【2025新课标】花城版音乐二年级下册第二课《勇敢的鄂伦春》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级下册第2单元《感知音乐力度（三）》第1课时《勇敢的鄂伦春》。
【教材分析】
《勇敢的鄂伦春》是花城版二年级下册第2单元《感知音乐力度（三）》第1课时唱歌课。《勇敢的鄂伦春》是一首广为人知的鄂伦春族民歌，展现了新中国成立后鄂伦春族人民的精神面貌。这首歌曲旋律欢快，节奏明快，充满了自豪的情感，表现了鄂伦春人民不惧严寒、守护山林的勇敢形象。歌曲旋律多为级进，富有朝气与一往无前的精神。连续的八分音符节奏，令人仿佛听到了奔跑的马蹄声，生动地描绘了鄂伦春人骑马巡逻山林的场景。歌曲为五声宫调式，音域为一个八度，由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，结构规整，易于学唱。歌词简练、通俗易懂，充满了无比自豪的情感，生动地描绘了鄂伦春人的生活环境和勇敢形象。
【学情分析】
二年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣，参与度较高。大部分学生能跟随节奏歌唱，对简单旋律有良好的感知能力。女生在音准和节奏感上表现更佳，而男生则需更多引导。在欣赏音乐时，学生能够初步感受乐曲的情绪变化，但想象力与创造力尚待开发。识谱能力处于起步阶段，需加强基础训练。总体而言，二年级学生在音乐学习上具备良好基础，但需在个性化教学和音乐素养提升方面加大力度，以满足不同学生的需求与挑战。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
歌曲中蕴含的勇敢、自豪等情感元素，可以对学生进行情感教育，培养他们的勇敢精神和爱国情怀。
(二)艺术表现
歌曲旋律明快，节奏简单，适合学生进行演唱和节奏练习。通过学唱歌曲，可以提升学生的音乐感知能力、演唱能力和节奏感。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学习这首歌曲，学生可以了解鄂伦春族的基本情况和风俗习惯，增强对少数民族文化的认识和尊重，促进民族文化的传承与发展。
【教学重难点】
(一)教学重点
通过学唱歌曲，可以提升学生的音乐感知能力、演唱能力和节奏感。
(二)教学难点
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：鄂伦春族是中国56个民族的一员，你们听说过这个民族吗？
预设：回答问题
教师：鄂伦春族是居住于我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为生，性格剽悍。下面我们通过图片欣赏一下
预设：欣赏图片
教师：今天我们学习一首鄂伦春族歌曲《勇敢的鄂伦春》（书写板书《勇敢的鄂伦春》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，感受歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪是豪迈地，歌曲中哪个乐句给你的印象最深？
预设：回答问题
教师：歌曲中出现的马蹄声给我们的印象最深，下面跟着音乐做骑马的动作
预设：模拟动作
教师：这首歌曲旋律欢快，节奏明快，充满了自豪的情感，表现了鄂伦春人民不惧严寒、守护山林的勇敢形象。下面再次聆听音乐，边听音乐边打节奏
预设：律动
教师：歌词简练、通俗易懂，充满了无比自豪的情感，生动地描绘了鄂伦春人的生活环境和勇敢形象。
下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲为五声宫调式，音域为一个八度，由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，结构规整，易于学唱。下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲开头是逐渐渐强的马蹄声，下面跟着钢琴模拟逐渐靠近的马蹄声
预设：模拟表现
教师：歌曲为五声宫调式，由四个乐句组成，每个乐句4小节，结构规整。下面我们演唱第一乐句
预设：演唱
教师：第一乐句表现出轻快、活泼的情绪，表现了大兴安岭的辽阔和人们对森林的费美之情，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句
预设：演唱
教师：第二乐句的节奏与第一乐句相同，表现了对勇敢的鄂伦春人的费美，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句
预设：演唱
教师：第三乐句与第一乐句在节奏和旋律走向上同第一乐句保持一致。由于旋律是在中音区进行，显得柔和、亲切。请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句
预设：演唱
教师：第四乐句在节奏上与前三个乐句相比更为紧密，连续的八分音符进行，使人联想到鄂伦春人骑看敦马在山林间驰骋的形象。歌曲棚棚如生地塑造了骑马挎枪护山林的鄂伦春人形象，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们完整的演唱
预设：演唱
教师：歌曲最后出现的马蹄声有什么特点？
预设：回答问题
教师：马蹄声的力度减弱，象征着马儿逐渐走远，下面边打节奏边表现
预设：表现马蹄声
教师：下面我们完整的演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习这首歌曲，学生可以了解鄂伦春族的基本情况和风俗习惯，增强对少数民族文化的认识和尊重，促进民族文化的传承与发展。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过学习《勇敢的鄂伦春》，同学们不仅学会了歌曲的旋律与歌词，还深刻理解了鄂伦春族人民的勇敢与坚韧。大家积极参与课堂讨论与演唱，展现了浓厚的兴趣与热情，有效提升了音乐感知与民族文化认知能力。
七、课堂达标
1.歌曲《勇敢的鄂伦春》的速度是 。
2.歌曲《勇敢的鄂伦春》是一首 民歌。
答案：1.稍快
2.鄂伦春
【板书设计】
《勇敢的鄂伦春》
1=C 2/4 稍快、豪迈地
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