三年级上册6.《捉迷藏》教案 人音版 （五线谱）
文档属性
| 名称 | 三年级上册6.《捉迷藏》教案 人音版 （五线谱） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-03-06 18:26:38 | ||
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文档简介
课题：《捉迷藏》教案
教材版本：
执教：
设计理念：
1.应用达尔克罗兹音乐教学法。
2.课程核心与教学目标：
音乐元素：附点八分音符 、节奏型、节拍（3/4拍）歌曲：《捉迷藏》
教学策略：律动、跟随、即兴、模仿节奏、演唱
教学目标：
1.用轻快活泼的情绪和轻巧自然的声音有感情的唱歌曲《捉迷藏》，进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。激发儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
2.感受音乐，在音乐中能用肢体语言表现三拍子的节拍特点，能准确的跟随音乐歌唱与律动。
3鼓励孩子积极地加入课堂打击乐器为歌曲伴奏。
教学重难点：
1附点八分节奏；2三拍子强弱；3一字多音；4加入打击乐器为歌曲伴奏
教学过程：
一、开始部分，游戏导入
1.感知交流，跟着音乐走。
师：让我们在音乐声中按照你的感受自由的行走。
2.发掘有创意的造型或动作，请该学生独秀后，让其他学生模仿进行。
3.介绍钢琴独奏曲《捉迷藏》
二、展开部分，引入新课
1.师：同学们的精彩表现吸引了季节娃娃的到来，你们看，你最喜欢哪个季节？为什么？(指名四人交流)
2.师：是的，春华秋实、夏雷冬雪，每一个季节都是大自然奏出的华彩乐章！
3.师：在音乐中你能感知到它是一群怎样的季节娃娃？（高兴的；蹦蹦跳跳的）为什么会有这样的感受呢？（表扬：你有一双会听音乐的耳朵呢！）
4.师：而造成这种跳动感的关键是什么？听老师哼唱一次，就能发现原因了。（Da哼唱无附点乐句）生听辨，交流。（音的长短、断音和连音演唱的方法不同）（表扬：你的耳朵真是灵敏！）
5.引导比较，发现附点节奏
师：（出示第一乐句曲谱。）看！乐句旋律中出现了许多这样的节奏！我们称之为“附点节奏”
6.感知附点八分节奏
师：顾名思义，意思就是在原音符后附加了一个点，使音符的时值增加了本身的一半，因为小点点附在八分音符后面，我们就叫它附点八分节奏（先后板书八分,附点,节奏）来认识一下！（生看着板书念）；
7.节奏练习：看曲谱读节奏。
8.la音哼唱第一乐句：你能轻快、活泼地唱一唱吗？提醒第三拍上的附点八分节奏不要忽略。
9.我们用歌声来欢迎季节娃娃的到来！（春夏秋冬欢迎你们，我们一起来玩耍。）
三、聆听：感受三拍子的强弱
师：春夏秋冬四个好伙伴，你追我赶，你躲我藏，玩起了捉迷藏的游戏。请同学们仔细听下面这段旋律，旋律中有强拍和弱拍，请你们把强拍找出来，同时感受一下音乐是几拍子的？
PPT播放《捉迷藏》伴奏音乐。
生：三拍子。
师：很好，三拍子的强弱规律是怎样的？（强弱弱）
师：你能用身体的某个部位来表现三拍子的强弱规律吗？
生：自由发挥。
师：请看老师是怎么来表现的？（拍手掌，拍手心，拍手心）
学生学习，要求整齐，就像一个小朋友拍的一样。
师：下面让我们跟着音乐一起来拍一拍！
四、新歌教学
（一）聆听歌曲，感知音乐。
1初听：轻快的旋律、把我们带到了季节娃娃的快乐世界！他们在做什么？歌曲的情绪是怎样的？生聆听交流，师揭题（出示课题板书）。
2再听，节奏练习：
师：让我们用拍手的方式加入他们的游戏吧！注意音乐的节拍哦（点7，笑脸）师轻轻示范前奏，集体看谱随音乐拍手伴奏。
3三听：可调皮的四季娃娃究竟藏在哪呢？老师范唱，学生聆听，指名回答。
（二）学习歌曲B乐段
1有节奏读词：师：原来藏在这几个地方！那你能有节奏地来回答刚才的问题吗？（老师示范有节奏读词。）集体轻声试念；指名念；男女声按节奏念；四大组按节奏接龙各念一句。
2找乐句曲谱：四季娃娃们可调皮了，和乐句的曲谱也玩起了捉迷藏的游戏，请同学们听老师唱曲谱，把它们找出来。
