人教版语文九年级下册第五单元第二十课《惠子相梁》同步训练

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人教版语文九年级下册第六单元
第二十《惠子相梁》同步练习
一、基础题
1．《惠子相梁》选自 ，庄周，是 （朝代）哲学家，是诸子百家中
家思想的代表人物。
答案：《庄子 秋水》|战国|道
解析：分析：本题文学常识的填空要按课本注释的内容来填空，每个字都不能写错。
点评：此题考查文学常识，关键在学习中强加记忆。文学常识记忆点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等。
2．《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻 ，“鸱”比喻 ，“腐鼠”比喻 。
答案：志向高洁之士（文章中喻庄子）|醉心功名利禄，猜忌君子的小人（文中比喻惠子）| 功名利禄
解析：分析：看清文中文字：“惠子相梁，……庄子往见之，曰：……”，句中的这两个比喻是庄子说的，惠子为官，庄子不为官，再看文中所提到的鹓鶵与鴟的“食性”，一高贵一低俗，思考这些内容便可作答。
点评：要仔细读文认真分析。了解文章中的含义，不仅要了解其中心内容，对围绕中心内容的表述的文字，要细读，思考它们表达的含义，读得细，也理解得透彻，对内容不容易理解的古文尤其如此。
3．为了表达自己的志趣，作者运用了什么样的手法？
答案：作者运用了比喻和对比的手法。
解析：分析：用鸱来比喻惠子比作，用腐鼠比喻功名利禄。鹓雏比喻作者自己，然后将自己的行为和惠子的行为进行对比。
点评：要仔细读文认真分析。了解文章中的含义，不仅要了解其中心内容，对围绕中心内容的表述的文字，要细读，思考它们表达的含义，读得细，也理解得透彻，对内容不容易理解的古文尤其如此。
4．解释加点词的意思。
①惠子相梁___________
②仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？___________
答案：动词，做宰相|前“吓”为拟声词，后“吓”为动词，吓唬
解析：分析：解释文言实词，很多都是直译，对于多义词要根据语境来分析。注意（1）“相”是名词用作动词，（2）“吓”是一词多义。
点评：古文中字词的多义性和活用是常见的，也是常考的，学习要要注意归纳记忆，考试时要根据句意判断字词的含义和作用。
5．解释加点词的意思。
①是鱼之乐也__________________
②子非鱼，安知鱼之乐______________
答案：这|怎么
解析：分析：解释文言实词，很多都是直译，对于多义词要根据语境来分析。注意词语的词性变化。
点评：古文中字词的多义性和活用是常见的，也是常考的，学习要要注意归纳记忆，考试时要根据句意判断字词的含义和作用。
6．翻译下列句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？
答案：现在你也想用你的梁国来“吓”我吧？
（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
答案：白鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊
解析：分析：此题考查学生文言文翻译的掌握。文言文语句的翻译必须直译，坚持“换”“调”“补”“留”“删”的五字原则，实现“信”“雅”“达”的目标。这道试题中，注意准确把握以下词语解释：前“吓”为拟声词，后“吓”为动词，吓唬。
点评：翻译要符合现在汉语的说法，注意特殊词语的意思。
7．庄子是 家的代表人物，《庄子》一书留下了许多脍炙人口的成语典故，例如 、
？
答案：道|游刃有余|望洋兴叹
解析：分析：本题文学常识的填空要按课本注释的内容来填空，每个字都不能写错。
点评：此题考查文学常识，关键在学习中强加记忆。文学常识记忆点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等。
8．用现代汉语翻译下面这个句子的意思。
今子欲以子之梁国而吓我邪
答案：现在你也想用你的梁国来吓我吧
解析：分析：此题考查学生文言文翻译的掌握。文言文语句的翻译必须直译，坚持“换”“调”“补”“留”“删”的五字原则，实现“信”“雅”“达”的目标。这道试题中，注意准确把握以下词语解释：吓”为动词，吓唬。
点评：翻译要符合现在汉语的说法，注意特殊词语的意思。
9．庄子在文中将自己比作 的“鸩鶵”，将惠子比作醉心利禄猜忌君子的“鸱”，把“腐鼠”比作 ，巧借鸩鶵的故事辛辣地讥讽了惠子。
答案：志向高洁|功名利禄
解析：分析：看清文中文字：“惠子相梁，……庄子往见之，曰：……”，句中的这两个比喻是庄子说的，惠子为官，庄子不为官，再看文中所提到的鹓鶵与鴟的“食性”，一高贵一低俗，思考这些内容便可作答。
点评：要仔细读文认真分析。了解文章中的含义，不仅要了解其中心内容，对围绕中心内容的表述的文字，要细读，思考它们表达的含义，读得细，也理解得透彻，对内容不容易理解的古文尤其如此。
10．解释下列句子中加点的词。
①或谓惠子曰 _____________
②欲代子相 _____________
答案：有人|想
解析：分析：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意一词多义、通假字和古今异义的词语。此题注意“或”字的古今异义。
点评：古文中字词的多义性和活用是常见的，也是常考的，学习要要注意归纳记忆，考试时要根据句意判断字词的含义和作用。
