第三单元 单元测试A卷基础训练 (含答案） -2024-2025学年统编版初中语文八年级下册（江西专版）

第三单元（单元测试A卷基础训练）
【满分120分，时间120分钟】
一、语言文字及应用（15分）
1.下列加粗字的注音和字形全部正确的一项是( )（3分）
A.睢鸠（jū） 寤寐（wù） 水之湄（méi）
B.荇菜（xìng） 碾转（zhǎn） 水中沚（zhǐ）
C.蒹葭（jiān） 未晞（xī） 水之涘（sì）
D.溯洄（sù） 好逑（hào） 水中坻（chí）
2.下列有关文学常识的叙述，错误的一项是( )（3分）
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。
B.《诗经》中的诗歌分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》又叫“国风”，大都是劳动人民创作的民间歌谣。《雅》分为《大雅》和《小雅》，大多为周代宫廷乐曲歌词。《颂》多为周天子及诸侯们宗庙祭祀的乐歌。
C.《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。
D.《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。
3.下列句子中加粗的词语有活用现象的一项是( )（3分）
A.启窗而观，雕栏相望焉 B.中峨冠而多髯者为东坡
C.神情与苏、黄不属 D.细若蚊足，钩画了了
4.下列各句中“为”的意义与例句不相同的一项是( )（3分）
例句：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。
A.中轩敞者为舱 B.通计一舟，为人五
C.盖简桃核修狭者为之 D.为字共三十有四
5.下列关于文学及文化常识的表述，正确的一项是( )（3分）
A.寻：古代长度单位。八尺（一说七尺）为一寻。如“飞来山上千寻塔”中的“寻”和《桃花源记》中“寻病终”的“寻”，都为此义。
B.柳宗元，字子厚，河东人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。我们学过柳宗元创作的《小石潭记》。
C.《核舟记》中“天启壬戌秋日”中的“天启”指宋朝的朱由校。
D.《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头。其主要表现手法为赋、比、兴。
二、默写题（8分）
6.请根据语境在横线处填入适当的古诗文名句。
古诗文寄寓着作者丰富的情思，值得我们反复诵读、认真体会。《关雎》中“①__________________，②__________________”两句通过写水鸟和鸣引出下文对女子的思慕；《子衿》中“一日不见，③__________________”抒发了女子对心中恋人的深深思念；《式微》“④__________________，胡为乎中露”写为了养活不劳而获的贵族，劳役们不得不在露水中劳作；《蒹葭》中我们在秋水盈盈里，看到“所谓伊人，⑤__________________”的几度求索，几多怅惘；柳宗元在《小石潭记》中用“凄神寒骨，⑥__________________”含蓄地表达了自己遭贬谪后内心终究无法摆脱的落寞；孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中“⑦__________________⑧__________________”巧用典故，委婉地表达了诗人的求仕之心，不露乞怜痕迹，大方得体，深婉有致。
三、阅读题（35分）
（一）阅读下面文言文，回答问题。（16分）
小石潭记
柳宗元
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为峡，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，傲尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，日恕己，日奉壹。
7.下列对句中加粗词理解有误的一项是( )（3分）
A.“隔篁竹”中的“篁”，根据其偏旁是“从”，可推测其意与“竹”相关。
B.“空游无所依”中的“依”，运用组词法，可解释为“依傍”。
C.“不可知其源”中的“源”，以成语“源远流长”来印证，可知其意为“源头”。
D.“隶而从者”中的“从”，通过勾连“择其善者而从之”中的“从”，可理解为“学习”。