3.学唱曲谱。师：咦？怎么四季娃娃们的位置有的（动作示意“高”），有的（动作示意“低”）特别是秋娃娃，一下子比夏娃娃低了许多！哦——原来一个是中音5，一个是低音5，（指点）；听——一手动作表示音高位置，一手弹琴，生模唱：再范唱乐句，生轻声跟唱——四季连唱（提醒一口气唱一句）——轻声填词，师随机纠正——正常速度自然的音量唱。
4.乐句学习指导：四个娃娃中，谁最调皮可爱啊？为什么呢？生自由说（任一季节都可，只要说出理由）那就请你调皮可爱地唱唱这一句吧！——引导评价；
师：可以怎么做？(带上表情、动作)
5.随机引导：一字多音唱法指导：
说到秋娃娃， 追问（或动作引导）：好像在做什么？(偷看；偷笑)落在哪一拍上？（2―53）
师弹琴范唱——生学唱，指导：注意此拍为？（弱拍）所以不要唱得太强哦！——生再唱：把秋娃娃调皮的样子表现出来！加神态动作唱（表扬：真可爱！）
6.完整唱B乐段：用歌声和动作把四个娃娃找出来吧！（跟琴齐唱；伴奏音乐分组表演唱；）
（三）学习歌曲A乐段
1.师：你来躲我来捉，四季娃娃有没有找到对方呢？
2.教师范唱A乐段。
生交流：年年躲藏季季找呀——可是却总是一个来了一个已经走了，却仍然乐此不疲地玩捉迷藏游戏，所以长不大，就是说他们，却一直谁也找不到谁。
师：我们生活的世界正是有了四季的变换才更加多姿多彩！
3.唱法指导：
师伴奏先集体唱一遍，问：A乐段有几个乐句？你有什么发现吗？（曲调相似,节奏相同）
4.念唱节奏：跟着老师的鼓点，用da念唱节奏。唱好附点节奏，把轻快活泼的感觉唱出来！
5.跟琴视唱前四小节曲谱。不会唱的同学用la音模唱旋律。
6.填入歌词跟琴唱歌曲。（提示：断音唱法轻快有强弱有表情有动作）
7.跟伴奏音乐完整连起来唱A乐段歌词。
五、拓展部分，表演歌曲
1.师：请用歌声来唱唱惹人喜爱的四季吧！（点13，完整歌谱）生随琴完整唱
2.师随机评价纠正：
附点：前长后短，轻巧
音准：用动作示意
一字多音：轻、快（探出头来张望的速度？用动作示意）
凡指出后要再唱一次以纠正
3.综合表演：还可以怎样做可以更生动地表现轻快活泼的音乐情绪？
4.加入打击乐器为歌曲伴奏。（双响筒、三角铁、碰钟、鼓）
六、结束部分，课堂小结。
1结束语：春天，是手中高高放飞的风筝；夏天，是那甘甜多汁的红瓤西瓜；秋天，是那秋风中如蝴蝶般飞舞的落叶；冬天，是那临寒独自开的梅花。还有更多更多，正等待着我们去发现去歌唱！我们要学着给生活带来美，更要善于在生活中发现美！
2师生再见。（生唱着捉迷藏离开音乐教室。）
教材版本：
执教：
设计理念：
1.应用达尔克罗兹音乐教学法。
2.课程核心与教学目标：
音乐元素：附点八分音符 、节奏型、节拍（3/4拍）歌曲：《捉迷藏》
教学策略：律动、跟随、即兴、模仿节奏、演唱
教学目标：
1.用轻快活泼的情绪和轻巧自然的声音有感情的唱歌曲《捉迷藏》，进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。激发儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
2.感受音乐，在音乐中能用肢体语言表现三拍子的节拍特点，能准确的跟随音乐歌唱与律动。
3鼓励孩子积极地加入课堂打击乐器为歌曲伴奏。
教学重难点：
1附点八分节奏；2三拍子强弱；3一字多音；4加入打击乐器为歌曲伴奏
教学过程：
一、开始部分，游戏导入
1.感知交流，跟着音乐走。
师：让我们在音乐声中按照你的感受自由的行走。
2.发掘有创意的造型或动作，请该学生独秀后，让其他学生模仿进行。
3.介绍钢琴独奏曲《捉迷藏》
二、展开部分，引入新课
1.师：同学们的精彩表现吸引了季节娃娃的到来，你们看，你最喜欢哪个季节？为什么？(指名四人交流)
2.师：是的，春华秋实、夏雷冬雪，每一个季节都是大自然奏出的华彩乐章！
3.师：在音乐中你能感知到它是一群怎样的季节娃娃？（高兴的；蹦蹦跳跳的）为什么会有这样的感受呢？（表扬：你有一双会听音乐的耳朵呢！）
4.师：而造成这种跳动感的关键是什么？听老师哼唱一次，就能发现原因了。（Da哼唱无附点乐句）生听辨，交流。（音的长短、断音和连音演唱的方法不同）（表扬：你的耳朵真是灵敏！）
5.引导比较，发现附点节奏
师：（出示第一乐句曲谱。）看！乐句旋律中出现了许多这样的节奏！我们称之为“附点节奏”
6.感知附点八分节奏
