四年级上册第7课幸福拍手歌音乐教案(表格式） 人音版 （五线谱）

选用教材 人音版出版社 七 册 七课 授课时间
课 题 幸福拍手歌 第一课时 执教教师：
教材分析 《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。
教学内容 演唱《幸福拍手歌》学习附点八分音符。为歌曲创编歌词和动作，并加入打击乐器进行表演。
教学目标 能用轻巧有弹性的声音准确演唱歌曲《幸福拍手歌》，感受音乐传递友情，表达祝福的情感，懂得珍惜幸福生活。通过感受、对比、聆听、模仿等音乐实践活动，感受歌曲的节拍、节奏、音高和递进式乐句，唱准弱起小节及附点八分音符。能为歌曲创编歌词、动作、伴奏，边唱边表演。
重点 能用轻巧有弹性的声音准确演唱歌曲。 难点 弱起、附点八分音符的演唱 教具 多媒体课件打击乐器
教学流程 师生互动 设计意图及核心素养落实点
创设情境 初步感受歌曲情绪及内容实践探究中学习音乐知识学习并演唱歌曲编创与活动六、知识拓展七、小结 一、音乐欣赏1、分别聆听英文版和日文版的《幸福拍手歌》，听后说说歌曲给你怎样的感受？有什么不同？歌曲的情绪是怎样的？你们知道这两首歌曲的中文名字吗？（幸福拍手歌）2、师生交流：虽然音乐中的语言不同，但是声音和旋律所传递的情感是无国界的，我们都能从歌声中感到开心和幸福。生活中你觉得什么是幸福？能和大家分享一下你的幸福吗？幸福的时候你会用什么方式表达？我们来听中文版的《幸福拍手歌》歌曲，听听歌曲中的小朋友是怎样用肢体语言来表达幸福的？二、静听音乐，感受歌曲内容1、初听音乐。歌曲中都出现了哪些肢体语言表达幸福的呢？（拍手、跺脚、拍肩）是按着怎样的节奏拍的？（X X)2、再听，跟着音乐踏步，并按节奏加入相应的肢体动作。三、学习歌曲1、出示歌谱。这就是我们今天要学习《幸福拍手歌》。听音乐，教师敲击双响筒节奏。（双响筒X X X X X 0 0 0 ） 听双响筒是在什么地方敲击的？你能模仿动作敲一敲吗？（学生模仿敲击）3、我们来合作伴奏，我敲双响筒（或请一名学生敲），你拍手。（第二遍分两组，一组模仿双响筒，一组拍手可加入串铃）为什么歌曲开始的时候不需要敲击？（讲解弱起小节）歌曲是几拍子的？你能说出节拍的强弱规律吗？分两声部为歌曲伴奏。（1、双响筒 2、串铃）5、在强拍处加入唱名，感受旋律音高变化。（1）学生读唱名（2）播放音乐，随音乐唱唱名。说说歌曲旋律的音高变化有什么特点。（由低到高的递进式旋律）5、分三声部合奏（1、拍手 2、敲乐器 3、唱唱名）6、观察歌曲的节奏有什么特点？哪种节奏的音符出现得次数最多？（讲解附点八分音符）7、听辨教师弹奏的两条旋律，哪一条运用了附点八分音符。对比聆听两条旋律有什么不同感受？8、学生按节奏读歌词。你能按节奏读出歌词吗？请找出节奏相同的句子。四、演唱歌曲教师范唱。学生随音乐小声哼唱。完整演唱。可男女生分角色演唱。（拍手处两人合作做动作）分小组演唱。用怎样的声音演唱更好听？（轻巧、有弹性的）五、创编与活动为歌曲创编新的歌词演唱，并创编表演动作。问：当你感到幸福的时候，会用什么方式来表示？请你为歌曲创编一段新的歌词，并加入表演动作。演唱新编创的歌词，边唱边表演。歌表演活动（1）两组学生分别创编集体舞，并加入演唱和打击乐器进行综合表演）（2）分组展示，评价。六、拓展。欣赏《感到幸福你就拍拍手》，学生一起模仿动作，跳一跳。在生活中，人们把这首歌曲进行改编创作成了现代的流行音乐，下面我们一起来感受这欢乐幸福的节奏吧！七、小结（图片）同学们，幸福生活来之不易，我们要好好珍惜美好时光，在音乐中感受幸福，在生活中创造幸福。 用对比聆听的方式将学生带入创设的情境中，引起学生学习兴趣。通过静听音乐，让学生熟悉歌曲旋律及情绪，初步感知歌曲。动作体验二声部节奏，为后面的乐器伴奏做铺垫通过敲击乐器，感受歌曲节拍，并解决歌曲弱起节奏。逐步形成二声部伴奏。运用图形谱，感受歌曲递进式的音高变化 学生感受三声部的合作，培养合作能力。通过对比聆听，学习附点八分音符，感受并掌握其节奏特点。通过听唱法学习歌曲，学生在学会、唱好歌曲的同时。能够用歌声表达情感。培养学生对音乐的表现能力，创造能力。通过表情动作等肢体语言加深对歌曲的记忆。联系生活实际，感受动感音乐带来的快乐。对学生进行思想教育，珍惜幸福生活。
课后反思