11．．解释下列句子中加点的词。
①非梧桐不止 ________________
②于是鸱得腐鼠______________
答案：栖息|在这时
解析：分析：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意一词多义、通假字和古今异义的词语。此题注意“于是”的古今异义形象
点评：古文中字词的多义性和活用是常见的，也是常考的，学习要要注意归纳记忆，考试时要根据句意判断字词的含义和作用。
12．用现代汉语写出下列句子的意思。
惠子相梁，庄子往见之？
答案：惠子做了梁国的国相，庄子去看望他。
解析：分析：本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。注意“相”“往”的意思。
点评：文言文语句的翻译必须直译，坚持“换”“调”“补”“留”“删”的五字原则，实现“信”“雅”“达”的目标。
13．这篇文章给我们什么启迪？
答案：讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。
解析：分析：惠子相梁的故事里，庄子将自己比作鵷雏，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣的讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，受到既尖锐痛快又余味不尽的效果。这则故事告诫我们不要以丑陋的心态去揣读别人，否则会自取其辱，而真善美永远是从容坦荡、无惧无畏的。
点评：本题不难，文章浅显易懂。阅读文章生发感想，先要读文章，找到适合的感想点，或对人物形象（品质）或对事件的影响或联想类似的生活现象进行议论，不管怎么议论，都要与文章中的某一点内容有联系，不能凭空发议论，所说与所读脱节。
14．本文比喻巧妙贴切，请你说说“鵷鵮”和“鸱”分别比作什么？
答案：鹓，比喻庄子（或志向高洁之人）|比喻惠子（或贪求名利之人）
解析：分析：看清文中文字：“惠子相梁，……庄子往见之，曰：……”，句中的这两个比喻是庄子说的，惠子为官，庄子不为官，再看文中所提到的鹓鶵与鴟的“食性”，一高贵一低俗，思考这些内容便可作答。
点评：要仔细读文认真分析。了解文章中的含义，不仅要了解其中心内容，对围绕中心内容的表述的文字，要细读，思考它们表达的含义，读得细，也理解得透彻，对内容不容易理解的古文尤其如此。
15．写出句子的描写方法
于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？”
答案：语言描写
解析：分析：人物的肖像描写是指关于人物的音容、笑貌、服饰、姿态等方面的描写。语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写。
点评：刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。只要把握描写方法的类型，此题是非常简单的。
16．对下列句子中加粗词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．惠子相梁　　相：做宰相
B 或谓惠子曰　 或：有人
C．非梧桐不止　止：栖息
D．搜于国中　　国：国家
答案：D
解析：分析：国：国都
点评：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。
17．下列各组句子中，加粗词语的意义和用法相同的一组是（ ）
A． ①夫鹓发于南海　②而飞于北海
B． ①于是惠子恐　　②于是鸱得腐鼠
C． ①庄子往见之　　②鹓过之
D． ①子知之乎　　　②仰而视之曰
答案：D
解析：分析：A．①介词，从；②介词，向。B．①在这种情况下；②在这时。C．①代词，代指惠子；②代词，指这里，代指鸱在的地方， D均为代词，代指鹓。
点评：考查考生的文言实词虚词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。
18．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A． 庄子以鸱自比，以鹓比惠子，形象地表达了惠子唯恐失去的国相地位，在庄子看来不过是一只腐臭的死老鼠而已。在鲜明的对比中，显示出庄子与惠子对待名利时截然不同的态度。
B． 庄子诙谐善辩，他借鹓与鸱的对话，热烈赞扬鹓“发于南海，而飞于北海”的远大抱负，赞扬那种“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”的高尚节操，辛辣地讽刺了鸱的阴暗心理和丑恶嘴脸。
C． 庄子通过鹓与鸱的对话，既表白了自己超然物外的人生态度，鄙弃功名、蔑视权贵的人生理想，又挖苦了惠子以小人之心度君子之腹的庸人自扰。
D．《庄子》这部书大量运用寓言，对所论述的抽象事理进行了形象化的比拟，并以丰富的想象、大胆的夸张，塑造了奇伟瑰丽的理想境界，使文章具有了浓厚的浪漫主义色彩。本文篇幅虽短，我们却不难从中领略《庄子》的独特风格。
答案：A
解析：分析：A应该是“庄子以鹓自比，以鸱比惠子”。
点评：分析文章内容结合相关句子。
19．翻译句子
于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
译文：
答案：于是惠施非常害怕，在国都搜捕（庄子）三天三夜。
解析：分析：文言文语句的翻译必须直译。翻译时要注意“国”的解释是：国都。
