(共31张PPT)
2.2 用浮的材料造船
第二单元 船的研究
核心素养目标
科学观念：浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。生产生活需求推动了造船技术的进步。
科学思维：能够创新性地设计和制作竹，并改进不足。
探究实践：经历设计与制作竹（木排）模型的过程。根据设计目标，对制作的竹（木排）的性能进行测评，并不断改进结构，提高船的载重量和稳定性。通过探究认识到船的结构与载重量和稳定性有关。
态度责任：能利用新的材料，完成设计和制作竹（木排）的任务，培养创新精神。
科学聚焦
01
潜艇
独木舟
帆船
摇橹木船
蒸汽船
轮船
一起回顾船的发展
科学聚焦
古人发现浮的材料可以造船。最早的独木舟就是人们利用可以漂浮的树干造出来的。但是，独木舟在水中不够稳定，装载的货物也有限，人们怎么解决这个问题呢？
科学聚焦
竹筏
木筏
科学聚焦
科学探索
02
1、用几根竹竿或木条，做成一个竹筏或木排模型。
要求：
●先画出设计图。
●能稳定地浮在水面。
●牢固、不散架。
科学探索
2、用螺母(或钩码)测试它们的载重量，观察能装载几个螺母。注意不能让水浸湿螺母。
科学探索
实验现象：
添加一定数量的螺母后，竹筏上的螺母被浸湿了。
实验结论：
竹筏的防水性较差，不能确保承载的物品保持干燥。
科学探索
3、与独木舟进行比较，看看它们有哪些不同。
科学探索
独木舟
竹筏
体积
载重量
稳定性
较小
较小
较差
较大
较大
较好
科学探索
科学研讨
03
1.竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？
竹筏比独木舟更宽、稳定性更好、载重量更大。它有效地解决了独木舟不稳定、装载量少的问题，这是一次技术的进步。
科学研讨
生活中的竹筏具有以下特点：
1.吃水小，载重量大，可以在浅水中航行。
2.稳定性好，行驶平衡安全，不会翻船。
3.制作简便，可以就地取材进行制作。
科学研讨
2.竹筏还有哪些不足之处？你打算怎样改进？
竹筏的不足
改进方案
1.容易浸水
2.不够牢固
……
1.用防水材料造船
2.优化船体的尺度和线型
3.载重量有限
……
3.把船的体积做得更大
科学研讨
科学拓展
04
摇橹木船
明代宝船
相比于竹筏，这些船有什么不同？
对你改进竹筏有什么启发？
科学拓展
继续改进自己的竹筏
？
科学拓展
科学拓展
课堂总结
05
课堂总结
课堂练习
06
一 选择题
1.我们在比较独木舟和竹筏的不同时，可以选择（ C ）等方面。
①体积 ②载重量 ③稳定性
A.①② B.②③ C.①②③
C
课堂练习
2.用一定量的竹竿制作小船时，船的载重量越大，装载的货物越（ A ）。
A.多 B.少 C.无法判断
A
课堂练习
3.独竹漂是发源于赤水河流域的一种独特的黔北民间绝技。独竹漂高手们脚踩一根楠竹，漂行水上如履平地。关于独竹漂的说法正确的是（ A ）。
A.这一根竹子的载重量大于一个人的重量
B.表演老手中的竹竿没有任何作用，只是为了增加表演时的观赏性
C.只有当水的流速很快时，才能在水上漂行
A
课堂练习
4.用一定量的竹竿制作竹筏，把船造得大一些，所能装载的货物就（ A ）。
A.重一些 B.轻一些 C.一样重
5.下列能够解决竹筏浸水问题的方法是（ A ）。
A.包裹一层防水薄膜
B.使用更细更长的竹子
C.在竹筏内加挡板
A
A
课堂练习
二 填空题
1.制作小竹筏的要求是 结实 和 平整 。
2.有些材料在水中浮，有些材料在水中沉，所以不同材料的 漂浮 能力不同。
结实
平整
漂浮
课堂练习
3.如图，改变竹筏的 底面积 可以增加稳定性，其中 底面积 的竹筏更稳定。
底面积
底面积大
课堂练习
三 判断题
1.所有塑料和木头类材料制成的物体都会在水中浮起来。 （ × ）
2.制作竹筏时，需要将竹竿结节处打通。 （ × ）
×
×
3.独木舟与竹筏相比更容易浸水。 （ × ）
×
课堂练习
四 综合创新题
比较独木舟与竹筏，完成表格。
独木舟 竹筏
底面积 较小 较大
载重量 （ 较小 ） （ 较大 ）
稳定性 （ 较差 ） （ 较好 ）
较小
较大
较差
较好
课堂练习
