九下15无言之美 教学设计

九下15无言之美 教学设计
教材分析：
《无言之美》是九下第四单元中的一篇美学论文，与《山水画的意境》《驱遣我们的想象》构成美学思辨群文。文章先引出论题，再提出问题，然后运用多领域事例论证观点，最后得出结论，提出了中国古典美学“含蓄为美”的核心观点。
学情分析：
九年级学生已掌握举例论证、对比论证等基本方法，知晓古诗词“意象留白”，但对“言不尽意”的哲学内涵理解存在难度。
教学设想：
本文是一篇自读课文，文中的“提示词”能充分凸显文章的层次。旁批也能帮助学生快速掌握文章内容。基于此，本文的学习可设置两个环节，一个是圈画提示词，结合旁批，梳理文章的论证思路；另一个是分析文章的事例，理解文章的观点，并能补充实例论证，从而深入理解作者的观点。
教学目标：
文化自信:感受该论文语言严谨摊率的特点，学习文中蕴含的中华传统文化，增强文化自信:培养对祖国语言文字的热爱之情。
语言运用:学习文章举例论证的方法，读懂议论文，理解议论文。
思维能力:把握作者行文思路，认识艺术中的无言之美。
审美创造:认识艺术中的无言之美，理解本文中的美学意义，培养良好的审美素养。
教学重难点：
梳理文章的结构， 跳读课文，分析文章的事例，理解文章的观点。
教学过程：
一、悬念导入——解码"静默表情包"
1.展示三组表情包：①文字版（直接写"生气"） ②卡通版（炸毛图片） ③留白版（黑屏+省略号）提问：哪个最传神？
2.引出课题，简介作者
【朱光潜】（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。
二、自读闯关——绘制“论证密码本”
活动1：学生阅读课文，圈画提示词，结合旁批，梳理文章的结构。
预设：
（1）旁批①引出话题“无言”。
（2）旁批②提出问题。
（3）从提示词“先从事实下手研究”“譬如”“文学作品也是这样”“在音乐里面，我们也有这种感想”“也可以拿来说明无言之美”可知分析问题（举例论证），文章从美术画画、文学作品、音乐、雕刻等多领域事例论证观点。
（4）从提示词“以上是”“归纳”“公例”得出文章总结论点。
活动2：问题解谜
1.请阅读表达言与意关系和区别的语段，用一句话概括言和意的关系。
预设：
言能达意，但意决不是完全可以言传的。以言达意，只能得其近似，不能完全相等。因为言是固定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的。言是散碎的，意是混整的。言是有限的，意是无限的。
一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。
2.作者为什么举这么多例子？请结合文章内容具体分析其作用。
预设：
以图画选择之美证明了无言之美；
以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；
从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；
从雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言之美。
作用：用不同艺术领域案例（诗→画→乐→塑）证明"无言之美"是共性规律。
3.由具体的事例作者得出了怎样的观点？
预设：
总结：“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”，这就是无言之美。
三：跨界策展——打造“青春美学馆”（10分钟）
1.活动：每组抽取任务（含艺术领域与补充要求），为课文补充现代案例。
组别 任务卡示例 补充案例建议
文学组 找出现代歌词中的“留白” 周杰伦《青花瓷》“天青色等烟雨”
影视组 分析电影静默镜头的感染力 《流浪地球》刘培强凝视地球
网络组 解码短视频“神转折”的留白技巧 抖音博主@朱铁雄的国风变装
美术组 设计校园“无言之美”涂鸦墙方案 用斑驳砖墙暗示时光流逝
展示：用“画廊漫步”形式张贴成果，组间用便签纸进行"无声点评"（只画表情符号）
2.补充：补充具体例证
（1）文学领域：诗歌的含蓄留白
《诗经·卫风·硕人》
原句：“巧笑倩兮，美目盼兮”
对比：若直接描写美人“身高七尺、肤白如玉”，则失去灵动感；而通过眼神与笑容的瞬间捕捉，留出对风姿气韵的想象空间，印证"说破便俗"。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，短短的十个字，但是读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟之景，一切悲凉之意，给人以悲凉雄壮的美感。
《孤独之旅》，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。
《老人与海》中省略对“失败”的直白议论，仅描写老人带回鱼骨，让读者自行体悟尊严与命运的关系，印证“作品隐藏的部分决定其深度”。
（2）绘画艺术：空白与暗示
南宋马远《寒江独钓图》
画面：一叶扁舟、一垂钓老翁，大片空白仅以淡墨晕染水纹。
美学逻辑：不画江水而借空白暗示浩渺江面，不画风雪而通过蓑笠倾斜暗示寒风，以"虚境"激发观者对孤寂诗境的联想。
八大山人朱耷的花鸟画
特点：枯荷残鸟、白眼向天，构图极简。
深意：通过孤鸟翻白眼的夸张神态，暗示亡国遗民的愤懑与傲骨，以"不言之言"传递超越画面的精神抗争。
（3）音乐与戏剧：停顿与潜台词
曹禺《雷雨》的潜台词
例子：周朴园强迫繁漪喝药时重复“喝了它”，始终不点破封建家庭的控制欲。
分析：省略直接批判，通过动作与简短台词暗示人物关系裂痕，留白处暗藏悲剧爆发力。
（4）雕塑与建筑：未完成的完满
米洛斯的维纳斯雕像
残缺：失去双臂，但身姿扭转的曲线仍传递优雅和谐。
美学机制：残缺迫使观者自行脑补完整形象，反而比完美雕像更激发对"理想美"的追求。
（5）苏州园林的“漏窗借景”
设计：墙上开窗不雕满花纹，透过空隙隐约露出竹石、亭角。
原理：以物理阻隔制造"窥视感"，借有限框景暗示无限园景，实践"虚实相生"的美学法则。
四、作业设计：
创意工坊——制作“留白明信片”
提示：
1. 诗歌瘦身：将直白句子（如“考试失败很难过”）改写成“无言之痛”（参考马致远《天净沙·秋思》）
2. 画面留白：在明信片用简笔画+留白表达“毕业季的离别”（如画空荡课桌+半片校徽）
3. 音乐静帧：为明信片匹配3秒环境音效（如蝉鸣渐弱/粉笔折断声）
作业可以互赠：解读他人作品中的“未言之意”。
板书设计
绘画的选择
文学的意蕴
无言之美 音乐的无声
话剧的静态
雕刻的含蓄