7.5 运动和力 教学设计 2025年八下物理（沪粤2024）（表格式）
文档属性
| 名称 | 7.5 运动和力 教学设计 2025年八下物理（沪粤2024）（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 658.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 沪粤版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2025-03-07 22:56:12 | ||
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文档简介
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7.5 运动和力 教学设计
课题 7.5 运动和力 单元 第七章《运动和力》 学科 物理 年级 八年级
教材内容分析 教材从日常生活中随处可见的平衡状态物体切入，如静停在树枝上的小鸟、杂技演员、匀速下落的跳伞运动员等，进而构建学生对平衡力和平衡状态等物理观念，并通过实验探究二力平衡的条件，分析物体是否处于平衡状态，从而分析日常生活中物体受平衡力作用的例子；而物体也可能受非平衡力的作用，因此，通过实验展示非平衡力下物体是怎么运动的，而他们的运动状态是变化的。
2022新课标要求 2.1.1 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。 2.1.3举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道物质在不停地运动。 2.2.2能用速度描述物体运动的快慢，并能进行简单计算。会测量物体运动的速度。 2.2.4 能用示意图描述力。会测量力的大小。了解同一直线上的二力合成。知道二力平衡条件。 2.2.5 通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律。能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。 4.1.5 测量物体运动的速度。
学习 目标与核心素养 1、构建二力平衡的物理观念，深刻理解二力平衡是物体受力的一种特殊且重要的状态，形成系统的力的平衡概念，并能灵活运用这一观念解释生活中物体平衡现象。（物理观念） 2、从复杂的实际物理现象中构建出简洁的二力平衡物理模型，并通过对比法、归纳法得出二力平衡的条件，及物体受平衡力与非平衡力的运动状态。（科学思维） 3、利用控制变量法探究二力平衡的条件（科学探究） 4、在实验中通过设计实验、分析实验数据，培养学生科学严谨的探究思维，结合物理学知识分析生活中的现象。（科学态度与责任）
学情分析 学生在本节学习之前已经对力的概念、物体运动及同一直线上的二力合成等知识有了认识，这都为学习物体在受力时的运动状态分析奠定了基础，然而学生对于力与物体运动状态之间的内在本质联系理解尚浅，需通过实验以及生活中典型的实例，深化学生对物体受平衡力或非平衡力作用下的运动状态的理解。
重点 1、二力平衡的条件；2、物体的平衡状态；3、运用二力平衡条件分析生活中物体的受力情况
难点 1、二力平衡的条件；2、运用二力平衡解释生活中的实际问题
材料准备 多媒体课件：ppt 实验器材：小车、滑轮、钩码、细线、小卡片、小球等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：由前面我们所学的牛顿第一定律可知，不受力的物体总保持静止或匀速直线运动。然而生活中物体可能不受力，难道生活中就没有静止或匀速直线运动的物体吗？那么它们的受力特点是怎样的？受力的物体又是怎样的运动状态呢？ 引入课题
讲授新课 知识点一 二力平衡 观察停在树枝上的小鸟、被托举的杂技演员、放置在桌面上的书本，引导学生说出它们的运动状态，并和学生一起对物体作受力分析。 结论：他们都处于静止状态，在竖直方向上受到两个力的作用 观察匀速下降的跳伞运动员、匀速上升的无人机，引导学生说出它们的运动状态，并和学生一起对物体作受力分析。 结论：他们都处于匀速直线运动状态，在竖直方向上受到两个力的作用 引出二力平衡概念：若一个物体在两个力的作用下，保持静止状态或做匀速直线运动，我们就说这两个力互相平衡，或者说物体处于二力平衡状态。 并针对概念中的关键作出解析，引导学生得出平衡状态就是物体处于静止或匀速直线运动的状态 知识点二 二力平衡的条件 展示活动1内容，根据实验过程中需要获取的数据思考实验中的注意事项。 