第3单元 写作 抓住细节 课件（共33张PPT）统编版语文七年级下册

(共33张PPT)
人们都说:“一沙一世界,一花一天堂。”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天，让我们一起用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事于细处见情，于微处见妙。
统编版·语文·七年级下册
写 作
抓住细节
CONTENTS 教学目录
写作目标
01
写作指导
02
03
04
写作实践
真题演练
了解细节描写及其常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
学习如何捕捉生活中的细节，并运用生动的细节描写刻画人物、表达情感。
善于观察、发现生活中的细节，培养观察能力，积累创作素材，提高写作水平。
写作目标
什么是细节描写？
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而又具体的刻画，也就是说，并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度、能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。
写作指导
细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。
细节描写的作用：表现人物性格、烘托人物心情、推动故事情节、深化作品主题、创设环境氛围等。
细节描写的注意事项：
1.细心观察生活，善于捕捉人物细小的言行举止和生活中细微的事件。
生活中,我们应该学会观察，善于捕捉生活中的小细节。因为，一两个好的细节，就能使人物栩栩如生。例如作文《父亲》有这么一段细节:“我走出门，就惊呆了，天啊，父亲只穿着一双破旧不堪的解放鞋，而且连袜
子也没穿，那露出的脚趾不住地往里缩。”这个小细节就是作者在认真观察父亲当时的穿鞋情况下，捕捉到的一个细节，它使父亲的形象更加真实、高大。生活中的细节随处可见，只要我们睁开双眼，就会发现细节无处不在。
2.要选取真实、典型的细节。
真实是细节的生命。细节只有真实地再现生活，文章才能生动逼真。同时，细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写，“直僵僵地镶嵌在门框里”，“简直像棺材里倒出来的”，这些描写真实而又典型地写出了作者当时那种真切的感觉。
3.精心刻画，使细节描写生动、逼真。
(1)简墨白描画细节。用白描的手法描摹细节，是最基本最常见的细节描写方法。其关键是抓住特征，以简练的笔触勾勒出事物的动态和风貌。如鲁迅《故乡》中对少年闰土有这样的描写:“一个十一二岁的少年项带银圈，手捏一柄钢叉 ,尽力向一匹猹刺去。”简单几笔就勾勒出一位勇敢、富有活力的少年英雄形象。
(2)个性动作显细节。富有个性的动作描写也是细节描写的主要方法。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》中写寿镜吾先生读书入神时的动作:“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑
起来，而且将头仰起，摇着，向后
拗过去，拗过去。”寥寥几笔，一
个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
(3)特色语言现细节。细节描写还可以重点描述人物具有特色的语言,以其语言细节反映人物性格。如鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中对阿长有这样的描写:“哥儿，
有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”表明阿长没有文化，连书名都不知道，也暗含了她买书的不易，表现了她对“我”的关爱。
(4)外貌特点刻细节。细致刻画人物外貌神态的细微变化，也能很好地表现人物的性格特点。如《台阶》中“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难
地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。”通过细致描绘父亲的头发，生动形象地突出了父亲的形象。
(5)巧借道具写细节。这里所说的道具，不是指“舞台道具”,而是指能烘托渲染气氛、刻画人物性格和精神面貌的细小的景或物。如:“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”《台阶》这里借助周围的“道具”景物来刻画父亲，形神兼备。
(6)妙用修辞绘细节。描写细节时，要适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，使细节更生动。例如:“那愁苦的脸就像树皮一样枯干”不仅写活了人物，还反映出人物苦难的生活，更推动了情节，让读者找到了愁苦的根源。
一要真实，要符合生活实际，细节要准确可信，经得起推敲；
二要有选择，细节要为表现中心服务，要服从人物刻画的需要，巧妙安排，切忌烦琐的自然主义的描写；
三要新颖，切忌一般化。另外,为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。
细节描写还应注意以下几点：
细心观察生活，
善于捕捉细节
选取真实、
典型的细节
精心刻画细节
简墨白描画细节
个性动作显细节
特色语言现细节
外貌特点刻细节
巧借道具写细节
妙用修辞绘细节
细节描写
一 、本册第一单元学习的是“写出人物特点”。拿出当时的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据下面的提示进行修改。
写作实践
提示:
1.修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。
2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。
3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
二、与人交往，往往会经历从初识到相知的过程。交往一段时间后，你可能会发现自己对某人的印象产生了变化，甚至对他有了全新的认识。以《那一次，我重新认识了他》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示:
1.要写的这个人，你对他的了解和认识有一个较长的过程，他对你是有深刻影响的。
2.重点叙写促成“重新认识”的具体事件，注意抓住重要的细节或场面。可以综合运用多种描写手法，再现当时的情景。
3.注意描写自己的心理变化，写清认识转变的过程
那一次，我重新认识了他
不管是烈日炎炎，还是寒风凛冽，我们家属院门口总有一位头发灰白、瘦瘦小小的老人，他就是门卫聂爷爷。①
他常年穿一身黑色制服，但可能是洗过太多次，衣服已经泛白，衣角处磨得起了毛边，看起来破破旧旧的。②
优秀示例
①开篇点题，交代人物身份，表明“我”与他已经认识很久。
②外貌细节，突出聂爷爷衣服的破旧。（一抑）
聂爷爷很刻板，只要是陌生人进家属院，他就会盘问一番，如果对方说不清楚是哪家的，或是来找谁的，他就语气生硬地对来人说一句：“不准进！”为此他和很多人发生过争吵。有一次，我正香甜地睡着午觉，却被他和别人的争吵声吵醒，不禁对他心生埋怨。③
③语言细节，聂爷爷严厉的态度，生硬的话语，引起很多人的不满。并与之多次发生争吵，还影响到“我”，不禁心生埋怨。（再抑）
有一次，同学来找我玩，一进门就对我抱怨：“门卫爷爷盘问我好半天，说话凶巴巴的。”我听了只好无奈地笑笑。④
有时，妈妈会把家里的一些废品或不要的衣服送给他，那时他皱巴巴的脸会笑成一朵花。看到他这个样子，我更加讨厌他了。?
