苏教版五年级上册数学1.1《认识负数（1）》说课 课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
义务教育人苏教版五年级上册第一单元
《认识负数（1）》
说课
教材分析
主导教材
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辅助教材
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本课时是苏教版小学数学五年级上册第一单元的开篇，负数概念的引入是数系的一次重要扩充。教材通过生活中常见的具有相反意义的量，如气温、海拔等，引导学生直观感受负数产生的必要性，为后续进一步学习有理数等知识奠定基础。
学情分析
五年级学生已具备一定的数感和生活经验，但负数是全新概念。他们能理解常见的数量关系，但对于用正负来表示相反意义的量，还需从直观感知逐步过渡到抽象理解，在思维转化上有一定挑战。
学习目标与学习重难点
学习理解
迁移创新
应用实践
让学生结合生活实例初步认识负数，能正确读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
培养学生观察、比较、分析及抽象概括能力，能用正负数表示生活中具有相反意义的量。
感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
学习目标与学习重难点
重点：理解正负数的意义，能正确读写及运用正负数表示相反意义的量。
难点：理解0的特殊含义，体会正负数是表示相反意义的量的一种数学符号。
说教学方法
（一）教法：以多媒体为辅助教学手段，采用情景探究法。第一步，创设情景，提出问题;第二步，小组讨论，自主探究;第三步，师生互动，建构知识。
(二) 学法：本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程和能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。
多媒体课件、学习卡
课前准备
教学过程
(一)复习铺垫，导入新课
(二)自主探究，建立模型
(三)运用模型，解决问题
(四)课堂总结，体验成功
课前小游戏
说出下面这些词的反义词。
高
上升
快速地说出与这句话意思相反的话。
服装店今年八月份赚了20000元。
我在银行存入了350元。
小明向南走了100米。
得分
地上
低
下降
丢分
地下
同一天，不同的城市温度也各有不同，我们一起来看下吧！
温度计显示的是某一天3个城市的最低气温。
课堂探究
从图中你能知道些什么？
℃表示摄氏温度,读作“摄氏度”。
我国用摄氏度来计量温度。
华氏度
一大格表示10摄氏度。
一小格表示2摄氏度。
零上温度
零下温度
零度
零度
零上20度
零下20度
零上20℃和零下20℃是两个相反的量
思考
三亚市的最低气温比0摄氏度高还是低 哈尔滨市的最低气温呢
零上20℃
零下20℃
记作 ______℃
读作 正二十
+ 20
正号
记作 ______℃
读作 负二十
- 20
负号
“+20℃” 与“-20℃”表示的含义有什么不同？
想一想
“+20 ℃”表示零上20 ℃，温度比0 ℃高20 ℃；
“ -20 ℃”表示零下20 ℃，温度比0 ℃低20 ℃。
这是两个相反的量
课堂总结
通过这节课的学习，你学会了什么？
在解决数学问题时,常用数与形结合的方式来思考,这样既利用了形的直观,又利用了数的细微。因此,数与形有着十分密切的联系。我们在今后解决数学问题时,要合理地把数与形结合起来考虑。
作业和题库
珠穆朗玛峰大约比海平面高8848.86米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米。
记作+8848.86米
记作-155米
海平面高度看作0米
8848.86m
板书设计
认识负数（1）
1. 正、负数的读、写方法：（1）写正数时，加“＋”或省略“＋”两种形式都可以，但是读正数时，加“＋”的一定要读出“正”字，省略“＋”的“正”字也要省略不读；（2）写负数时，一定要写出“－” ，读负数时，也一定要读出“负”字。
2. 0既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界点。
教学反思
教学后发现，通过生活实例引入能有效激发学生兴趣，但部分学生在理解0的特殊地位时仍有困惑，后续可增加针对性练习强化理解。在引导学生自主探究正负数表示方法上可更放手，让学生有更多思考空间，提升其抽象概括能力。
谢谢！