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教科版（2024年）科学三年级下册
《比较相同时间内运动的快慢》教学设计
课题 1.6 比较相同时间内运动的快慢 课型 新授课
教学目标 科学观念： 1. 运动时间相同时，可以通过比较运动距离来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。 2. 了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学思维： 1. 使用“相同时间下比较距离”的方法来判断物体运动的快慢。
探究实践： 1. 使用软尺测量距离、使用秒表测量时间。
态度责任： 1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。 2. 愿意跟小组成员探究，仔细认真观察实验现象，并以事实为依据进行问题交流与探讨。
教学重难点 重点：使用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
难点: 利用常见物体运动的时间和距离，比较它们运动的快慢，即速度的大小。
教学环节 教学过程
课堂导入 一、聚焦 1.呈现不同物体在运动的图片或视频，提问：“不同物体运动相同的时间，如何比较快慢呢？” 引导学生思考并自由发言。 2.引出课题：在学生讨论的基础上，指出今天重点学习在相同时间内比较物体运动的快慢，板书课题。
课 程 学 习 二、探索 探索 1：比较交通工具的运动快慢（6 分钟） 1.呈现数据：展示喷气式客机、汽车、快艇、轮船、自行车、高速列车等交通工具 1 小时内通过的距离数据。 2.小组讨论：让学生以小组为单位，根据这些数据，将交通工具按照运动的快慢进行排名次，并讨论排名的依据。 3.汇报交流：各小组派代表汇报排名结果和理由，教师引导学生总结出在相同时间（1 小时）内，运动距离长的交通工具运动快，运动距离短的交通工具运动慢。 探索 2：比较同学行走的快慢（7 分钟） 1.提出问题：提出从不同地点同时出发、同时停止，如何比较两名同学运动快慢的问题，引导学生思考实验方法。 2.实验讲解：介绍实验方法，让两位同学脚跟紧接着脚尖行走，听到口令同时出发，同时停止，用软尺测量运动的距离并记录。强调3.实验注意事项，如出发和停止的口令要清晰一致，测量距离要准确。 4.小组实验：学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全和实验规范。 5.结果讨论：实验结束后，各小组汇报实验数据和结论，教师总结在相同时间内，运动距离越远，运动越快。 探索 3：不同时出发比较同学运动快慢（7 分钟） 1.再次提问：提出从不同地点，在不同时间出发，如何比较两名同学运动快慢的问题。 2.实验安排：介绍实验器材（两名同学、两名计时员、软尺、秒表）和实验步骤，让一位同学直线行走，计时员发令，计时 15 秒后停止，测量行走的距离并记录数据。 3.学生实验：学生分组实验，教师巡视指导，确保实验有序进行。 4.分析总结：各小组汇报实验结果，教师引导学生分析数据，得出不同地点、不同时出发，运动时间相同时，运动距离越长，运动得越快的结论。 三、研讨 1. 组织学生回顾探索过程，讨论 “怎样比较在相同时间内物体运动的快慢”，引导学生明确在相同时间的情况下，可以通过比较运动距离来判断物体运动的快慢，距离长则运动快，距离短则运动慢。 四、拓展 1. 游戏体验：组织学生进行 “追及跑” 游戏，两位同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑及停止，其余同学测量他们的运动距离并记录数据进行对比，让学生在游戏中进一步感受相同时间内比较运动快慢的方法。 2. 生活应用：展示生活中常见物体的运动速度，如人行走、骑自行车、乘小汽车、乘火车、乘飞机、蜗牛爬行等，引导学生比较它们的运动快慢，了解速度的概念，感受科学知识与生活的紧密联系。
课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了当物体运动时间相同时，可以依据运动距离来判断快慢，运动距离越长，物体运动越快；运动距离越短，物体运动越慢 。在探索过程中，我们通过对不同交通工具 1 小时内行驶距离的分析，以及设计同学行走的实验，包括同时出发和不同时出发的情况，验证了这一比较方法。