8.用现代汉语翻译下面的句子。（6分）
（1）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
（2）怡然不动，傲尔远逝。
9.下列对文章的理解与分析正确的一项是( )（3分）
A.文中作者用定点观察的方法来记叙发现小石潭的经过，用移步换景的方法来描写小石潭及周围的景物。
B.本文语言简洁生动，如“蒙络摇缀”一句，连用四个动词，形象地描绘了树枝藤蔓的各种姿态。
C.作者停留潭上，“竹树环合，寂寥无人”的环境，让他感觉闲适宁静。
D.本文写景善用比喻，“斗折蛇行”写岸势，“犬牙差互”写溪身，巧妙而贴切。
10.下面的链接材料表明了对游记写作及游览的一种观点，请简要概括。你是否赞同链接材料中画线部分对《小石潭记》的分析？请简要评析。（4分）
[链接材料]
古人游记，写尽妙景，不如不写尽为更佳；游尽妙境，不如不游尽为更高。盖写尽游尽，早已境味索然，不写尽不游尽，便见余兴无穷。篇中遥望潭西南一段，便是不写尽妙景；潭上不久坐一段，便是不游尽妙境。
（节选自清代孙琮《山晓阁选唐大家柳柳州全集 卷三》）
概括：_________________________
评析：_________________________
（二）阅读下面的文言文，完成下题。（9分）
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源 ，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
11.下列句中加粗词语解释不正确的一项是( )（3分）
A.渔人甚异之 异：对……感到惊异
B.仿佛若有光 仿佛：隐隐约约
C.便要还家 要：同“邀”，邀请
D.处处志之 志：记号
12.下列各项中加粗词意义和用法相同的一项是( )（3分）
A.乃大惊 乃记之而去
B.不足为外人道也 盖简桃核修狭者为之
C.太守即遣人随其往 其如土石何
D.处处志之 策之不以其道
13.下列对选文理解有误的一项是( )（3分）
A.文章第一段写溪水又美又长，为下文桃花源的最终出现做铺垫。
B.通过与渔人的谈话，桃花源人为时光流逝之快而叹惋。
C.文章通过渔人在桃花源的经历，构想出作者心目中的理想社会——世外桃源。
D.故事以渔人的复寻而不得为结局，说明在当时的社会，世外桃源的理想是无法实现的。
（三）阅读下面的文字，完成下面小题。（10分）
核舟记
魏学洢
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
14.下列加粗字意思相同的一组是( )（3分）
A.各具情态 百废具兴(《岳阳楼记》)
B.佛印居右 居天下之广居(《富贵不能淫》)
C.而计其长曾不盈寸 曾益其所不能(《生于忧患，死于安乐》)
D.盖简桃核修狭者为之 是以先帝简拔以遗陛下(《出师表》)
15.用原文回答，核舟的主题是________。（3分）
16.就文章内容，举一个例子说明王叔远雕刻技艺的高超。（4分）
四、名著阅读（12分）
17.阅读下面名著《傅雷家书》选段，完成问题。
一切学问没有速成的，尤其是语言
（1954年4月7日）
①聪儿：记得我从十三岁到十五岁，念过三年法文；老师教的方法既有问题，我也念得很不用功，成绩很糟（十分之九已忘了）。从十六岁到二十岁在大同改念英文，也没念好，只是比法文成绩好一些。二十岁出国时，对法文的知识只会比你现在的俄文程度差。到了法国，半年之间，请私人教师与房东太太双管齐下补习法文，教师管读本与文法，房东太太管会话与发音，整天地改正，不用上课方式，而是随时在谈话中纠正。半年以后，我在法国的知识分子家庭中过生活，已经一切无问题。十个月以后开始能听几门不太难的功课，可见国外学语文，以随时随地应用的关系，比国内的进度不啻（chì只，仅）一与五六倍之比。这一点你在莫斯科遇到李德伦时也听他谈过。我特意跟你提，为的是要你别把俄文学习弄成“突击式”。一个半月之间念完文法，这是强记，绝不能消化，而且过了一晌大半会忘了的。
②我认为目前主要是抓住俄文的要点，学得慢一些，但所学的必须牢记，这样才能基础扎实。贪多务得是没用的，及而影响钢琴业务，甚至使你身心困顿，一空下来即昏昏欲睡。这问题希望你自己细细想一想，想通了，就得下决心更改方法，与俄文老师细细商量。一切学问没有速成的，尤其是语言。
③倘若你目前停止上新课，把已学的从头温一遍，我敢断言，你会发觉有许多已经完全忘了。
（节选自中国文联出版社《傅雷家书》，有删改）
