第1课《邓稼先》课件

(共28张PPT)
1 邓稼先
第1课时
1.整体把握全文，理解文章主要内容，了解邓稼先的生平经历与主
要贡献。
2.理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3.学习精读，结合人物的生平及其所处的时代，把握人物特征，理 解人物的思想感情。
学习目标
新课导入
朗诵
中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功
峨峨昆仑
至今热血犹殷红
新课导入
速读课文，400字/分钟，限时8分钟，快速捕捉文本中的关键信息，
思考：文章六个部分围绕邓稼先分别写了哪些内容 试着用一两句话 概 括 。
活动1:通览全文。
新知探究
1.展示屈辱的背景，表现 出邓稼先是一位对祖国的发展 有着巨大贡献的科学家。
2.总体介绍邓稼先的生平 经历和贡献，突出他的“鞠躬 尽瘁，死而后已”。
3.把邓稼先与奥本海默对 比，突出邓稼先的忠厚平实的 品格，揭示出他能领导大家作出 历史性贡献的原因：没有私心。
4.为邓稼先成功地领导原子 弹工程，自力更生，获得巨大成 就感到骄傲。
5.高度赞扬了邓稼先在极端 困难条件下，领导核试验研究的 坚定、执着和勇敢的精神。
6.对邓稼先作总体评价——他 是我们“永恒的骄傲”。
|新知探究
示 例 ：
邓稼先
活动2:梳理结构。
小组合作探究：
将全文六个部分的顺序调换一下，与原文比较，效果有何不同
新知探究
梳理全文结构
第一部分：全文的“小引”, 在中国近代以来的历史背景中突 出邓稼先的巨大贡献。
第二部分：紧承第一部分结 尾处的“鲜为人知的科学家”, 介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分：第二部分的补充、 延伸和扩展，以同奥本海默对比 的方式突出表现邓稼先的气质、 品格和奉献精神。
第四部分：既是作者民族情 感和友情的表达，又从另一角度 写邓稼先的原子弹事业，也可以 视作第二部分的扩展。
第五部分：承接上文的“民 族情感”,重点写邓稼先深厚博 大的民族文化背景和民族精神。
第六部分：全文的总结，用 几句话表达高度评价与热情赞颂， 是对前文所写的个人和民族情感 的再次升华。
|新知探究
邓稼先
六个部分紧密联系为一个整体，又各有侧重点。将邓稼先的生平事
迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物 的性格精神。
小结
新知探究
活动3:精读品析。
小组合作探究：
阅读第二部分，用表格梳理邓稼先的生平经历和主要事迹，根据老 师提供的补充资料，发现邓稼先人生经历中的不寻常之处。
新知探究
时间 生平经历、主要事迹 (据课文梳理) 补充资料
我的发现
新知探究
时间 生平经历、主要事迹 (据课文梳理) 补充资料
我的发现
1924年 出生在安徽省怀宁县
1945年 自昆明西南联大毕业 大学毕业后先后在昆明市文正中学、培文中学 任教，并参加中国共产党的外围组织“民主青 年同盟”,投身民主运动，反对国民党独裁统 治。1946年夏，获聘北京大学物理系助教
年少有为，而且早 早树立了报国之志
1948年 — 1950年 赴美国普渡大学读理论物 理，获得博士学位后立即 乘船回国，1950年10月 到中国科学院工作 抱着学习更多本领以建设新中国之志，1947年 通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印 第安纳州的普渡大学研究生院。由于学习成绩 突出，不足两年便修满学分，并通过博士论文 答辩。获得博士学位九天后，谢绝恩师和同校 好友的挽留，毅然决定回国。此后的八年间， 从事中国原子核理论的研究
不到两年时间获得 博士学位，可见其 聪明勤奋；“立即 乘船回国”,可见 其报国心切，毅然 抛弃优越的条件， 选择回国投身科学 研究
新知探究
时间 生平经历、主要事迹 (据课文梳理) 补充资料
我的发现
1958年 8月 奉命带领几十个大学毕业 生开始研究原子弹制造的 理论 1958年，邓稼先隐姓埋名，进入与世隔绝的西 北戈壁。当时的苏联撤走了对我国的援助，于 是制造原子弹的艰巨任务就落在了邓稼先和一 群年轻的大学生身上。他们中谁也没有见过原 子弹是什么样子，多数人还没听说过原子弹
抛弃名利，在极端
困难的环境中自力
更生，艰苦创业
1958年 — 1986年 始终站在中国原子武器设 计制造和研究的第一线， 领导许多学者和技术人员， 成功地设计了中国的原子 弹和氢弹，把中华民族国 防自卫武器引导到了世界 先进水平
优秀的科学家，卓 越的领导者，贡献 卓著
新知探究
时间 生平经历、主要事迹 (据课文梳理) 补充资料
我的发现
1964年 — 1967年 1964年10月16日中国爆 炸了第一颗原子弹 1967年6月17日中国爆 炸了第一颗氢弹 中国氢弹于原子弹爆炸后的两年零八个月试验 成功，而法国用了八年，美国了用七年，苏联 用了四年
不懈努力创造的中 国速度、中国奇迹
1967年 以后 继续他的工作，至死不懈， 对国防武器作出了许多新 的巨大贡献 查出身体有放射物侵入后，仍坚持回核试验 基地
工作为重，看淡 生死
新知探究
时间 生平经历、主要事迹 (据课文梳理) 补充资料
我的发现
