人教版语文九年级下册第一单元第四课《外国诗两首》第二课时（《黑人谈河流》）同步练习

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人教版语文九年级下册第一单元
第四课《外国诗两首》第二课时《黑人谈河流》同步训练
一、基础知识
1.请给下列加点字注音。
深邃_______ 晨曦_______ 河畔_______
潺潺_______ 瞰望_______ 黝黑_______
答案： suì|xī|pàn|chán|kàn|yǒu
解析：分析：此题考查汉字的拼音掌握情况。点评：解答这题，要掌握容易混淆字的读音。像“河畔”的“畔”，像“河畔”的“畔”，是多音字，最常见的读音是jí，如籍贯。
2.下面加点字的注音完全正确的一项是（ 　　）
A．虔信（qián） 深邃（sùi） 潺潺（chán）
B．镶嵌（qiàn） 黝黑（yǒu） 慰藉（jì）
C．晨曦（xī） 沐浴（mù） 狼藉（jí）
D．瞰望（gǎn） 宿地（sù） 白桦（huà）权所有：21教育】
答案：C
解析：分析：此题考查重点字的字音辨析。A项中的“邃”读音应为“suì”；B项中的“藉”读音应为“jiè”；D项中的“瞰”读音应为“kàn”。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
3．结合语境，解释句中加黑的词。
a我的灵魂变得像河流一般深邃。
深邃：_______
b我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。
瞰望：_______
答案：(1)深奥|俯视，从高处往下看。
解析：分析：这几个都是本诗中出现的重要的词语，需要重点掌握它的意思。此题考查对词语含义的理解能力。要根据词在文章当中的语境含义来解释。点评：要做这类题，需要多揣摩比较，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感彩，根据语境判断。
4．《黑人谈河流》作者是________，他是__________国诗人，他被称为 __________。
答案：休斯| 美|“哈莱姆的桂冠诗人”
解析：分析：此题考查了作者、国籍和作者评价，属于对文学常识的识记。点评：解答这题，要对作品、作者和作者的相关知识进行初步的了解，并将重要的知识记牢。
5．下面诗句朗读节奏划分和重音都有误的一项是（　　）。
A．我/爱祖国，但/用的是/奇异的爱情[来源:21世纪教育网]
B．但/我爱——我/不知道/为什么
C．我了解/河流：/古老的/黝黑的/河流
D．我的灵魂/变得像河流一般/深邃
答案：C
解析：分析：此题考查了诗歌的朗读知识。C项重音和停顿正确第是：我/了解河流：/古老的/黝黑的/河流。点评：解答这题，需要有一个整体的意识，根据内容和情感，把握关键点，朗读时，对“了解”和河流修饰性的词语“黝黑”“古老”等，作强化处理。
6．根据提示写出相应的诗句。
a表现黑人种族历史悠久：________________________________________
b写河流中有黑人的功绩：________________________________________
c写河流中有黑人的希望：________________________________________
答案：（1）晨曦中我在幼发拉底河沐浴。|（2）在刚果河畔我盖了一间茅舍；我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。|（3）当林肯去新奥尔良时，我听到密西西比河的歌声。
解析：分析：此题考查对作品基本内容的理解和熟悉程度。点评：解答这题，要熟读课文，在理解的基础上，将关键性的语句牢记。
7．依次写出诗歌中出现的下列河流，分别位于哪个大洲。
刚果河_______ 幼发拉底河 _______ 尼罗河 _______ 密西西比河_______
答案：非洲|亚洲|非洲|北美洲
解析：分析：此题考查学生对一些地理知识的认知能力。点评：做这题，要结合平时的一些地理知识来解答。
8．诗中的河流有什么共同特征？请用诗歌中的三个词回答。
答案：古老、深邃、黝黑。
解析：分析：“河流”是一个高度凝练的意象，该题考查该意象的特点。点评：可抓住诗歌中的几个相关的语句，如“我了解像世界一样古老的河流”、“我了解河流：古老的黝黑的河流”、“我的灵魂变得像河流一般深邃”等，就不难做出该题。
9．如何理解诗歌中“河流”一词的含义？
答案：“河流”是一个高度凝练的意象，可把它理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。
