【备课无忧】人教版六年级下册-2.3 税率（教学设计含反思）
文档属性
| 名称 | 【备课无忧】人教版六年级下册-2.3 税率（教学设计含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-03-06 10:28:38 | ||
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文档简介
人教版小学数学六年级下册素养达标教学设计
2.3 税率
教学内容 人教版小学数学六年级下册教材P10.例3.
教材分析 《税率》是人教版小学数学六年级下册《百分数(二）》单元的课时内容。本课是在学习了百分数知识的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，主要内容是通过纳税的意义、常见税种和应纳税额等知识的教学，使学生掌握有关纳税的一些知识，是对学生进行法治渗透教育的重要内容，同时受到爱国主义的思想教育。
学情分析 通过前五年的学习，大部分学生能从已有知识经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，具备了一定的学习数学的能力。绝大多数学生养成了良好的学习习惯，整体上思维敏捷，课堂反应与接受较快,在课堂上能积极主动地参与学习过程，并勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，并能自评。
核心素养 掌握有关纳税的一些知识，是对学生进行法治渗透教育的重要内容，同时受到爱国主义的思想教育。
教学目标 1.通过对纳税的含义和意义的理解,学习掌握应纳税额和税率的含义,并能计算应纳税额。 2.通过计算应纳税额,培养学生独立观察思考能力和动手能力,激发学生学习数学的兴趣。 3.通过计算应纳税额知道依法纳税是每个公民的义务,对学生进行法制教育,提高依法纳税的意识。
教学重点 知道税率的意义，会根据已知条件计算应纳税额、营业税或税率。
教学难点 对税率的理解。
教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
一、 激趣导入 前测达标 1.引导学生回顾本节课相关知识。 （1）公共设施的建设费用从哪里来？ （2）理解纳税的意义 2.小结，引出课题。 联系学生的生活实际，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务，增强学生的纳税意识。
二、 探究新知 导学达标 1.导言：纳税是根据国家税法的有关规定,按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此,每个公民都有纳税的义务。你都知道哪些税收的种类 生1:我知道有个人所得税。 生2:我知道有营业税、增值税。 生3:我还知道有消费税、印花税。 …… 师:请同学们大胆地猜一猜,你觉得税款的多少可能与哪些条件有关呢 先跟小组同学讨论一下。 学生进行小组交流讨论;教师巡视了解情况。 师:请一个小组派代表把你们讨论的结果汇报一下。 学生可能会说: 不同种类的税,征收的标准一定不一样,我们课前调查过了,也就是不同税种的税率是不同的,所以税款的多少与税率有关。 税款的多少除了与税率有关,还应该跟收入的多少有关。 …… 2.讲解:缴纳的税款叫做应纳税额;应纳税额与各种收入(销售额、营业额……)的比率叫做税率。 师:跟同桌讨论一下应纳税额、税率和相应的收入这三种量之间有什么关系呢 同桌进行讨论;教师巡视了解情况。 组织交流汇报,小结: 税率=应纳税额÷收入 应纳税额=收入×税率 收入=应纳税额÷税率 3.师:明确这些术语的含义以及它们之间的相互关系之后,你能解决下面的问题吗 (课件出示:教材第10页例3) 学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:谁愿意把自己的想法告诉大家呢 生:已知“按营业额的5%缴纳营业税”,意思就是营业税是营业额的5%,求营业税是多少万元,就是计算一个数的百分之几是多少,用乘法计算,列式为:30×5%=1.5(万元)。 引导学生大胆猜测与税款多少有关的条件,探讨应纳税额、税率和收入之间的数量关系,为学生独立解决问题做好铺垫
三、 课堂巩固 训练达标 基础演练： 1.完成教材第10页“做一做”。 2.完成教材第14页练习二第7题。 3.完成教材第14页练习二第6题。 拓展延伸： 分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。
四、 归纳总结 素养达标 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.自我评价和小组评价。 引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。
板书设计 税 率 缴纳的税款叫做应纳税额;应纳税额与各种收入(销售额、营业额……)的比率叫做税率。 税率=应纳税额÷收入 应纳税额=收入×税率 收入=应纳税额÷税
课后作业 1.从课本习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课后反思 课堂上数学与生活的紧密联系是这节课的一大特色，于是在教学中从生活中的实际问题发现数学，并运用数学知识解决这些实际问题，以此来吸引学生求知和探究欲望。相较于上一节“成数”中遇到的种种令他们觉得困惑、棘手的现状，这一节课的学习显得简单轻松多了。 不足之处： 1.学生学习过程中,对知识不能灵活运用,没有掌握学习的方法和技巧。 2.没有利用好学生收集到的信息,学生对税种的理解仅局限于教材中提到的几种,没有做好知识的迁移。 再教这节课的内容时,教师尽可能地使学习内容贴近学生生活,并通过课后延伸的方式,让学生通过互相交流收集的信息,体会教学在社会生活中的作用,还要引导学生自主探索,尝试解决各种税款的计算方法。
2.3 税率
教学内容 人教版小学数学六年级下册教材P10.例3.
