人教版语文九年级下册第五单元第十八课《生于忧患》同步训练

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人教版语文九年级下册第六单元
第十八课《生于忧患》同步练习
一、基础题
1．《生于忧患》一文的作者是 的政治家，思想家，教育家。 名轲，字子舆。他是 学说代表人物。
答案：战国时期|孟子|儒家
解析：分析：本题文学常识的填空要按课本注释的内容来填空，每个字都不能写错。
点评：此题考查文学常识，关键在学习中强加记忆。文学常识记忆点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等。
2．找出句子中的通假字并解释。
入则无法家拂士 。 困于心衡于虑 。
答案：拂通弼，辅弼|衡通横，梗塞
解析：分析：解释文言实词，很多都是直译，就是用这个字用组词，注意此题中“拂”和“衡”是通假字现象，“过”是名词作动词。
点评：通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。
3．比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（ ）
A． 国恒亡 河曲智叟亡以应
B． 故天将降大任于是人也 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
C． 故天将降大任于是人也 安能辨我是雄雌
D． 国恒亡 则有去国怀乡
答案：B
解析：分析：A“亡”灭亡/通“无”没有；C“是”这样/ 动词，的D项“国”国家/国都。B都是“所以”的意思。
点评：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。
4．解释下面句中加点的词。
舜发于畎亩之中
入则无法家拂士。
人恒过然后能改
衡于虑，而后作。
答案：起，被任用|拂：通“弼”辅佐|犯错误＼犯过失|通“横”，梗塞，不顺
解析：分析：解释文言实词，很多都是直译，就是用这个字用组词，注意此题中“拂”和“衡”是通假字现象，“过”是名词作动词。
点评：古文中字词的多义性和活用是常见的，也是常考的，学习要要注意归纳记忆，考试时要根据句意判断字词的含义和作用。
5．下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ ）
A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。
B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。
D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
答案：C
解析：分析：C应是先写个人在推论都国家。
点评：仔细分析段落在层次上的安排。
6．参照课文注释,翻译下列句子。
(1) 行拂乱其所为
译文： 。
答案：所行不顺使他所做的事颠倒错乱。|
(2) 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
译文： 。
答案：一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。
解析：分析：本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。注意“拂乱：使……颠倒错乱”， 拂：通“弼”辅佐。
点评：翻译文言句子，首先要根据文中语境大致了解句子的意思，解释清楚关键词语，句式和语气要译出来，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
7．对下面句子翻译有误的一项是( )
A.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
B. 故天将降大任于是人也
(所以上天将要下达重大的使命给这样的人)
C. 饿其体肤
(使他经受饥饿（之苦）。
D. 生于忧患，死于安乐
忧患（能激励人勤奋）使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。
答案：C
解析：分析：本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。C句子中“饿”使动用法，”使……饥饿。
点评：翻译文言句子，首先要根据文中语境大致了解句子的意思，解释清楚关键词语，句式和语气要译出来，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
8．解释下列句子中加点的词语。
①管夷吾举于士　举：_________________
②天将降大任于是人也　是：____________
③所以动心忍性　所以：_________________
答案：被举用，被选拔|这（个）|“用来”或“用来……的（方法、过程、手段）”
解析：分析：此题考查的是文言文中重点实词的解释。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。注意：“所以”与现在的意思不同
点评：查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。
9．下列句中加点字的解释，不正确的一项是（　　　）
A．傅说举于版筑之间（举：被选拔）
B．故天将降大任于是人也（任：责任，使命）
C．入则无法家拂士（拂：通“弼”，辅佐）
D．人恒过，然后能改（过：过去）
答案：D
解析：分析：过：犯错误。因此D是不正确的。
点评：查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。
10．下边句子中加着重号的字不属于通假字的一项是（2分）（　　　）
A．舜发于畎亩之中
B．曾益其所不能
C．困于心，衡于虑，而后作
D．入则无法家拂士
答案：A
解析：分析：B中曾通增。 C中衡通横； D 中拂通弼。
点评：通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。
11．下列加点字意义和用法相同的一项是（　　　）
A．必先苦其心志　行拂乱其所为
B．困于心，衡于虑，而后作　出淤泥而不染
C．舜发于畎亩之中　宋何罪之有
D．故天将降大任于是人也　贤于材人远矣
答案：A
解析：分析：A项“其”：都是代词，都指代“将接受大任的人”B项“而”：连词，表承接；连词，表转折C项“之”：结构助词，“的”；结构助词，不译，宾语前置标志D项“于”：介词，“给”；介词，表比较，“比”。
点评：古文中字词的多义性和活用是常见的，也是常考的，学习要要注意归纳记忆，考试时要根据句意判断字词的含义和作用。
12．下列句子朗读停顿（“／”）标示正确的一项是（2分）（　　　）
A．故天将／降大任／于是／人也
B．饿其／体肤，空乏／其身
C．行拂／乱其所／为
D．入则／无法家／拂士
答案：B
解析：分析：A应是：“故”／天将／降大任／于是人也”；C“行／拂乱／其所为”；D“入／则／无法家拂士”。
点评：本题考查文言语句的断句。解答此题要了解断句的一般规律。文言语句，我们可以利用其中的名词、虚词、句式等作为突破口，寻找断句之处，还要读懂文句的意思，结合上下文进行判断。给文言文断句，首先要研读短文，理解文段的大意。熟读精思，理解内容是正确断句的前提。
13．下面是对文章的理解，不正确的一项是（　　　）
A．本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。
B．文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。
C．第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D．文中画线句子的朗读节奏是正确的。
答案：C
解析：分析：C应该是先正面论证后反面论证。
点评：常用的论证方法有比喻论证、道理论证、举例论证、对比论证。
14．孟子以六位历史人物告诉人们：人要成大器，必须经受磨炼。下面名言中，与之意思相近是哪两句？（　　　）