④用同学的评价，再次突出聂爷爷的“凶”。（三抑）
而最近发生的两件事，让我对他有了新的认识。⑤
那天去上学时，妈妈让我把垃圾倒了。我匆匆跑下楼，隔着几米远就闻到了垃圾的臭味。我不肯靠近垃圾桶，瞄准后，便用力把垃圾袋甩向垃圾桶。结果一个失误，垃圾袋在空中画出一道抛物线后撞到垃圾桶的桶壁，落在了地上。
⑤过渡。“新的认识”既照应标题，又设置悬念，引出下文。
看着散了一地的垃圾，我傻眼了！这可咋办？收拾吧，我不仅没有工具，而且马上就要迟到了。不收拾吧，我实在过意不去！正在这时，聂爷爷拿着扫把过来了：“你呀，咋这么不小心呢，下次可不能这样了!赶紧上学去吧，我来收拾。”看着他因打扫垃圾而佝偻着的身子，我羞得脸火辣辣的。⑥
⑥聂爷爷主动帮“我”打扫散落的垃圾，表现了他的热心。（一扬）
而一周后的一个晚上，妈妈正在做饭，突然“哎呀”一声叫了起来，一问才知道她下班时因为接电话，把给我买的鞋落在车篮里了。我和妈妈火急火燎地下楼奔到车子前，车篮里空空如也。为此，我和妈妈很是失落。这时，聂爷爷走过来，拿了一个鞋盒递给我们。原来他看见妈妈落在车篮里的鞋
盒，就专门收了起来。此时，我再看聂爷爷那张皱巴巴的脸，竟觉得他有一丝可爱。⑦
那一次，我重新认识了聂爷爷，思及他之前种种行为，我看到他严厉的外表下隐藏着一副热心肠，还有忠于职守、认真负责的工作态度。⑧
⑦聂爷爷看到“我”妈妈忘在车篮的鞋盒便主动收起来帮忙保管，表现了他的敬业和热心。
⑧篇末点题，对聂爷爷重新认识。
名师总评
①作者采用欲扬先抑的手法，通过几件小事刻画了刻板严厉却认真热心的门卫形象。文章紧扣作文题目中“重新”和“认识”两个词行文，将人物形象刻画得饱满、生动。写以前“我”对聂爷爷的印象——衣着破旧、瘦瘦小小、刻板、凶巴巴，为下文写“我”认识到他认真、热心、可爱的一面做铺垫。②注重细节刻画，例如，“衣服已经泛白，衣角处磨得起了毛边”点出他的“清贫”；又如“我羞得脸火辣辣的”这一神态细节描写，生动形象地刻画了“我”当时的愧疚心理。
三 、照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示:
1.可以回顾七年级上册学过的“学会记事”,叙述故事时应条理清楚。
2.注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，将拍照时的细节具体生动地描写出来。
3.有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来，编辑成册。
眉山中考
阅读下面的文字，按要求完成写作。(50分)
朱德的记忆里，有母亲挑水种田、养蚕纺纱的身影；萧红的记忆里,有鲁迅明朗的笑声、夜半的灯光；海伦·凯勒的记忆里，莎莉文老师教“我”识字、用水唤醒了“我”的灵魂……成长岁月中，总有一些人、一些事温暖了时光，照亮了人生。
真题演练
请以“记忆中的人、事儿”为副标题，自拟正题，写一篇不少于600字的作文。?
要求：(1)内容具体充实，情感真实;(2)不得套作，不得抄袭;(3)不要扩写材料;(4)不得透露个人和学校信息。