人教版小学数学六年级下册导学案
4.2 比例的基本性质
【核心素养】
培养学生自主参与的意识和主动探究的精神,指导并发展学生的数学思维。
【学习目标】
1.知道比例的各部分名称,掌握比例的基本性质,能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。
2.通过观察思考、计算验证、交流讨论等学习方式,在数学活动中自主获取知识,培养数学思维。
3.感悟数学知识的内在联系,培养初步的数学辩证思想。
进一步理解比例的意义
【学习重点】
经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。
【学习难点】
能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。
【课前预习】
自学教材P2的内容,用多色笔勾画出疑惑点;使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习,完成课后检测部分习题巩固学习成果。
【课堂导学】
探究点一、组成比例的四个数,叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。
①如果把上面的比例写成分数形式:
2.4和40仍然是外项,1.6和60仍然是内项。
探究点二、 计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下, 你能发现什么?
① 2.4:1.6=60:40 观察计算结果,你有什么发现吗?
2.4×40=96
1.6×60=96
② 先计算,再观察,看看有什么发现。
3×15=
5×9=
③你能举一个例子,验证你的发现吗?
④在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。
你能用字母表示这个性质吗?
【课后测试】
1.选择
(1)应用比例的基本性质,下面( )组中的两个比可以组成比例。
A.∶和 ∶4 B.0.2∶10和2∶50 C.∶和∶
(2)如果甲数的等于乙数的 (甲. 乙均不为零),那么甲数:乙数等于( )
A.6:15 B.10:9 C.15:6 D.9:10
(3)根据a(字母表示的数均不为0),改写成比例正确的是( ).
A.c:a=d:b B.c:a=b:d C.a:b=c:d D.a:c=b:d
2.填空
(1)如果,则。
(2)若A是B的,则A:B=( ),B:A=( ),A:(A+B)=( )。
(3)如果=(,均不为0),那么∶=( )∶( )。
3.判断
(1)在比例里,两内项的积除以两外项的积,商等于1。( )
(2)因为8a=9b(a,b均不为0),所以。( )
(3)如果a:b=c:d,那么ad-bc=0. ( )
(4)比例的两内项交换位置,比例依然成立。 ( )
4.应用比例的基本性质,判断下面哪组中的两个比可以组成比例。
(1)3:0.5和21:3.5 (2) :0.5和10:0.3
(3)9:3和 : (4)1:1.2和2.5:3
【部分答案】
C D B
2. 2:3 3:2 2:5 4 5
3.√ × √ √
4. (1)3:0.5和21:3.5可以组成比例。
(2):0.5和10:0.3不可以组成比例。
(3)9:3和:可以组成比例。
(4)1:1.2和2.5:3可以组成比例。