教材分析 《税率》是人教版小学数学六年级下册《百分数(二）》单元的课时内容。本课是在学习了百分数知识的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，主要内容是通过纳税的意义、常见税种和应纳税额等知识的教学，使学生掌握有关纳税的一些知识，是对学生进行法治渗透教育的重要内容，同时受到爱国主义的思想教育。
学情分析 通过前五年的学习，大部分学生能从已有知识经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，具备了一定的学习数学的能力。绝大多数学生养成了良好的学习习惯，整体上思维敏捷，课堂反应与接受较快,在课堂上能积极主动地参与学习过程，并勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，并能自评。
核心素养 掌握有关纳税的一些知识，是对学生进行法治渗透教育的重要内容，同时受到爱国主义的思想教育。
教学目标 1.通过对纳税的含义和意义的理解,学习掌握应纳税额和税率的含义,并能计算应纳税额。 2.通过计算应纳税额,培养学生独立观察思考能力和动手能力,激发学生学习数学的兴趣。 3.通过计算应纳税额知道依法纳税是每个公民的义务,对学生进行法制教育,提高依法纳税的意识。
教学重点 知道税率的意义，会根据已知条件计算应纳税额、营业税或税率。
教学难点 对税率的理解。
教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
一、 激趣导入 前测达标 1.引导学生回顾本节课相关知识。 （1）公共设施的建设费用从哪里来？ （2）理解纳税的意义 2.小结，引出课题。 联系学生的生活实际，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务，增强学生的纳税意识。
二、 探究新知 导学达标 1.导言：纳税是根据国家税法的有关规定,按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此,每个公民都有纳税的义务。你都知道哪些税收的种类 生1:我知道有个人所得税。 生2:我知道有营业税、增值税。 生3:我还知道有消费税、印花税。 …… 师:请同学们大胆地猜一猜,你觉得税款的多少可能与哪些条件有关呢 先跟小组同学讨论一下。 学生进行小组交流讨论;教师巡视了解情况。 师:请一个小组派代表把你们讨论的结果汇报一下。 学生可能会说: 不同种类的税,征收的标准一定不一样,我们课前调查过了,也就是不同税种的税率是不同的,所以税款的多少与税率有关。 税款的多少除了与税率有关,还应该跟收入的多少有关。 …… 2.讲解:缴纳的税款叫做应纳税额;应纳税额与各种收入(销售额、营业额……)的比率叫做税率。 师:跟同桌讨论一下应纳税额、税率和相应的收入这三种量之间有什么关系呢 同桌进行讨论;教师巡视了解情况。 组织交流汇报,小结: 税率=应纳税额÷收入 应纳税额=收入×税率 收入=应纳税额÷税率 3.师:明确这些术语的含义以及它们之间的相互关系之后,你能解决下面的问题吗 (课件出示:教材第10页例3) 学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:谁愿意把自己的想法告诉大家呢 生:已知“按营业额的5%缴纳营业税”,意思就是营业税是营业额的5%,求营业税是多少万元,就是计算一个数的百分之几是多少,用乘法计算,列式为:30×5%=1.5(万元)。 引导学生大胆猜测与税款多少有关的条件,探讨应纳税额、税率和收入之间的数量关系,为学生独立解决问题做好铺垫
三、 课堂巩固 训练达标 基础演练： 1.完成教材第10页“做一做”。 2.完成教材第14页练习二第7题。 3.完成教材第14页练习二第6题。 拓展延伸： 分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。
四、 归纳总结 素养达标 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.自我评价和小组评价。 引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。
板书设计 税 率 缴纳的税款叫做应纳税额;应纳税额与各种收入(销售额、营业额……)的比率叫做税率。 税率=应纳税额÷收入 应纳税额=收入×税率 收入=应纳税额÷税
课后作业 1.从课本习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课后反思 课堂上数学与生活的紧密联系是这节课的一大特色，于是在教学中从生活中的实际问题发现数学，并运用数学知识解决这些实际问题，以此来吸引学生求知和探究欲望。相较于上一节“成数”中遇到的种种令他们觉得困惑、棘手的现状，这一节课的学习显得简单轻松多了。 不足之处： 1.学生学习过程中,对知识不能灵活运用,没有掌握学习的方法和技巧。 2.没有利用好学生收集到的信息,学生对税种的理解仅局限于教材中提到的几种,没有做好知识的迁移。 再教这节课的内容时,教师尽可能地使学习内容贴近学生生活,并通过课后延伸的方式,让学生通过互相交流收集的信息,体会教学在社会生活中的作用,还要引导学生自主探索,尝试解决各种税款的计算方法。