教师播放实验视频，并带领学生进行课堂实验 获取实验数据，对比分析总结实验数据 总结：二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等、方向相反，并且在同一条直线上 通过对平衡状态的物体作受力分析可知，二力平衡的物体所受的合力为0 提问：由二力平衡条件可知，平衡力需在同一物体上，若力不在同一物体上，物体还平衡吗？ 引出改良实验装置，简单示范小卡片替换小车作为研究对象后的实验操作，并说出它的好处 根据二力平衡的条件，对课本所示想一想中所示物体是否能处于静止状态进行判断 引出生活中在平衡力作用下的例子（包括静止和做匀速直线运动），并对物体进行受力分析 提问：之前我们学过的相互作用力也是等大、反向、共线，那么与平衡力有什么区别？ 引出平衡力和相互作用力的相同点与不同点 知识点三 物体受非平衡力作用时的运动 展示活动2的内容，并利用现有器材进行简单实验 观察小车的运动状态 观察下滑水平面小球的运动状态 观察抛出的小球的运动状态 同时对它们进行受力分析可知，它们是受非平衡力作用，在非平衡力作用下有的由静止变为运动，有的由运动变为静止，有的运动速度由慢 变快，有的运动速度由快变慢，还有的改变运动方向做曲线运动。 因此，，物体受非平衡力作用，即合力不为零时，其运动状态是变化的。 并根据这个特点，综合物体受平衡力和非平衡的情况下，运动状态分别会是怎样。 而不同的运动状态下，物体的受力情况可能会是怎样。 分析例子，跟着教师一起作受力分析，并归纳总结 阅读内容，跟着教师思考实验中的注意事项，并观看视频，参与实验 获取数据，分析总结得出结论 思考，提出自己的看法，并回答问题 参与讨论，并跟随教师一起对物体作受力分析 总结归纳，学会判断平衡力和相互作用力 阅读活动内容，和教师一起实验 观察实验现象得出结论 认识并理解二力平衡，知道什么是平衡状态 知道二力平衡的条件，运用平衡力解释生活中的实际问题，知道平衡力和相互作用力的相同点与不同点 认识物体受非平衡力作用时的运动，并学会分析物体受平衡力和非平衡力的运动状态
课堂练习 1．关于平衡状态，下列说法正确的是（ C ） A．物体处于静止状态时是平衡状态，物体运动时就不是平衡状态 B．物体处于运动状态时是平衡状态，物体处于静止状态时就不是平衡状态 C．物体处于静止状态或运动状态时都可能是平衡状态 D．物体处于静止状态或运动状态时都不可能是平衡状态 2．关于平衡力，下列说法中正确的是（ B ） A．物体在平衡力的作用下，一定保持静止状态 B．运动物体在平衡力的作用下，一定保持运动状态不变 C．物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力 D．作用在物体上的两个力三要素完全相同，这两个力一定是平衡力 3．如图所示，用手把一物体静止压在竖直墙壁上，则以下说法正确的是（ C ） A．物体保持静止是因为物体所受到的重力小于摩擦力 B．手对物体的压力大于物体对手的弹力 C．物体的重力和墙壁对物体的摩擦力是一对平衡力 D．物体对墙的压力和墙对物体的弹力是一对平衡力 4．下列关于某同学起立时，平衡力和相互作用力的判断中正确的是（ B ） A．她受到的重力和她对地面的压力是一对平衡力 B．她对地面的压力和地面对她的支持力是相互作用力 C．地面对她的支持力和她对地面的压力是一对平衡力 D．她对地面的压力和她受到的重力是相互作用力 5．如图甲所示是无人机用绳子吊起重物匀速上升时情景，此时重物和无人机受力示意图如图乙所示，下列关于平衡力和相互作用力判断正确的是（ B ） A．FA和FA'+GB是平衡力 B．FA和GA是平衡力 C．FA'和GA是相互作用力 D．FB和FA'是相互作用力 6．甲、乙、丙、丁为四辆在同一平直公路上行驶的小车，它们的运动图象如图，由图可知其中受到平衡力作用的是（ A ） A．有甲和丙 B．有甲和丁 C．有甲、丙和丁 D．有乙、丙和丁 7．如图所示，为手拉小球做匀速圆周运动的示意图，此时小球受到的一定是 非平衡力 （“平衡力”或“非平衡力”）。若此时放手瞬间，小球所有外力消失，则小球将沿 直线 运动（“静止”、“直线”或“曲线”）。 8．如图所示，飞机通过降落伞投放物资，降落伞打开之前，下落速度会越来越快，此时降落伞（包含物资）受到的阻力 小于 重力；当降落伞打开后，匀速下落时，受到的阻力 等于 重力。（选填“大于”“小于”或“等于”） 9．（1）如图甲所示，在水平方向用50N的力F，将一个重30N的木块压在竖直的墙壁上静止，则墙壁对木块的支持力是 50 N，物体与墙壁间的摩擦力为 30 N。 （2）突然撤去力F，在图乙中画出木块受力的示意图（忽略空气阻力）。 （3）如图丙所示小明用力推水平地面上静止的讲台，但没有推动，这是因为小明的推力 等于 （选填“大于”、“小于”或“等于”）讲台受到的摩擦力，从图中可以判断出小明受到地面的摩擦力方向向 左 （选填“左”或“右）。 10．在“探究二力平衡条件”的实验中，小明设置的实验装置如图甲所示，实验中砝码的质量相同。 （1）实验中是通过 改变钩码的数量 来改变木块受到的拉力大小的。 （2）实验时，向左盘和右盘同时放入 等重 （选填“等重”或“不等重”）的砝码，这时木块保持静止；但小明在实验时发现，若向左盘和右盘同时放入不等重的砝码，木块仍然保持静止，则产生这一现象的原因是 木块与桌面之间存在较大的摩擦力 。 （3）现保持F1与F2的大小相等，将木块换成小车，然后扭转一个角度，松手后，小车将发生转动，据此可以得出二力平衡时需要满足的一个条件是 平衡的两个力一定在同一直线上 。 （4）在探究同一问题时，小红设计了如图乙所示的实验，同学们认为小红的实验优于小明的实验，其主要原因是 D 。 A.小卡片容易扭转 B.小卡片是比较容易获取的材料 C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D.减小摩擦力对实验结果的影响 （5）小红在图乙的装置上用剪刀从小卡片的中间将小卡片剪开，可以探究相互平衡的两个力需要满足的条件是 相互平衡的两个力是作用在同一物体上的 。 （6）如图甲，在木块的左右两边挂上相同的砝码，木块静止时，小木块受到 两 对平衡力作用。 （7）利用如图丙所示的装置，两个滑轮安装成不同的高度， 能 （选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。 完成练习
课堂小结 引导学生回顾本节课所学主要内容，包括二力平衡的概念、条件、实验探究过程以及平衡力与相互作用力的区别等，物体受非平衡力的运动状态等，帮助学生梳理知识脉络。 与教师共同归纳小结 复习知识点，巩固知识
板书 二力平衡：若一个物体在两个力的作用下，保持静止状态或做匀速直线运动，我们就说这两个力互相平衡，或者说物体处于二力平衡状态 平衡状态：物体处于静止或匀速直线运动的状态 二力平衡的条件：同体、等大、反向、共线 二力平衡的例子：匀速直线运动的汽车、探究滑动摩擦力的实验等等 平衡力与相互作用力的相同点与区别 物体受非平衡力时的运动——运动状态发生改变（非静止或匀速直线运动）
课外拓展 /课外阅读内容
特色资源分析和技术手段说明
教学反思
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7.5 运动和力 教学设计
课题 7.5 运动和力 单元 第七章《运动和力》 学科 物理 年级 八年级
教材内容分析 教材从日常生活中随处可见的平衡状态物体切入，如静停在树枝上的小鸟、杂技演员、匀速下落的跳伞运动员等，进而构建学生对平衡力和平衡状态等物理观念，并通过实验探究二力平衡的条件，分析物体是否处于平衡状态，从而分析日常生活中物体受平衡力作用的例子；而物体也可能受非平衡力的作用，因此，通过实验展示非平衡力下物体是怎么运动的，而他们的运动状态是变化的。
2022新课标要求 2.1.1 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。 2.1.3举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道物质在不停地运动。 2.2.2能用速度描述物体运动的快慢，并能进行简单计算。会测量物体运动的速度。 2.2.4 能用示意图描述力。会测量力的大小。了解同一直线上的二力合成。知道二力平衡条件。 2.2.5 通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律。能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。 4.1.5 测量物体运动的速度。
学习 目标与核心素养 1、构建二力平衡的物理观念，深刻理解二力平衡是物体受力的一种特殊且重要的状态，形成系统的力的平衡概念，并能灵活运用这一观念解释生活中物体平衡现象。（物理观念） 2、从复杂的实际物理现象中构建出简洁的二力平衡物理模型，并通过对比法、归纳法得出二力平衡的条件，及物体受平衡力与非平衡力的运动状态。（科学思维） 3、利用控制变量法探究二力平衡的条件（科学探究） 4、在实验中通过设计实验、分析实验数据，培养学生科学严谨的探究思维，结合物理学知识分析生活中的现象。（科学态度与责任）
学情分析 学生在本节学习之前已经对力的概念、物体运动及同一直线上的二力合成等知识有了认识，这都为学习物体在受力时的运动状态分析奠定了基础，然而学生对于力与物体运动状态之间的内在本质联系理解尚浅，需通过实验以及生活中典型的实例，深化学生对物体受平衡力或非平衡力作用下的运动状态的理解。
重点 1、二力平衡的条件；2、物体的平衡状态；3、运用二力平衡条件分析生活中物体的受力情况
难点 1、二力平衡的条件；2、运用二力平衡解释生活中的实际问题
