【2025新课标】花城版音乐二年级下册第四课《多年以前》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级下册第4单元《认知音的时值（一）》第2课时《多年以前》。
【教材分析】
《多年以前》是花城版二年级下册第4单元《认知音的时值（一）》第2课时唱歌课。歌曲D大调，四四拍子、中速优美的，全曲由起承转合的四个乐句构成一段体结构。第一、二乐句：旋律柔美流畅，力度较弱，休止符的运用恰到好处，增添了歌曲安详宁静的意韵。第三乐句：旋律线条有较大变化，力度增强，二声部的进入加强了歌曲色彩的变化。 第四乐句：与之前的旋律重复，首尾呼应。二声部合唱，丰富了歌曲的表现力，能够训练学生的合唱技能。
【学情分析】
二年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣，参与度较高。大部分学生能跟随节奏歌唱，对简单旋律有良好的感知能力。女生在音准和节奏感上表现更佳，而男生则需更多引导。在欣赏音乐时，学生能够初步感受乐曲的情绪变化，但想象力与创造力尚待开发。识谱能力处于起步阶段，需加强基础训练。总体而言，二年级学生在音乐学习上具备良好基础，但需在个性化教学和音乐素养提升方面加大力度，以满足不同学生的需求与挑战。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲，感受歌曲的中速优美的情绪
(二)艺术表现
能用自然、明亮的声音演唱《多年以前》；能与同学合作准确表现歌曲的二声部合唱；认识四分休止符，在演唱中能正确表现四分休止符。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学习歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生鉴赏音乐的能力。
【教学重难点】
(一)教学重点
能用自然、明亮的声音演唱《多年以前》；能与同学合作准确表现歌曲的二声部合唱；认识四分休止符，在演唱中能正确表现四分休止符。
(二)教学难点
与老师同学合作准确表现歌曲的二声部
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你经常去外婆家吗？
预设：回答问题
教师：外婆给你们讲过怎样的故事？谁能上台给同学们讲一讲？
预设：回答问题
教师：今天我们学习一首关于外婆的歌曲《多年以前》（书写板书《多年以前》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，听听歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪是中速、优美地，下面再次聆听音乐，边听音乐边打节奏
预设：律动
教师：下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲D大调，四四拍子、中速优美的，全曲由起承转合的四个乐句构成一段体结构。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们演唱第一乐句
预设：演唱
教师：注意渐强渐弱的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：第一个乐句最后两句是这首歌曲的合唱部分，下面跟琴学唱第二声部
预设：演唱
教师：师生合作演唱二声部
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句
预设：演唱
教师：第二个乐句最后两句是这首歌曲的合唱部分，下面跟琴学唱第二声部
预设：演唱
教师：师生合作演唱二声部
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句
预设：演唱
教师：第三个乐句是合唱部分，下面跟琴学唱第二声部
预设：演唱
教师：师生合作演唱二声部
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句
预设：演唱
教师：第四个乐句最后两句是这首歌曲的合唱部分，下面跟琴学唱第二声部
预设：演唱
教师：师生合作演唱二声部
预设：演唱
教师：下面我们完整的演唱
预设：演唱
教师：下面我们利用三角铁、碰铃、手鼓、沙锤等课堂小乐器为歌曲伴奏
预设：伴奏
教师：下面我们进入合唱练习环节
预设：练习
教师：歌曲告诉我们一个道理：做什么事情不能不劳而获的。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生鉴赏音乐的能力。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
《多年以前》是一首具有深刻教育意义的歌曲。在教学过程中，教师应充分利用歌曲的特点和内涵，引导学生深入理解歌曲所表达的情感和意义，提升学生的音乐素养和环保意识。
七、课堂达标
1.歌曲《多年以前》的速度是 。
2.歌曲《多年以前》的情绪是 。
答案：1.中速
2.优美地
【板书设计】
《多年以前》
1=D 4/4 中速、优美地
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