A．古人大业成，皆自忧患始
B．试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
C．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
D．自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
答案：AD
解析：分析：A项中有“忧患”， D项中有“磨难”都与“生于忧患”的道理是一致的。故选AD。
点评：此题考查论点与论据的一致性。
15．下面选项与《生于忧患，死于安乐》主旨相同的一项是（2分）（　　　）
A．艰难困苦，玉汝于成
B．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
C．自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男
D．霜叶红于二月花
答案：C　
解析：分析：本文的论点说明了磨练的重要性。C项中人只有经过了磨难才成为了英雄，因此选C。
点评：根据论点意思从备选答案中选择意思一致的。
16．下面是对文章的理解，不正确的一项是（ ）
A．本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。
B．文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。
C．第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D．舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间。此句的朗读节奏是正确的。
答案：C
解析：分析：C项应是第三段先正面论述磨难对人生的意义，再从反面论证没有忧患的危害性。
点评：体会正反对比论证。
17．下列句子中加点字"而"的意义和用法与例句相同的一项是…( )
例句：予独爱莲之出淤泥而不染。
A．征于色，发于声，而后喻。B.可远观而不可亵玩焉。
C．学而时习之。 D.望之蔚然而深秀者，琅琊也。
答案：B
解析：分析：B 与例句表转折，"却"。 A.表顺接关系。C.表递进关系"而且"。D.表并列"又"。
点评：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意一词多义、通假字和古今异义的词语，以便考试时能够灵活运用。
18．下列四组虚词意义和用法相同的一项是（ ）
A．固国不以山溪之险 属予作文以记之
B．环而攻之而不胜 杜少府之任蜀州
C．故天将降大任于是人也 曹操比于袁绍
D．择其善者而从之 征于色，发于声，而后喻
答案：D
解析：分析：A“以”凭借/ 来。B“之” 代词指城池/ 到，往。C“于”介词，给/ 和。 D都是连词表顺承。
点评：对于文言虚词号多积累多记忆。
19．给下列字注音：
畎__________ 说__________鬲__________拂__________
答案：quán|yuè|gé|bì
解析：分析：汉字写拼音，注意声母韵母声调，注意“j q c ”，“n l ”的区别。
点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
20．根据上联写出下联：
忧患使人生存发展
答案：安乐使人委靡死亡
解析：分析：此题考查的是文言文中句子的意思。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。对出对联不成问题。
点评：点评：此题为对联题，只要熟悉对联基本知识，然后结合题目所给语境不难得出下联。
21. 解释词语的意思：
必先苦其心志 ：
劳其筋骨：
答案： 使.......痛苦|使......劳累。
解析：分析：古代汉语中的词类活用主要有：1．名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法。2．动词的使动用法，动词活用为名词。3．形容词的使动用法和意动用法。4．数词活用为动词，数词的使动用法。
点评：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。
22. 由本文的题目而联想到的一个成语是什么
答案：居安思危|安不忘危|处安思危。
解析：分析：解答此题注意题理解论点的意思，就能很好的写出成语。
点评：解题要根据论点来写成语。
23. 请写出至少一则和本文阐述的道理相似的名言警句。
答案：穷且易坚，不坠青云之志。 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
解析：分析：本文的论点是生于忧患，死于安乐，意思是忧患使人生存发展，安乐使人委靡死亡，根据这个意思，写出名言警句。
点评：解题要根据论点来写名言警句。
24.阅读理解
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
(选自《孟子·告子下》)
乙文：吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，臵胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪 ”身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客；振贫吊死，与百姓同其劳。终灭吴。
(选自《史记》)
（1）用“／”给下面句子划出朗读节奏。
舜发于畎亩之中
答案：舜／发于／畎亩之中
解析：分析：本题考查文言语句的断句。解答此题要了解断句的一般规律。文言语句，我们可以利用其中的名词、虚词、句式等作为突破口，寻找断句之处，还要读懂文句的意思，结合上下文进行判断。
点评：给文言文断句，首先要研读短文，理解文段的大意。熟读精思，理解内容是正确断句的前提。
(2). 解释下列句中加点词语的含义。
①曾益其所不能( )
②人恒过然后能改( )
③吴既赦越 ( )
答案：通“增”，增加|②犯错误|赦免
解析：分析：此题考查的是文言文中重点实词的解释。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。注意“曾”的通假字现象，“过”名词作动词。
点评：本题考查的是对实词的理解的。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。
25. 比较阅读
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入别无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
（1）．下列各项中没有通假字的一项是( )
A．困于心衡于虑 B．非夫人之物而强假焉
C．同舍生皆被绮绣 D．食之不能尽其材
答案：B
解析：分析：A项“衡”通“衡”；C项“被”通“披”；D项“材”通“才”，故选B。
点评：本题考查的是对实词的理解的。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。
（2）．用现代汉语翻译下面句子。
①所以动心忍性，曾益其所不能。
译文：
②然后知生于忧患而死于安乐也。
译文：
答案：（通过这些）来使他内心惊动，使他的性格坚强起来，不断增长他的才干。|这样以后，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。
解析：分析：本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。注意关键词：“所以”译为“用（通过）……来”；“动””忍”，使动用法。关键词：然：这样；后：以后，之后。
点评：此题考查学生文言文翻译的掌握。文言文语句的翻译必须直译，坚持“换”“调”“补”“留”“删”的五字原则，实现“信”“雅”“达”的目标。
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