对于母亲，女儿没有酒窝是变异现象。
课堂练习
3.父母的所有相貌特征都会遗传到子女的身上。 （ × ）
4.人与人之间同一相貌特征的表现可能相同也可能不同。
（ × ）
×
√
5.同一种生物不同个体之间存在的差异很小，所以会存在两个完全相同的生物体。 （ × ）
×
课堂练习
三 选择题
1.下列关于我们相貌的描述中，正确的是（ A ）。
A.不同相貌特征会有不同的组合形式，从而造成了人们相貌各异，因此我们找不到两个完全相同的人
B.我们的相貌一点也不会受后天的影响
C.我们的相貌是天生的，不会发生变化
A
点拨：我们的相貌会随着年龄的增长等发生变化，也会受后天的影响。
课堂练习
2.下列特征中，通过后天训练可以改变的是（ A ）。
A.音色 B.血型 C.性别
3.下列关于我们相貌的描述中，错误的是（ C ）。
A.我们周围，有些人是单眼皮，有些人是双眼皮
B.我们的相貌会受到后天的影响
C.双胞胎的相貌是一模一样的
A
C
课堂练习
4.下列特征中，与遗传有关的是（ B ）。
A.爱好 B.相貌 C.衣着
B
5.通过学习我们知道，遗传使我们和父母在体型、相貌、性格等方面（ C ）。
A.一模一样 B.关系不大 C.具有相似性
C
课堂练习
6.下列（ B ）不是相貌特征。
A.眉毛 B.美甲后指甲的颜色 C.脸型
B
课堂练习
有些色觉正常的夫妇，孩子是红绿色盲（不能分辨红色和绿色）。有些肤色正常的夫妇，却生了一个患白化病（皮肤、毛发缺少黑色素）的孩子。一个家族中，携带同一种隐性致病基因的可能性很大。有血缘关系的人之间再婚配生育，产生隐性纯合的机会就增多，所以禁止近亲结婚。
四 材料题
课堂练习
1.白化病属于家族遗传性疾病，为常染色体隐性遗传，常发生于近亲结婚的人群中，一般是亲代遗传给后代。以下说法正确的是（ A ）。
A.一对夫妻，他们各自的家族中，男女始终没有患白化病，那么生下的孩子一般不会患白化病
B.白化病是一种家族遗传疾病，也是一种传染病，像感冒一样，能立即人传人
C.白化病没有那么严重，所以可以近亲结婚
A
点拨：白化病不是传染病，不像感冒，排除B。不能近亲结婚，排除C。
课堂练习
2.我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。例如堂兄妹、堂姐弟、表兄妹、表姐弟等不能结婚。婚姻法这样规定的原因是（ A ）。
A.降低后代患遗传病的风险
B.降低后代患传染病的风险
C.当地民风民俗
A
课堂练习
