七下第一单元习作《写出人物特点》写作指导附优秀例文
世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都有每个人特点，只有写出人物特点才能把人写好。怎样才能写出人物特点？
首先弄清人物特点。所谓人物特点是一个人区别于其他人的独特之处。人物特点包括多方面，语文课本中已经说了，有外貌特点和性格特点两个方面。需要注意的是，外貌并不仅仅就是人的长相，人物的举止动作，讲话口音，行为习惯等等，这些外在的东西其实也属于“外貌”，只有把这些和人物长相一起抓住才能更生动地写出人物特点。
其次抓住人物特点。如何才能抓住人物特点呢？最简单的办法是观察，通过观察了解一个人。这种观察应该是细致的，长期的，多方面的；既有外貌的观察，也有性格的观察。通过观察，与其他人比较，找出人物独特之处，这样才有可能抓住人物特点。
再次写出人物特点。怎样写出人物特点？可从以下几方面着手：第一、人物外貌。每个人的外貌各具特点，写人抓特点首先就要抓住人物外貌。这是最简单，最浅层次的抓特点。
第二、人物语言。每个人讲话也有各自特点，抓住人物讲话语气、语调、手势、习惯等等，也能把人物写活。
第三、动作行为。每个人习惯的动作行为也有鲜明特点，抓住人物动作行为方面的习惯特点，也能把人物写鲜明。
第四、人物性格。每个人性格不同，抓住人物性格，这样写出的人物才生动鲜明。
以上这些说起来简单，做起来并不容易。语文课本中也讲到了一些方法，比如，在事件中写人，写出人物的精神，写好人物的眼睛等等。同学们要多写多练，只有多写多练，熟能生巧，才能不断提高。
总而言之，想要写出人物特点需从以下几方面着手：
（一）细致观察：
1、观察人物的外貌特征，如身高、体型、面部特征、发型、服饰等。
2观察人物的行为习惯，包括动作、语言、神态等，这些能反映人物的性格和个性。
（二）抓住特点：
1、抓住人物区别于他人的独特之处，如清澈的目光、开朗的笑容、标志性的动作等。
2、通过对比、衬托等手法，突显人物的特点。
（三）运用描写手法：
1、运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等多种手法，全方位刻画人物形象。
2、借助比喻、夸张等修辞手法，增强语言的表现力。
（四）选取典型事例：
1、通过具体事件来展现人物的性格特点和内在精神。
2、选择能够突显人物特点的典型事例，进行生动叙述。
（五）结合抒情与议论：
1、在叙述过程中，适当穿插抒情和议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
2、抒情和议论能够升华文章主旨，使人物形象更加鲜明。
【写作实践】
【审题指导】
题目要求“从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他‘画像’”。
写好本题首先要确定一位同学，然后，对这个同学仔细观察，抓住外貌、语言、行为习惯。因为200字限制，不能面面俱到，要写出最与众不同的典型特点。这样就能把人物写生动了，并且也符合作文字数要求。
提示１告诉我们，可以写人物相貌、衣着、体态、神情等。这一条要牢牢抓住，认真观察同学的这些方面，找到与众不同特点。提示２则告诉我们除了相貌方面，还可以言行动作等方面，按此要求写即可。
【精彩范例】
我的同桌又高又壮，肚子滚圆，浓眉大眼，不笑不说话，所以全班男生女生，包括老师没一个不喜欢他的。同学们都叫他二师兄，他也嘿嘿笑，不生气。他圆滚滚的肚皮仿佛会跳舞。夏天，他穿着薄薄的T恤衫，一跑一动，那肚皮就跟着晃悠颤动。很多同学包括一些女同学都会情不自禁地拍上一把。他也不恼。
“你怎么这么胖？”不止一个人这样问过他，语文老师也问过。每当此时，他就头一昂，满不在乎地说：“都是我爸遗传的。”
【点评】
本段文字抓住人物外貌、动作、语言写，再通过同学们的行为，加以衬托，写出同桌的性格特点——脾气好，不生气。文中有细节“一跑一动，那肚皮就跟着晃悠颤动”；有人物性格概括，也有语言具体描写；还有侧面烘托，“同学们都叫他二师兄，他也嘿嘿笑，不生气。”虽然只是一小段文字，却手法多变，人物描写生动。
【审题指导】
题目要求写自己的好朋友，既然是好朋友，肯定是非常熟悉了。因此，写作本题不需要再对人物有目的观察，只要选择你熟悉的素材写进文章中就可以了。需要特别注意的是，因为是你的好朋友，你对他很熟悉，和他之间故事非常多，要选择哪些？可能就不容易取舍。
为此，首先要确立一个中心，围绕这个中心选材。凡是不能表现这个中心的再好的材料也不能选用。选材还要注意提示中讲到的几个方面，如，抓住好朋友相貌、表情、动作、语言等等；放在特定的事件中写、抓住精彩细节，表现人物独特之处等等。按照这些提示，更能有的放矢。
选材完成，考虑好布局谋篇就可以下笔成文了。
【精彩范例】
我的好朋友
采 薇
老徐是我的铁哥们。他是我们班一位同学，和我们一样，并不老。可是语文老师，还有其他老师同学都喊他老徐。这是咋回事呢？【问句引出下文。】
老徐绝对是个非一般的同学。走进我们的班级，只要他在，你一眼看到的准是他，而且绝对是一眼看到，过目不忘！因为，他是个超级胖子。
他是全班第一胖，在我们学校也可能算是首屈一指的胖子了。个子和一般同学差不多，体重却有200多。浑身上下哪里都是肥肥大大的，都比一般同学大了太多；一眼看去，大头大脸大眼睛，大手大脚大肚子！他的身子真可以用虎背熊腰来形容，圆滚滚的肚子就像一个装满了粮食鼓鼓囊囊的麻袋。【比喻生动形象，人物描写传神。】