（1）针对语言学习，本文作者阐述的主要观点是什么？（4分）
（2）文中画线句对你的语言学习有什么启示？（4分）
（3）读了《傅雷家书》，请你给同学写一段关于整本书的推介词。（4分）
五、作文（50分）
18.阅读下面的文字，按要求作文。
①好好学习，天天向上。——毛泽东（1951年9月为少年儿童题词）
②不满是向上的车轮，能够载着不自满的人类，向人道前进。——鲁迅《不满》
③少年智则国智……少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球。——梁启超《少年中国说》
伟人先哲的这些话语，会引发你怎样的感悟与联想？请选择其中的一两句作为写作的立意点，写一篇文章。
要求：①自选角度，自定立意，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不得抄袭，不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名。
答案以及解析
1.答案：C
解析：A.“睢鸠”的“睢”应为“雎”。B.“碾转”的“碾”应为“辗”。D.“好逑”的“好”应读作“hǎo”。
2.答案：D
解析：《诗经》中大都是四言诗，并非“都是”。
3.答案：B
解析：名词活用为动词，戴着高高的帽子。
4.答案：A
解析：B.C，D三项与例句中的“为”都是“雕刻”的意思，A项中的“为”是“是”的意思。
5.答案：B
解析：本题考查识记文学文化常识的能力。A项，“寻病终”的“寻”是“不久”的意思。C项，“天启壬戌”中的“天启”是明熹宗朱由校的年号。D项，《诗经》是我国诗歌现实主义的源头，而非“浪漫主义”；我国诗歌浪漫主义的源头是《楚辞》。
6.答案：①关关雎鸠
②在河之洲
③如三月兮
④微君之故
⑤在水一方
⑥悄怆幽邃
⑦坐观垂钓者
⑧徒有羡鱼情
7.答案：D
解析：本题考查理解重点文言词语的含义的能力。D项有误。“择其善者而从之”中的“从”，可理解为“学习”，而“隶而从者”意思是跟着同去的人，由此推知其中的“从”是“跟随”的意思。故选D。
8.答案：（1）砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。
（2）（鱼儿）静止不动，忽然间向远处游去。
解析：本题考查理解并翻译文中句子的能力。（1）句重点词：下，向下；见，看见；尤，格外。（2）句重点词：怡然，静止不动的样子；俶尔，忽然。
9.答案：B
解析：本题考查理解分析文章内容的能力。A项，联系文章内容可知，作者用移步换景的方法来记叙发现小石潭的经过，用定点观察的方法来描写小石潭及周围的景物。C项，“‘竹树环合，寂寥无人’的环境，让他感觉闲适宁静”说法有误。作者坐潭上，在“竹树环合，寂寥无人”的环境中感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，反映了他孤戚悲凉的心情。D项，“‘斗折蛇行’写岸势，‘犬牙差互’写溪身”说法有误。结合“潭西南而望……不可知其源”可知，“斗折蛇行”写溪身，“犬牙差互”写岸势。故选B。
10.答案：概括：不写尽不游尽（或：留白、言已尽而意无穷）。
评析：[示例一]赞同遥望潭西南一段，所见之景极多，但作者只写了溪身和岸势（或：作者只写了潭西南方向之景，未写其他方向之景），这就是不写尽；潭上不久坐一段，作者游了小石潭之后，即无心再游，这就是不游尽。
[示例二]不赞同，遥望潭西南一段，见溪流却不知其源，这应是不游尽；潭上不久坐一段，只写了对环境的感受，未写内心的贬谪之愁，这应是不写尽。
[示例三]部分赞同，遥望潭西南一段，所见之景极多，但作者只写了溪身和岸势（或：作者只写了潭西南方向之景，未写其他方向之景），这就是不写尽；潭上不久坐一段，只写了对环境的感受，未写内心的贬谪之愁，这也应是不写尽。（或：遥望潭西南一段，见溪流却不知其源，这应是不游尽；潭上不久坐一段，作者游了小石潭之后，即无心再游，这也应是不游尽。）
解析：本题考查理解概括材料内容并分析鉴赏课文的能力。第一问，解答时，认真审读材料，抓住重点语句进行提取概括。通过材料中“古人游记小便见余兴无穷”的内容可知，链接材料表明了游记写作及游览应“不写尽不游尽”的观点。第二问，解答时，围绕链接材料中“不写尽不游尽”的观点和“篇中遥望潭西南一段，便是不写尽妙景；潭上不久坐一段，便是不游尽妙境”的评价，结合选文具体内容进行分析即可。无论是否赞同或部分赞同，都应先表明观点，再结合文章内容分析作答，言之有理即可。