师：顾名思义，意思就是在原音符后附加了一个点，使音符的时值增加了本身的一半，因为小点点附在八分音符后面，我们就叫它附点八分节奏（先后板书八分,附点,节奏）来认识一下！（生看着板书念）；
7.节奏练习：看曲谱读节奏。
8.la音哼唱第一乐句：你能轻快、活泼地唱一唱吗？提醒第三拍上的附点八分节奏不要忽略。
9.我们用歌声来欢迎季节娃娃的到来！（春夏秋冬欢迎你们，我们一起来玩耍。）
三、聆听：感受三拍子的强弱
师：春夏秋冬四个好伙伴，你追我赶，你躲我藏，玩起了捉迷藏的游戏。请同学们仔细听下面这段旋律，旋律中有强拍和弱拍，请你们把强拍找出来，同时感受一下音乐是几拍子的？
PPT播放《捉迷藏》伴奏音乐。
生：三拍子。
师：很好，三拍子的强弱规律是怎样的？（强弱弱）
师：你能用身体的某个部位来表现三拍子的强弱规律吗？
生：自由发挥。
师：请看老师是怎么来表现的？（拍手掌，拍手心，拍手心）
学生学习，要求整齐，就像一个小朋友拍的一样。
师：下面让我们跟着音乐一起来拍一拍！
四、新歌教学
（一）聆听歌曲，感知音乐。
1初听：轻快的旋律、把我们带到了季节娃娃的快乐世界！他们在做什么？歌曲的情绪是怎样的？生聆听交流，师揭题（出示课题板书）。
2再听，节奏练习：
师：让我们用拍手的方式加入他们的游戏吧！注意音乐的节拍哦（点7，笑脸）师轻轻示范前奏，集体看谱随音乐拍手伴奏。
3三听：可调皮的四季娃娃究竟藏在哪呢？老师范唱，学生聆听，指名回答。
（二）学习歌曲B乐段
1有节奏读词：师：原来藏在这几个地方！那你能有节奏地来回答刚才的问题吗？（老师示范有节奏读词。）集体轻声试念；指名念；男女声按节奏念；四大组按节奏接龙各念一句。
2找乐句曲谱：四季娃娃们可调皮了，和乐句的曲谱也玩起了捉迷藏的游戏，请同学们听老师唱曲谱，把它们找出来。
3.学唱曲谱。师：咦？怎么四季娃娃们的位置有的（动作示意“高”），有的（动作示意“低”）特别是秋娃娃，一下子比夏娃娃低了许多！哦——原来一个是中音5，一个是低音5，（指点）；听——一手动作表示音高位置，一手弹琴，生模唱：再范唱乐句，生轻声跟唱——四季连唱（提醒一口气唱一句）——轻声填词，师随机纠正——正常速度自然的音量唱。
4.乐句学习指导：四个娃娃中，谁最调皮可爱啊？为什么呢？生自由说（任一季节都可，只要说出理由）那就请你调皮可爱地唱唱这一句吧！——引导评价；
师：可以怎么做？(带上表情、动作)
5.随机引导：一字多音唱法指导：
说到秋娃娃， 追问（或动作引导）：好像在做什么？(偷看；偷笑)落在哪一拍上？（2―53）
师弹琴范唱——生学唱，指导：注意此拍为？（弱拍）所以不要唱得太强哦！——生再唱：把秋娃娃调皮的样子表现出来！加神态动作唱（表扬：真可爱！）
6.完整唱B乐段：用歌声和动作把四个娃娃找出来吧！（跟琴齐唱；伴奏音乐分组表演唱；）
（三）学习歌曲A乐段
1.师：你来躲我来捉，四季娃娃有没有找到对方呢？
2.教师范唱A乐段。
生交流：年年躲藏季季找呀——可是却总是一个来了一个已经走了，却仍然乐此不疲地玩捉迷藏游戏，所以长不大，就是说他们，却一直谁也找不到谁。
师：我们生活的世界正是有了四季的变换才更加多姿多彩！
3.唱法指导：
师伴奏先集体唱一遍，问：A乐段有几个乐句？你有什么发现吗？（曲调相似,节奏相同）
4.念唱节奏：跟着老师的鼓点，用da念唱节奏。唱好附点节奏，把轻快活泼的感觉唱出来！
5.跟琴视唱前四小节曲谱。不会唱的同学用la音模唱旋律。
6.填入歌词跟琴唱歌曲。（提示：断音唱法轻快有强弱有表情有动作）
7.跟伴奏音乐完整连起来唱A乐段歌词。
五、拓展部分，表演歌曲
1.师：请用歌声来唱唱惹人喜爱的四季吧！（点13，完整歌谱）生随琴完整唱
2.师随机评价纠正：
附点：前长后短，轻巧
音准：用动作示意
一字多音：轻、快（探出头来张望的速度？用动作示意）
凡指出后要再唱一次以纠正
3.综合表演：还可以怎样做可以更生动地表现轻快活泼的音乐情绪？
4.加入打击乐器为歌曲伴奏。（双响筒、三角铁、碰钟、鼓）
六、结束部分，课堂小结。
1结束语：春天，是手中高高放飞的风筝；夏天，是那甘甜多汁的红瓤西瓜；秋天，是那秋风中如蝴蝶般飞舞的落叶；冬天，是那临寒独自开的梅花。还有更多更多，正等待着我们去发现去歌唱！我们要学着给生活带来美，更要善于在生活中发现美！
2师生再见。（生唱着捉迷藏离开音乐教室。）