都说胖子脾气好，此话不假，别人喊他胖哥，他从来也不恼。【以上几段抓住人物外貌“胖”的特点，把人物写得很生动。】
可是，为什么又喊他老徐呢？这主要是因为他的发型。【过渡自然。】
在我们学校，因为都是中学生吧，无论男生女生，没有人在意自己的发型。老徐呢，不知道是天然如此，还是故意打理的，却是一个头发有型有款的人。他的头发乌黑，又浓又密，一根一根直竖着，并且向后背去，很像四十多岁成年人梳的背头，一点都不像个中学生了。不仅如此，每次上语文课，他站起来背书，背好了，老师夸奖他几句，让他坐下去，他就笑眯眯的，双手伸开，手掌相对，从两鬓搂住头顶，向后一捋，然后砰的一声，重重地坐在了板凳上。那样子又夸张又搞笑，也像一个十足的成年人。【通过和一般同学对比，抓住典型特征“头发”，结合人物动作，写出人物特点。】
可能正因为这样吧，我们语文老师喊他老徐，从来不喊他名字。天长日久，其他老师和同学也这样喊他，他也就自认老徐，别人喊他，他也乐呵呵地答应着。刚刚说了，老徐脾气好，一天到晚总是乐呵呵的。【呼应上文，巧妙过渡】去年春天，学校组织我们八年级同学去沙河实践基地参与综合实践研学活动。到达营地时，总共有五所学校一千多人。我们在一起开展各种活动，老徐很快就和外校的陌生同学打成一片了。那些同学都喊他胖哥，他也乐呵呵地答应着。营地的教官也经常喊他胖子，让他上台做一些示范，甚至用他的胖现身说法，教育其他同学，他也还是乐呵呵的。【在具体的事件中写出人物性格。】
我的铁哥们老徐是不是很可爱？你喜欢老徐吗？【总结全文，突出中心，问句结尾，引人回味。】
【老师点评】
全文抓住人物三个特点：胖、成人化、脾气好，通过对人物的外貌、动作、神情进行描绘，把人物写得非常鲜明生动。开篇扣题，设置悬念，吸引读者；中间注意过渡，引出下文，衔接紧密；结尾总结全文，用问题引起读者思考回味。全文结构条理十分严密。
【审题指导】
这是一道半命题作文，正如写作提示说到的那样，“横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语”。“这样的人”要选择好，不管是自己熟悉的人，还是陌生人，都必须是自己真正了解的，知道其人品质事迹，这样才可以。
下笔之前，可以先想想自己准备写谁？这个人有怎样特点？给你怎样的印象和影响？把这些想好了就可以下笔了。
【精彩范例】
这样的人让我折服
“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”在诗的世界里，总有这样一个身影，潇洒不羁，豪情万丈。他，就是李白，那个让我深深折服的青莲居士 。
悠悠岁月，历史的长河奔腾不息，无数人在时光中如尘埃般消散，了无痕迹。然而李白，却宛如一颗耀眼的星辰，镶嵌在历史的浩瀚天幕之上，光芒从未黯淡。
在学习的道路上，我曾一头扎进书本，满心期许着收获理想的成绩。可现实却如同一盆冷水，浇灭了我所有的热情。看到那不尽人意的分数和名次，父亲失望的眼神、母亲的声声唠叨，还有爷爷奶奶精心准备的饭菜，都成了我心中沉甸甸的负担。自责与愧疚交织，如汹涌的潮水，将我彻底淹没。
就在我陷入迷茫与绝望的深渊时，李白的身影闯进了我的脑海。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，原来，即便是洒脱如李白，也会遭遇人生的困境。黄河被坚冰阻塞，太行被大雪封山，前行的道路困难重重。但他从未放弃，一句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，展现出了他对未来的坚定信念。他的乐观与豁达，让我明白，眼前的困难不过是暂时的，只要心怀希望，终能冲破阴霾 。他那“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信与豪迈，更是如同一束光，照亮了我黯淡的世界，让我重新鼓起勇气，直面学习中的挑战。
李白的人生，从来不缺朋友。他珍视每一段情谊，以赤诚之心对待身边的人。当他与汪伦分别时，那深厚的友情化作了流传千古的诗句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 。”短短两句，胜过千言万语，道尽了朋友间的不舍与牵挂。王昌龄被贬龙标，他牵挂于心，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将自己的思念与关怀，托付给明月，陪伴友人远行。如此重情重义的李白，怎能不让人感动？
李白，我熟悉你在花前月下独酌时的高歌，懂得你为朋友遭遇的担忧，更明白你在困境中自我安慰的智慧。真希望能跨越时空，与你相对而坐，举杯共饮，畅谈人生。
你腰间佩剑，手中持酒，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，便是半个盛唐。李太白，你可知道，千年之后，有个00后，因你的诗句而重燃斗志，在成长的道路上，追寻着你的足迹，努力前行？
【点评】
本文选材有特点没有选择熟悉的人，也没有选择偶遇的人，而是选择了历史名人——李白，选材上就有独出心裁，写作过程中引用李白的诗句突出李白达观，洒脱的特点，也用具体事例写出他珍视友谊，赤诚待人的性格特点。是一篇能在众多文章中脱颖而出的文章。(共36张PPT)
写出人物特点
七年级下第一单元作文
导入
世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个一模一样的人。
