14《母鸡》教学设计

四下14《母鸡》教学设计
教学目标
文化自信：感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大，坚定文化自信。
语言运用：会写“讨、厌”等15个生字，会写“讨厌、理由”等10个词语，有感情地朗读课文。
思维能力：有感情地朗读课文，结合具体语句了解作者对母鸡态度变化的原因，感受母爱的伟大。
审美创造：比较《母鸡》和《猫》写法的异同，进一步感受作者的语言风格。
教学重难点
1.有感情地朗读课文，结合具体语句了解作者对母鸡态度变化的原因，感受母爱的伟大。
2.比较《母鸡》和《猫》写法的异同，进一步感受作者的语言风格。
教学具准备
多媒体课件
教学流程
（一）复习导入
1.谈话导入:咱们本周的学习，是为最美动物写颁奖词，咱们还为可爱的猫咪写过了，是不是？这节课咱们继续走进英雄母鸡，一起齐读课题，老师来检查一下这篇文章的作者。
2.创设情境，当老舍先生读书时，讨论剧本时，写小说时，体会被母鸡打扰时的无奈。
（二）再读课文，理解内容
1.展示老舍先生写的控诉状，要求学生自由朗读课文1-3自然段，找到老舍先生对母鸡讨厌的事实。
2. 聚焦1-3自然段，从四个方面大声喧哗、无病呻吟、欺软怕硬、自我炫耀四个方面，体会母鸡的讨厌。
3.师生合作朗读
4.正当老舍先生想把母鸡扫地出门时，发生了一件大事，什么大事。
预设：负责，慈爱，勇敢，辛苦
（三）在读课文，品析重点语段。
1.师：但是我们知道光有这4个词儿是不够的，要想写好颁奖词，咱们还得好好了解发生在母鸡身上的事迹，同学们来找一找第一条事迹写在哪里。
指名学生交流：你选择了是哪个自然段。
出示段落第五自然段
（1）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
你感受到这是一只怎样的母鸡？（勇敢、负责）从文中哪些词语中体会出来。
理解“警戒”一词，让学生警戒着带上动作再来读一读。
（2）还有选择别的自然段吗？再请一个同学来交流。（学习第六自然段）
出示段落：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，连它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
这是一只怎样的母鸡？（负责、辛苦）你从课文中哪些语句中体会到了。（每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
体会母鸡从前是欺软怕硬的形象，而现在为了自己的孩子，为了鸡雏们，连过去最怕的大公鸡都敢挑战。
（3）交流学习第七自然段
出示：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
引导学生对母鸡保护鸡雏的动作“蹲着”，体会母鸡的辛苦。
（4）继续交流学习第八自然段。
出示：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。　
师：课文第8段又写到母鸡的叫声。同学们回忆一下，前面是怎么叫的。对比着叫声，你看到了一只怎样的母鸡。
（5）引导学生思考老舍先生对母鸡的态度的变化，这样的写法叫什么？预设：对比
（6）师生朗读
（7）教师追问：此时此刻，你还认为作者只是赞美母鸡吗？他还在赞美谁？你还敢讨厌母鸡吗？预设：母亲 预设：不敢讨厌
（四）总结写法
1.教师引导：《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。两篇课文放在一起，你有什么发现？
预设1：总分结构
预设2：表达了动物们的喜爱之情
预设3：都善于用口语，通过点滴小事生动具体描写动物形象，通俗易懂。
（五）拓展延伸
从动物的母亲到老舍的母亲进一步体会我们的母亲一样负责、勇敢、慈爱、辛苦。一样的伟大。
（六）布置作业
为英雄母鸡写颁奖词
板书设计
14母鸡
负责 勇敢 辛苦 慈爱
讨厌-----不敢讨厌