Unit 9 From Here to There 第2课时Function & Pronunciation教学设计-2024-2025学年仁爱科普版英语七年级下册

《From Here to There》第2课时Function & Pronunciation 教案
学科 英语 年级册别 初中七年级下册 共4课时
教材 仁爱科普版（2024） 授课类型 新授课 第2课时
教材分析
教材分析
本单元《From Here to There》旨在帮助学生学习如何描述路线和位置，以及相关的功能句型和发音技巧。教材通过丰富的图文和对话，提供了大量的语言输入和输出机会，帮助学生在真实情境中运用所学知识。本课时主要聚焦于功能句型的运用和发音训练，通过多样化的活动，提高学生的口语表达能力和发音准确性。
学情分析
七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，但对复杂的句子结构和发音技巧还有待提高。他们在日常生活中接触到了一些英语，但缺乏系统的语言训练。因此，本课时将通过丰富的语言材料和互动活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握功能句型和发音技巧。同时，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢探索新事物，可以通过多样化的教学方法和手段，提高他们的参与度和积极性。
课时教学目标
语言能力
1. 能够正确使用功能句型描述路线和位置。
2. 能够准确发音，特别是元音和辅音的组合。
文化意识
1. 能够了解不同国家和地区的人们如何描述路线和位置。
2. 能够尊重和欣赏不同文化的语言表达方式。
思维品质
1. 能够在真实情境中灵活运用所学功能句型。
2. 能够通过对比和分析，提高自己的发音准确性。
学习能力
1. 能够自主学习和总结功能句型的用法。
2. 能够通过模仿和练习，提高自己的发音水平。
教学重点、难点
重点
1. 正确使用功能句型描述路线和位置。
2. 准确发音，特别是元音和辅音的组合。
3. 在真实情境中灵活运用所学功能句型。
难点
1. 如何在复杂的情境中正确使用功能句型。
2. 如何准确发音，特别是在连读和弱读方面。
3. 如何通过对比和分析，提高自己的发音准确性。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
多媒体课件、录音设备、地图和标志物
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 情境导入
(1) 播放一段关于旅行的视频，引导学生进入情境。
(2) 提问学生：你们如何描述路线和位置？
(3) 引导学生讨论描述路线和位置的重要性和应用场景。
(4) 简要介绍本课时的学习目标和内容。
(5) 展示本节课的教学计划和活动安排。
(6) 强调课堂纪律和注意事项。
导入活动
(1) 分发地图和标志物，让学生熟悉地图上的地标。
(2) 讲解地图的使用方法和常见标志物的含义。
(3) 通过简单的练习，巩固学生的地图知识。
(4) 播放一段描述路线的对话，让学生尝试用地图标注路线。
(5) 请几位学生展示自己的标注结果，并进行点评。
(6) 引导学生讨论描述路线的方法和技巧。 1. 认真观看视频，感受旅行的情境。
2. 积极参与讨论，分享自己的描述方法。
3. 认真听讲，做好笔记。
4. 用地图标注路线，展示自己的成果。
5. 听取教师的点评，改进自己的标注。
评价任务 1. 能够准确描述路线：
☆☆☆
2. 能够正确使用地图：
☆☆☆
3. 积极参与讨论：
☆☆☆
设计意图 通过情境导入，激发学生的学习兴趣，帮助他们初步了解描述路线和位置的重要性和应用场景。通过地图练习，巩固学生的地图知识，为后续的学习打下坚实的基础。
新知讲解 讲解功能句型
(1) 详细讲解功能句型的用法，如“Turn left at the corner.”、“Go straight ahead.”等。
(2) 通过实例分析功能句型的应用场景。
(3) 播放一段包含功能句型的对话，引导学生感受其在实际对话中的运用。
(4) 组织学生进行模仿练习，巩固功能句型的使用。
(5) 请几位学生上台表演对话，展示自己的学习成果。
(6) 引导学生讨论功能句型的使用技巧和注意事项。
讲解发音技巧
(1) 详细讲解元音和辅音的组合发音，如“th”、“sh”等。
(2) 通过实例分析发音技巧，如连读和弱读。
(3) 播放一段包含特定发音的单词和句子，引导学生感受其发音特点。
(4) 组织学生进行发音练习，纠正常见的发音错误。
(5) 请几位学生上台展示自己的发音成果。
(6) 引导学生讨论发音技巧的练习方法和注意事项。 1. 认真听讲，做好笔记。
2. 积极参与模仿练习，巩固功能句型的使用。
3. 仔细听发音，纠正自己的发音错误。
4. 上台展示自己的学习成果，听取教师的点评。
评价任务 1. 能够正确使用功能句型：
☆☆☆
2. 能够准确发音：
☆☆☆