每个人都有不同特点。有的头发浓密，有的没有头发;有的身量苗条，有的体态丰腴:这是外貌的差异。有的活泼好动，有的老成持重： 这是性格的差异。
写人要写出各自的特点，让人一眼就能知道所写对象是谁，如何写出人物特点是大家要思考的问题，也是今天要学习的内容。
目录 content
1. 理解人物特点的内涵
2. 掌握通过典型事例、细节描写突出人物特点
3.结合教材学习运用具体的描写、对比烘托、叙议结合等手法来表现人物特点
人物特点的内涵
壹
共同思考：什么是人物特点？
人物特点是指一个人区别于其他人的独特之处，主要包括以下几个方面：
外貌特征：包括脸部形状、眼睛大小、头发长短、个子高矮、体形胖瘦等。
言行特征：涉及声音的粗细、走路的快慢以及生活中的习惯性动作等。
性格特征：如大大咧咧、谨小慎微、乐观向上、畏首畏尾等。
品质和兴趣爱好：例如乐于助人、勤奋好学、喜欢弹钢琴、足球踢得好等。
通过细心观察和比较遴选，可以抓住人物的主要特征，使人物形象鲜活生动。
仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的外貌。
A鲁迅
B闻一多
C爱恩斯坦
D托尔斯泰
A、_____________________
B、_____________________
C、_____________________
D、_____________________
鲁迅隶体一字胡独一无二，眼窝深陷充满忧思
闻一多叼着烟斗显得孤傲不逊，炯炯目光体现铮铮铁骨
爱因斯坦的蓬乱的头发和满是皱褶的额头
泰戈尔一脸浓密的络腮胡像春天茂盛的野草，高耸的颧骨显得深沉
掌握细节描写，利用具体事例
贰
写作：写人要抓住特点
如何写出人物特点？
这个世界脾气特别古怪，你必须凝视它，它才会将大门打开，让你看到它里头的风景。
——曹文轩
观察发现特点
外貌描写不必面面俱到，抓住外貌中最主要的特征
学会观察，捕捉特点
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
示例：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
——魏巍《我的老师》
如何写出人物特点？
一个精彩细节胜过千言万语。在经典文学作品中，人物形象往往在一举手、一蹙眉、一投足中情感毕露，在一声叹息、一句独白、一个特写中个性彰显。
点睛在细节，画龙也在细节
何为细节描写？
细节描写是一种文学创作手法，通过细腻地描绘生活中的细微之处，以增强作品的真实感和感染力。以下是细节描写的核心要素和作用：
核心要素
具体性：细节描写关注事物的具体细节，如人物的服装、动作、表情等，而非泛泛之谈。
细腻性：它捕捉容易被忽略的细微之处，如人物的表情变化、环境的氛围等。
真实性：通过细节描写，作品显得更加真实可信，增强读者的共鸣。
情感性：细节常常承载着情感，能够传递人物的内心世界或作者的情感倾向
……
特点
事例
语言
外貌
神态
心理
动作
写人细节描写包含：
描写示例
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
我看见一个小姑娘，只有四五岁光景，瘦瘦的有高原红的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
外貌描写要细致，不能笼统
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
例1 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
对人物捆书的动作进行细化描写，先包好，再捆上，最后剪绳头，延长的动作里，写出鲁迅做事的细心和一丝不苟的特点。
动作描写要细致
例2 若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。
动作描写：幽默风趣,自然纯真
语言描写要细致
涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。
孔乙己穷困潦倒、好吃懒做、迂腐
语言描写要细致
例4 一次井下突然有一个信号测不到了……他（邓稼先）只说了一句话：“我不能走。”
语言描写：认真负责，有担当
“欲求人物之生动，不全在相貌的特殊，而多赖性格与行动的揭露与显示。性格与处境相值，逼出行动；行动乃内心的面貌。”
——老舍《略谈人物描写》
如何写出人物特点？
具体事例显特点
《儒林外史》
守财奴
吝啬
具体事例显特点
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
例1 他（闻一多）从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。
例2 饭，几乎忘记了吃，他（闻一多）贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
废寝忘食、孜孜不倦
专注认真、锲而不舍
具体事例显特点
回顾课文
归纳方法
叁
思考回顾：
1.我们刚刚学过的第一单元四篇课文，都写了人物，回忆作者分别写出了人物怎样的特点。
2.在这几篇课文中，作者运用了哪些方法来表现人物的特点？
技能点
1.对比衬托
2.环境烘托
3.欲扬先抑
4.侧面描写
对比衬托突出特点
1.忠厚平实的品格：（1)与奥本海默对比; (2)选取具体事例。