参考译文
[链接材料]古人（写的）游记，把美妙的景色写尽，不如不写尽（美妙的景色）为更好；游览尽美妙的境界，不如不游览得尽兴为更高明。原因是写尽游尽，早已经对境界况味感到索然无味，不写尽不游尽，就显得余下的兴致无穷。篇中遥望潭西南一段，就是不写尽美妙的景色；潭边不久坐一段，就属于不游览尽美妙的境界。
11.答案：D
解析：D.有误，志：做记号。故选D。
12.答案：A
解析：A.相同，于是，就；B.不同，对，向/做，雕刻；C.不同，代词，代渔人/加强反问语气；D.不同，助词，补足音节/代词。故选A。
13.答案：B
解析：B.有误，是为桃花源外的社会黑暗动荡不安，外面的人一直过着痛苦的生活而“皆叹惋”。故选B。
参考译文：
东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此(眼前的景色)感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去(做客)，设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊。”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去说，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，结果迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
14.答案：D
解析：A.具：具备/具：全，都；B.居：位于/居：居住；C.曾：竟然/曾：同“增”，增长；D.简：挑选/简：挑选。故选D。
15.答案：大苏泛赤壁
解析：A.具：具备/具：全，都；B.居：位于/居：居住；C.曾：竟然/曾：同“增”，增长；D.简：挑选/简：挑选。故选D。
16.答案：示例：在长不盈寸的核舟上，船舱的左右竟有八扇小窗，小窗还能开能闭，足见王叔远雕刻工艺的精细与巧妙。
解析：参考译文：
明朝(有一个)有特殊技艺(技艺精巧)的人名字叫王叔远，(他)能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，全部是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。(他)曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的应当是苏轼游赤壁(的情形)。
船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部分是船舱，船篷刻得好像箬竹叶一样。旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，(就看到一副对联，)右边刻着“山高月小，水落石出”(八个字)，左边刻着“清风徐来，水波不兴”(八个字)，用石青涂在字的凹处。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于左边。苏东坡、黄庭坚共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻抚鲁直的背。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，(身子都)略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像(佛教的)弥勒(菩萨)，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。位于左边的撑船的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水有没有烧开似的。
船的背面较平，作者在上面题上自己的名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画像蚊子的脚一样细小，清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是：“初平山人”，字的颜色是红的。
总计一条船，刻了五个人，八扇窗户；箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，还不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。我(魏学洢)仔细看过后，惊诧道：啊！技艺也真奇妙啊！