3. 积极参与讨论：
☆☆☆
设计意图 通过详细的讲解和实例分析，帮助学生深入理解功能句型的用法和发音技巧，提高他们的口语表达能力和发音准确性。通过讨论和互动，增强学生的参与感和积极性。
实践活动 小组合作
(1) 将学生分成若干小组，每组选择一个地点，设计一条路线。
(2) 提供地图和标志物，指导学生进行路线设计。
(3) 每组选出代表，用功能句型描述自己的路线，并展示路线图。
(4) 其他组成员可以提问和补充，共同探讨路线设计的合理性和描述的准确性。
(5) 教师进行点评和总结，强调路线设计和描述的重要性。
(6) 引导学生反思自己的设计过程，提出改进建议。
发音比赛
(1) 组织学生进行发音比赛，每人选择一个包含特定发音的单词或句子进行朗读。
(2) 提供录音设备，记录学生的发音。
(3) 播放录音，让学生互相评价发音的准确性。
(4) 请几位学生上台展示自己的发音成果。
(5) 教师进行点评，指出优点和不足。
(6) 引导学生反思自己的发音过程，提出改进建议。 1. 积极参与小组合作，认真设计路线。
2. 用功能句型描述路线，展示自己的成果。
3. 积极参与发音比赛，展示自己的发音成果。
4. 听取教师的点评，改进自己的发音。
评价任务 1. 能够设计合理的路线：
☆☆☆
2. 能够准确描述路线：
☆☆☆
3. 能够准确发音：
☆☆☆
设计意图 通过小组合作和发音比赛，培养学生的团队协作能力和创新能力。通过展示和评价，增强学生的自信心和成就感。通过反思和改进，帮助学生不断提升自己的语言表达能力和发音准确性。
总结回顾 课堂总结
(1) 回顾本课时的主要内容，强调功能句型和发音技巧的重要性。
(2) 引导学生总结自己的学习收获，分享自己的感受。
(3) 强调语言表达能力和发音准确性的重要性，鼓励学生多练多说。
(4) 布置课后作业，巩固本课时的学习内容。
(5) 提醒学生预习下一课时的内容，做好准备。
(6) 对表现优秀的小组和个人进行表扬。
课后反馈
(1) 收集学生的反馈意见，了解他们的学习情况。
(2) 及时解答学生的问题，提供必要的帮助。
(3) 根据学生的反馈，调整教学方法和内容。
(4) 鼓励学生继续探索语言的奥秘，提高自己的语言表达能力和发音准确性。
(5) 提醒学生注意安全，保持良好的学习习惯。
(6) 总结本课时的教学效果，为下一课时的教学做好准备。 1. 认真回顾本课时的学习内容，总结自己的收获。
2. 积极参与讨论，分享自己的感受。
3. 完成课后作业，巩固学习内容。
4. 预习下一课时的内容，做好准备。
评价任务 1. 能够总结本课时的学习内容：
☆☆☆
2. 能够完成课后作业：
☆☆☆
3. 能够预习下一课时的内容：
☆☆☆
设计意图 通过课堂总结，帮助学生巩固本课时的学习内容，提高他们的学习效果。通过课后反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和内容。通过表扬优秀的学生，增强他们的自信心和成就感。
作业设计
描述路线
1. 选择一个熟悉的地点，设计一条从学校到该地点的路线，并用功能句型描述这条路线。
2. 用简图标注路线，并附上文字说明。
3. 写一篇短文，描述自己对这条路线的感受和体验。
发音练习
1. 选择一段包含特定发音的短文，进行朗读练习。
2. 录制自己的朗读，听回放并进行自我评价。
3. 请家长或同学帮忙评价，提出改进建议。
板书设计
功能句型：
1. Turn left at the corner.
2. Go straight ahead.
3. Take the second turning on the right.
4. You will see the post office on your left.
5. It's next to the bank.
6. It's between the supermarket and the library.
发音技巧：
1. 元音和辅音的组合：
- th (think, this)
- sh (shop, she)
- ch (church, watch)
2. 连读：
- I am going to the park.
- He is reading a book.
3. 弱读：
- a (about, around)
- e (the, an)
- i (it, is)
教学反思
成功之处
1. 通过情境导入，成功激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
2. 通过详细的讲解和实例分析，帮助学生深入理解了功能句型和发音技巧，提高了他们的语言表达能力和发音准确性。
3. 通过小组合作和发音比赛，培养了学生的团队协作能力和创新能力，增强了他们的自信心和成就感。
不足之处
1. 个别学生在发音比赛中表现出一定的困难，需要更多的指导和帮助。
2. 课堂时间有限，部分学生未能充分展示自己的学习成果，影响了他们的积极性。
3. 部分学生对功能句型的理解还不够深入，需要在后续的教学中进一步巩固和强化。