板书设计
教学反思 人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本单元第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
教科版科学三年级下册
1.6 比较相同时间内运动的快慢
第一单元 物体的运动
目录
聚焦
1
探索
2
研讨
3
拓展
4
课堂小结
5
课堂练习
6
聚焦
不同物体运动相同的时间，如何比较快慢？
交通工具1小时内通过的距离
900千米
120千米
100千米
45千米
15千米
300千米
按照运动的快慢，给下面这六种交通工具排排名次吧
探索1
②汽车
①喷气式客机
③快艇
④轮船
⑤自行车
⑥高速列车
探索1
排名 交通工具 一小时通过的距离
1
2
3
4
5
6
探索1
小结：
在相同的时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。
距离越长，运动越快。距离越短，运动越慢。
从不同地点同时出发、同时停止，比较运动的快慢。
探索2
脚跟紧接着脚尖的方式行走。
①两位同学听到口令同时出发，同时停止。
②用软尺测量运动的距离，记录并进行比较。
探索2
学生姓名
运动时间
运动距离
结论 将你记录的数据填写在表中
探索2
小结：
不同地点，运动相同的时间，运动的距离越__________，运动的越__________ 。
探索3
从不同地点，在不同时间出发，比较两名同学运动的快慢。
两名同学、两名计时员、软尺、秒表
各组都有一位同学都进行直线行走，脚跟紧接着脚尖。计时员发令，计时15秒后停止，计时员测量行走的距离长短，记录数据。
探索3
都运动15秒，测量距离。
探索3
学生姓名
运动时间
运动距离
结论 探索3
发现：
不同地点，不同时出发，运动时间相同时，运动距离_________，运动得_________。
研讨
运动相同的时间，比较运动的距离：
距离长，运动快。
距离短，运动慢。
怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？
拓展1
做“追及跑”游戏
在操场上做游戏。两位同学一前一后，站在同一条跑道上，听口令进行起跑及停止。其余同学测量他们的运动距离。记录数据进行对比。
拓展1
做“追及跑”游戏
序号 姓名 15秒跑过的距离 名次
1
2
3
4
拓展2
生活中常见物体的运动速度
约5米/小时
约5米/秒
约20米/秒
约250米/秒
约100米/秒
约1.1米/秒
拓展1
类别 速度 名次
人行走
骑自行车
乘小汽车
乘火车
乘飞机
蜗牛
比较生活中常见物体的运动速度
通过本节课的学习，我们知道了当物体运动时间相同时，可以依据运动距离来判断快慢，运动距离越长，物体运动越快；运动距离越短，物体运动越慢 。在探索过程中，我们通过对不同交通工具 1 小时内行驶距离的分析，以及设计同学行走的实验，包括同时出发和不同时出发的情况，验证了这一比较方法。
课堂小结
1.在 1 分钟跳绳比赛中，小红跳了 120 下，小明跳了 100 下，小丽跳了 130 下，谁跳得最快？（ ）
A. 小红
B. 小明
C. 小丽
课堂练习
C
2.甲、乙两车同时行驶 3 小时，甲车行驶了 240 千米，乙车行驶了 180 千米，以下说法正确的是（ ）。
A. 甲车运动得慢
B. 乙车运动得快
C. 甲车运动得快
课堂练习
C
3.两位同学在操场上进行 10 秒跑步比赛，为了比较谁跑得快，需要测量（ ）。
A. 跑步的速度
B. 跑步的距离
C. 跑步的姿势
课堂练习
B
4.以下运动中，在相同时间内运动距离最短的是（ ）。
A. 汽车在高速公路上行驶
B. 人正常步行
C. 飞机在空中飞行
课堂练习
B
5.相同时间内，物体运动的距离越短，运动得越快。（ ）
6.相同时间，走得远的人速度慢。( )
7.运动员同时跑 10 秒，跑的路程短的跑得快。 ( )
8.小鸟和蝴蝶同时飞 5 分钟，飞的距离远的飞得慢。 ( )
9.两车同时开 4 小时，行驶距离长的车慢。( )
课堂练习
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谢谢观看！
三年级下册第一单元
物体的运动
教科版