1985年 — 1986年 1985年8月做了直肠癌切 除手术。次年3月又做了 第二次手术。在这期间他 和于敏联合署名写了一份 关于中华人民共和国核武 器发展的建议书。1986年 5月做了第三次手术，7月 29日因全身大出血而逝世 临终前叮咛： 远 ……" “不要让人家把我们落得太
鞠躬尽瘁，死而后
已，临终前仍心系
国家大事
新知探究
邓稼先是怀有报国之心、把毕生精力奉献给祖国，至死都心系国家
核武器事业的人。
|课堂小结
1.课后“读读写写”中的成语，哪些是用来形容邓稼先的 请从中
选用成语为邓稼先写一句话。
2.可以观看电影《邓稼先》,也可以观看有关邓稼先或两弹一星工 程的纪录片，还可以在网络上搜索新华社关于邓稼先百年诞辰的报道，或 者访问国家国防科技工业局主办的邓稼先百年诞辰纪念网页，特别关注 其中杨振宁追忆邓稼先的讲话视频，进一步深入了解邓稼先的生平、事 迹和精神品质。
|课后任务
1 邓稼先
第2课时
1.关注细节，体会邓稼先的人格魅力与精神品质。
2.作者写的是与他有五十年情谊的好友，而且两人都是著名科学家， 因此作者更能准确地把握邓稼先的精神品质和历史贡献。结合关键句段， 解读作者杨振宁的情感。
学习目标
新课导入
《邓稼先》一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙
文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年 朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
新课导入
细读全文，在文中圈画出作者对邓稼先的评论性语句，体会其作用。
建议关注文中“邓稼先是 ”这一句式的句子，找出来，读 一 读 。
活动1:聚焦评价性语句，品味深意。
新知探究
示 例 ：
第三部分在评价邓稼先时用了三个“最”字。邓稼先“最不要引人 注目”, “最”字强调了邓稼先的低调和谦逊，他并不追求名利和关注， 而是专注于自己的工作和事业；邓稼先“最有中国农民的朴实气质”, “最”字将邓稼先与农民紧密联系起来，不仅拉近了他与普通大众的距 离，也突出了他脚踏实地、吃苦耐劳的精神和单纯质朴的气质； “邓稼 先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”, “最” 字强调了邓稼先在奉献精神方面的卓越和突出，这种奉献精神正是中国
新知探究
几千年传统文化所孕育和传承下来的宝贵财富。 “最”表示某种属性超
过所有同类的人或事物，用在评价性语句中，能够表达作者强烈的主观 情感。这三个包含“最”字的句子都是在将邓稼先与奥本海默的对比之 后作出的评价，照应了前面所说的“两个相反的极端”,说明邓稼先在 “不要引人注目” “气质朴实” “有奉献精神”这三个方面与奥本海默 对比之鲜明，以及给作者的触动之深。从三个“最”字中，能够读出作 者对友人的高度赞美和由衷敬佩，也表现出作者对中华民族优秀品质的 认同，字里行间跳动的是科学家对中华民族的热爱、眷恋。
新知探究
文中第二、三、四、五部分中都有精彩的细节凸显邓稼先的精神，
请在文中圈画出凸显人物精神境界的精彩细节描写，并批注一二，体会 邓稼先的精神品质。
活动2:关注细节，体会人物精神。
新知探究
批注
“人们劝他回去”,说明现场有危险，或者问题大家能够解决，邓稼先有回 去的必要性和可能性。
“他只说了一 句话”,邓稼先没有多说什么,没有什么豪言壮语， “只”说 了一句非常普通但却掷地有声的话：“我不能走。”言外之意就是要与大家同甘 共苦，共克难关， 一定要找到问题并解决问题。
示例：
1982年，他做了核武器研究院院长以后， 一次井下突然有一个信号测不 到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话： “我不能走。”
新知探究
活动3:聚焦关键语句，解读作者情感。
小组合作探究：
请圈点文中既能表达朋友间的深情，又能表达作者民族情怀的关键 之处，合作完成批注。
新知探究
示 例 ：
第四部分小标题“民族感情 友情 ”使用了两个问号，是作者对 自我的询问，作为小标题又表现出什么样的情感
第四部分，作者感慨在当时的历史条件下，中国能靠自己的力量研发 原子弹，是值得所有中华儿女骄傲的，而这项研究的带头人正是邓稼先。 作者既为好友取得如此优异的成绩感到骄傲，也为民族有这么多默默无 闻的研究者感到自豪。标题用两个问号，既引发读者的思考，也表达自 己对好友、对祖国的深情，将自己的感情震荡与读者形成共鸣。
新知探究
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，他始终身先士卒
和英勇无畏的精神品质令人敬佩。作者杨振宁作为科学家，对邓稼先有 职业角度的了解和认识；作为同学和朋友，对邓稼先有个人深厚情感的 表达；作为中国人，对祖国对民族有着与邓稼先一样的无限深情与责任 担 当 。
|课堂小结
1.请根据本单元“阅读综合实践”一的要求，给邓稼先选取一张照
片，加上简要图注，并配一段文字。可以是总结概括式的介绍，也可以 截取人物自己的一段有代表性的话或他人的一段评价。
2.请结合课后“思考 ·探究 ·积累”四中的任务，搜集并整理“两 弹一星”科学家资料，从其中选择一位科学家，为他写一段介绍，并加 入一两句评价。
|课后任务