2.严谨认真的作风：语言的细节描写。他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。……他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。
3.责任感与献身精神：（1)环境衬托； (2)夹叙夹议。
邓稼先
环境烘托
用风沙呼啸、低气温再次点明环境的恶劣，同时也说明在戈壁滩上搞核武器试验困难重重，突出了邓稼先极高的工作热情和坚忍执着、吃苦耐劳的精神。
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。
【自然环境描写】
夹叙夹议，强化特点
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。（叙）
他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。“做”了，他自己也没有“说”。（议）
他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心闻一多会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 （叙）
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，--作为学者的方面。 （议）
闻一多
欲扬先抑，富有张力
托尔斯泰
欲扬先抑
正面与侧面结合
整体和局部结合
多角度、多层次
特写镜头
比喻、对比
比喻、夸张联用
正面与侧面结合
铺陈渲染手法
用词典雅，句式整齐
丑陋普通
的外貌
充满智慧
的眼睛
侧面描写
吕蒙
虚心听劝
勤奋好学
吕蒙就学，效果如何？“及鲁肃过寻阳……非复吴下阿蒙”，通过鲁肃的吃惊、赞叹，来侧面烘托，突出吕蒙在孙权劝学后的突飞猛进、变化之大。结尾继续使用侧面描写“肃遂拜蒙母，结友而别”来突出鲁肃对于吕蒙的欣赏、刮目相看。在描写人物时，以人烘托人，能够更有力地表现人物形象，让读者印象深刻。
分析佳作，学习方法
回忆我的语文老师
作者：曹文轩
我的语文老师，是南京大学的高才生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。她是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。
我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’。”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”
然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。
分析佳作，学习方法
大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，一边骂：“丑八怪！”
晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”
分析佳作，学习方法
她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，对春天的描写是非常朴素的，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”
我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
我们应当对语文老师充满敬意，全世界都应当如此！
技法总结
写人切记画皮囊，
抓准特点有妙方。
典型事例作骨架，
细节描写填肌肠。
提示:
1.“画像”时，可写人物外貌、衣着、体态、神情等。
2.要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、开朗的笑容等，写出人物的特点。
3.可以进一步关注人物的口头禅、标志性动作，这些内容更具有辨识度。
完成写作任务一
片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画像”写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒!
写作任务二
提示:
1.可以抓住好朋友的外貌、表情、动作、语言等，既绘其外貌，又显示精神。
2.要将好朋友放在特定的事件中来写，可以选择一个事例突出表现他的某个特点，也可以使用多个事例表现他不同方面的特点。
3.可以抓住一些精彩的细节，细致表现好朋友的独特之处。
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌。我们不仅要写出他的外在特征还要写出他的性格与气质。以《我的好朋友》为题，写一篇作文。不少于500字。
写作任务三
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动……以《这样的人让我_________》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示:
1.在题目横线处填上一个能体现自己情感态度的词语。
2.“这样的人”可以是你熟悉的人，也可以是你偶遇的人;可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
下课啦