解析：分析：此题考查对“河流”这个意象的理解。点评：要做出这题，需要从整体上把握这个核心意象的含义，以及作者的写作意图。作者用充满了诗意的形象和深挚的感情叙说着黑人的过去，通过具体的形象将黑人的历史与几条古老的河流联系了起来，显示了黑人对自己种族的自豪感，这是对祖先和故土的寻根，它有助于激发黑人的斗志，反对种族歧视，改变不公平的现状。
10．诗人谈河流的目的是否是在向全世界人民展示河网密布的可爱家乡？如果不是，其真正目的是什么？
答案：不是。其真正目的是为了展示自己种族灿烂的文明史，显示种族的自豪感。
解析：分析：此题考查了诗人的写作目的，考查对诗歌主题的把握。点评：河流和历史相联系，河流的意象包含着对历史对回顾，是文化的寻根，展示了黑人做出的巨大贡献和具有悠久灿烂的文明，显示了黑人的尊严和自豪感。
11．“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？这行诗两次出现有什么表达效果？
答案：“我的灵魂变得像河流 ( http: / / www.21cnjy.com / )一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”（历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。这行诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这行诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的呼应。
解析：分析：该题考查了诗歌中关键性词句的作用。点评：做该题，需要对河流这个意象有比较正确的理解，需要从内容上和结构上两方面来回答。
12．第三节诗主要写了什么？请你评点一下这节诗在写作上的好处。
答案：这节诗，是对黑人的历史的回顾。诗人以夸张的手法展开对历史的回顾，“我”的身影掠过亚、非、美三大洲，从古代到现代，用一幅幅的历史画面，把我们的思想带到了人类的洪荒时代，让我们感受到了在人类历史的长河中，黑人民族的伟大作用。把抽象的哲理完全融于形象的诗句之中。
解析：分析：此题考查了对内容的概括能力和诗歌的写作特点。点评：做该题，内容概括时需要将历史和河流联系起来，突出黑人的贡献；探究写作特点时，需要看到诗人对历史性画面的勾勒，体会形象性的画面具有的象征性的作用。
13．第二节和最后一节诗句子完全相同，它们在整首诗中的作用有何不同？
答案：第二节诗的作用是承上启下，表明“我”已经深入地用“灵魂”去感受河流，由此引出下一节对历史的回顾。最后一节重复第二节，意在强化突出主题：黑人种族见证了人类的发展历史，黑人的“灵魂”里容纳着人类的文明，历史的积淀，因而显得“深邃”。
解析：分析：此题考查了诗歌的表达技巧及其作用。点评：“我的灵魂变得像河流一般深邃”，是全诗要表达的一个重点思想，短短的十几行诗中，两次重复了这句话，它的意义在于：结构上各有作用，第二节承上启下，最后一节结束、呼应；在内容上，又将它作为全诗的收束，可谓意味深长——这是一个回荡着的余音，即使受到歧视，受到迫害，然而，我的灵魂是你不能摧毁的。
14．诗人想通过谈河流表达什么样的思想感情？
答案：诗人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和历史的寻根。从中显示了黑人对自己种族的自豪感。
解析：分析：此题考查了诗人的情感倾向。点评：诗人通过书写河流，就是在回顾历史，在歌颂黑人做出的巨大贡献和所具有悠久灿烂的文明，字里行间，洋溢着黑人的尊严和自豪感。
15．我们都有一个家，名字叫中国。让我们一起创作一首小诗向祖国献礼。请仿照上下节把下面这首小诗补写完整。
寄祖国
a你是一条大河，奔流不息，在你的岸边，我美好地生长。
我就是那羞涩的小花，为你绽放是我的心愿。
b你是一棵大树，郁郁葱葱，____________，____________。
____________，____________。
c你就是我的祖国，美丽富饶，在你的怀抱，我美好地生长。
我就是那意气风发的少年，为你奋斗是我的心愿。
答案：在你的枝头|我美好地生长|我就是那快乐的小鸟|为你歌唱是我的心愿|
解析：分析：此题考查了按照课文例句进行仿写的能力，也起到对课文主题理解的迁移应用。《黑人谈河流》的主要意象是河流，仿句拓展到“树”，从祖国和“我”的关系入手，表达情感。点评：要按照例句的要求套用，在深刻理解二者关系的基础上思考、表达，做题时也要注意意思完整，句子连贯。
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