17.答案：（1）学外语不能速成，要学得慢一些，但所学的必须牢记，这样才能基础扎实。
（2）学习外语，要随时随地应用，学习效率才会高。
（3）《傅雷家书》既是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”，也是一部“最好的艺术学徒修养读物”。家书字字珠玑，字里行间充满着父亲对孩子的殷切期望，包含着对人生、对艺术的深刻思考以及对国家、对世界的高尚情感。
解析：（1）本题考查提取语段观点的能力。语段写傅雷针对语言学习的方法给儿子提出了建议。中心观点是“一切学问没有速成的，尤其是语言”。可根据第②段“我认为目前主要是抓住俄文的要点，学得慢一些，但所学的必须牢记，这样才能基础扎实”进行概括。
（2）本题考查阅读理解的能力。“国外学语文，以随时随地应用的关系，比国内的进度不啻一与五六倍之比。”这说明学习语言，在一定的语言环境中效率会更高。学外语，国内学的是“死”的语言，国外随时随地可以应用，所以学习进度要远高于国内。
（3）本题考查名著阅读及写作推介词的能力。要向读者介绍书的主要内容，介绍书值得推荐的地方，即书的主要特点，可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其中几个主要方面。答题时可从《傅雷家书》的主题、主要内容、阅读意义等方面简要说明推介的理由。
18.答案：【范文】
恰同学少年
灿烂的阳光散散落落地打在斑驳的石墙上，互相遮遮掩掩的绿荫拂去了夏日的炎热，是谁家少年，风华正茂？
恰值人生最绚丽时期的少年们啊，唱一路高歌，意气风发，他们骑着共享单车穿行在大街小巷，沐浴着夏日的阳光，像是盛开着的青涩小花，常开不败。他们会高傲地仰起头，看着头顶的太阳，用手遮挡住因直视而刺到眼睛的阳光。他们拥有亲情，拥有友情，他们的港湾永远温情脉脉。
或许，我们的少年不会吟诗作对，没有熟读唐诗三百首，没有熟背宋词元曲，没有熟知古今中外的名著，然而他们会徜徉在无垠的书海中，寻找自己的一片天空。但是，他们对诗文有自己的理解，对历史古迹有自己的看法，他们永远自信，永远散发着温暖的笑容。他们像一束阳光，给人以温暖，他们会汲取中外文学的精髓，会用明媚的自信，镌写人生的大楷。
恰值花季的少年们啊，伴随着青春的光芒，在祖国的浇灌下，正在茁壮地成长。他们像春兰秋菊一样永远朝气蓬勃，像苍松翠柏一样傲对时间的风霜。无论成功与失败、荣誉与屈辱、高尚与卑微、纯真与芜杂，他们都会勇敢而自信地追逐自己的梦想，演绎出追逐梦想的动人篇章。
迎着晨曦奔跑的热血少年啊，拥有一颗善良的心，一颗充满感恩的心。他们会在父母生病时送上一杯充满爱意的牛奶，他们会帮父母做力所能及的事，他们会向老师微笑着问好。他们会珍惜自己的生命，他们会认为别人的生命也是一种希望，他们会像司马迁那样深刻地审视和真切地感悟一切，他们也会敬畏和欣赏别人的生命。当老人摔倒在地时，他们会轻轻扶起并询问老人是否受伤；他们会为可怜的乞讨者流下善良的泪水；他们更会向需要帮助的人伸出援助之手。他们的身上散发着熠熠的光辉。
是啊！“少年强则国强。”当我们站在顶楼，俯视这座城市时，我们会看到，自由穿行在城市每个角落的少年们，正忙于自己热衷的事情。他们没有了夏日的烦躁，却多了一丝清凉。
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”今天的少年啊，是否像毛泽东那样心怀大志，拥有雄才大略呢？人生会因一路风雨跋涉而变得丰富和充实，少年们也许会经历风风雨雨，经历人生的酸甜苦辣，只为了追求更高的目标。他们用青春的热血奋发向上，努力拼搏，披荆斩棘，追求更好的人生！
阳光正好，石墙依旧斑驳。我们相信，岁月静好，自由穿行在城市的少年们，正以最美的姿态，勇创人生辉煌！
解析：【思路点拨】这是一道材料作文题。材料为伟人先哲的三句话，这种命题的最大特点是哲思性强。通过对三则材料的分析，可提炼出“刻苦学习”“奋发向上”“不骄傲自满”“少年责任”“中国未来”等话题。我们可从中选择自己有把握的话题。可以写成议论文，可先提出问题一一为什么；然后分析问题，引名句，引事例，加以论证；最后解决问题，进行归纳总结。也可写成散文，写自己通过读书或实践活动，是如何把成长融入时代发展当中的；在活动中，如何不断地提高和完善自己，勤奋学习，勇于创新，为祖国的美好未来做出贡献的。在语言上力求精美，可适当地融入一些描写，尽量做到“一切景语皆情语”。