点评：此题考查学生文言文翻译的掌握。文言文语句的翻译必须直译，坚持“换”“调”“补”“留”“删”的五字原则，实现“信”“雅”“达”的目标。
20．找出文中交代事件起因的句子。
答案：惠子相梁，庄子往见之。
解析：分析：文题是《惠子相梁》就是惠子做了宰相，而惠子听说庄子要来梁取代他的地位，而引起惠子恐慌的故事，因此事件的起因就找到了“惠子相梁，庄子往见之”。
点评：了解故事的情节的各个部分，开端、发展、高潮、结局。
21. 文中哪个字触及了惠子的心病，是引起“惠子恐”的缘由？
答案：代
解析：分析：解答此题结合相关句子，如庄子来，欲代子相。意思是庄子见您，想取代 您的地位。因此惠子才会恐慌害怕。
点评：此题一定找到相关句子加以分析得出。
22. 下面各组句子中划线的词的意思相同的一项是（ ）
A．惠子相梁杂然相许
B．或谓惠子曰或以为死，或以为亡
C．庄子往见之才美不外见
D．庄子持竿不顾三顾臣于草庐之中
答案：B
解析：分析：A句中“相”一为“当宰相”一来“相互”，C句中“见”一为“相见”一为“显露”，D句“顾”一为“看”一为“拜访”，B句中“或”都是“有人”的意思。
点评：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。
23. 划线词语解释有误的一项是（ ）
A．惠子相梁（做宰相） B．非梧桐不止（停止）
C．子固非鱼也（本来） D．请循其本（ 顺着）
答案：B
解析：分析：B项栖息。故选B。
点评：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。
24. 文言文阅读
【甲】惠子相梁，庄子往见之，或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？”
【乙】庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中”。庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”
注释：【往先】指先去表明意图。【愿以境内累矣】楚王想要那国家麻烦您了。意思是楚王想要庄子作楚相。【巾】覆盖用的丝麻织品。【笥（si）】竹箱。句中的“巾”“笥”都活用为动词，即装在竹箱里用巾盖住的意思。【曳】拖着。【涂】泥。【往矣】去吧！
（1）下面各组句子中划线的词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
A．其名为鹓鶵---- 其如土石何
B．搜于国中三日三夜----庄子钓于濮水
C．王巾笥而藏之庙堂之上----辍耕之垄上
D．愿以境内累矣----域民不以封疆之界
答案：B
解析：分析：A项中“其”一为代词“它”一是语气词，B项中“之”一为代词“它”一为动词“去、到”，D项中“以”一为“因”一为“凭借”，B项中“于”都是“在”的意思。
点评：本题不难，皆是常见字词，容易比较。本题知识点与上题重合，拟题要注意知识面的宽度，不应过多的考查某一知识，一个知识点题目不要太多，否则，容易造成学生考试疲劳。
(2). :【甲】【乙】两文中，庄子用什么方法表明了自己的什么态度 这种表达方式有什么好处 (4分)
答案：两文中庄子用讲故事和比喻的方法表明自己鄙视功名利禄，追求高洁和自由的态度。好处：形象生动、尖锐痛快、余味无穷。
解析：分析：从说理方法和效果上来考虑这个问题，显然，文中“鹓鶵”“鴟”皆非实说，是以物喻理，一方面增强了文章的故事性，平添趣味，一方面也形象生动地说明了道理。
点评：本题不难，文中比喻说理的方法很明显，易于了解。说明道理，有不同的方法，有直接表达，有借物作比，婉转曲折说明道理，不同的语境，不同的目的，说理的方法有不同，学习中要注意理解，学习掌握多样的说理方法。
25. 阅读文章，回答问题
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵(yuān chú)，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴(lǐ)泉不饮。于是鸱(chī)得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓 (hè)！’今子欲以子之梁国相而吓我邪？”
（1）．下列各句与例句中“其”的用法相同的一项是(2分)（ ）
例句：其名为鹓鶵
A．其始，太医以王命聚之
B．其间千二百里
C．竭其庐之入
D．其真无马耶
答案：C
解析：分析：例句：“其名为鹓鶵”中的“其”是“他的”的意思。A项中的“其”是“助词，无义，不译”；B项中的“其”是“这”的意思；C项中的“其”是“他（他们）的”的意思；D项中的“其”是“难道，表反问语气”的意思。所以这道题选C项。
点评：文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
（2）．用“/”标出下面句中的两处朗读停顿。
于 是 鸱 得 腐 鼠
答案：于是 / 得 /腐鼠
解析：分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主—谓---宾”，有时还要注意一些特殊的用法，这里就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。
点评：文言句读常识既考查了学生的文言常识的知识掌握，又考查了学生的朗读水平，对培养学生的听说读写能力有很大帮助。
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