材料准备 多媒体课件：ppt 实验器材：小车、滑轮、钩码、细线、小卡片、小球等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：由前面我们所学的牛顿第一定律可知，不受力的物体总保持静止或匀速直线运动。然而生活中物体可能不受力，难道生活中就没有静止或匀速直线运动的物体吗？那么它们的受力特点是怎样的？受力的物体又是怎样的运动状态呢？ 引入课题
讲授新课 知识点一 二力平衡 观察停在树枝上的小鸟、被托举的杂技演员、放置在桌面上的书本，引导学生说出它们的运动状态，并和学生一起对物体作受力分析。 结论：他们都处于静止状态，在竖直方向上受到两个力的作用 观察匀速下降的跳伞运动员、匀速上升的无人机，引导学生说出它们的运动状态，并和学生一起对物体作受力分析。 结论：他们都处于匀速直线运动状态，在竖直方向上受到两个力的作用 引出二力平衡概念：若一个物体在两个力的作用下，保持静止状态或做匀速直线运动，我们就说这两个力互相平衡，或者说物体处于二力平衡状态。 并针对概念中的关键作出解析，引导学生得出平衡状态就是物体处于静止或匀速直线运动的状态 知识点二 二力平衡的条件 展示活动1内容，根据实验过程中需要获取的数据思考实验中的注意事项。 教师播放实验视频，并带领学生进行课堂实验 获取实验数据，对比分析总结实验数据 总结：二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等、方向相反，并且在同一条直线上 通过对平衡状态的物体作受力分析可知，二力平衡的物体所受的合力为0 提问：由二力平衡条件可知，平衡力需在同一物体上，若力不在同一物体上，物体还平衡吗？ 引出改良实验装置，简单示范小卡片替换小车作为研究对象后的实验操作，并说出它的好处 根据二力平衡的条件，对课本所示想一想中所示物体是否能处于静止状态进行判断 引出生活中在平衡力作用下的例子（包括静止和做匀速直线运动），并对物体进行受力分析 提问：之前我们学过的相互作用力也是等大、反向、共线，那么与平衡力有什么区别？ 引出平衡力和相互作用力的相同点与不同点 知识点三 物体受非平衡力作用时的运动 展示活动2的内容，并利用现有器材进行简单实验 观察小车的运动状态 观察下滑水平面小球的运动状态 观察抛出的小球的运动状态 同时对它们进行受力分析可知，它们是受非平衡力作用，在非平衡力作用下有的由静止变为运动，有的由运动变为静止，有的运动速度由慢 变快，有的运动速度由快变慢，还有的改变运动方向做曲线运动。 因此，，物体受非平衡力作用，即合力不为零时，其运动状态是变化的。 并根据这个特点，综合物体受平衡力和非平衡的情况下，运动状态分别会是怎样。 而不同的运动状态下，物体的受力情况可能会是怎样。 分析例子，跟着教师一起作受力分析，并归纳总结 阅读内容，跟着教师思考实验中的注意事项，并观看视频，参与实验 获取数据，分析总结得出结论 思考，提出自己的看法，并回答问题 参与讨论，并跟随教师一起对物体作受力分析 总结归纳，学会判断平衡力和相互作用力 阅读活动内容，和教师一起实验 观察实验现象得出结论 认识并理解二力平衡，知道什么是平衡状态 知道二力平衡的条件，运用平衡力解释生活中的实际问题，知道平衡力和相互作用力的相同点与不同点 认识物体受非平衡力作用时的运动，并学会分析物体受平衡力和非平衡力的运动状态
课堂练习 1．关于平衡状态，下列说法正确的是（ C ） A．物体处于静止状态时是平衡状态，物体运动时就不是平衡状态 B．物体处于运动状态时是平衡状态，物体处于静止状态时就不是平衡状态 C．物体处于静止状态或运动状态时都可能是平衡状态 D．物体处于静止状态或运动状态时都不可能是平衡状态 2．关于平衡力，下列说法中正确的是（ B ） A．物体在平衡力的作用下，一定保持静止状态 B．运动物体在平衡力的作用下，一定保持运动状态不变 C．物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力 D．作用在物体上的两个力三要素完全相同，这两个力一定是平衡力 3．如图所示，用手把一物体静止压在竖直墙壁上，则以下说法正确的是（ C ） A．物体保持静止是因为物体所受到的重力小于摩擦力 B．手对物体的压力大于物体对手的弹力 C．物体的重力和墙壁对物体的摩擦力是一对平衡力 D．物体对墙的压力和墙对物体的弹力是一对平衡力 4．下列关于某同学起立时，平衡力和相互作用力的判断中正确的是（ B ） A．她受到的重力和她对地面的压力是一对平衡力 B．她对地面的压力和地面对她的支持力是相互作用力 C．地面对她的支持力和她对地面的压力是一对平衡力 D．她对地面的压力和她受到的重力是相互作用力 5．如图甲所示是无人机用绳子吊起重物匀速上升时情景，此时重物和无人机受力示意图如图乙所示，下列关于平衡力和相互作用力判断正确的是（ B ） A．FA和FA'+GB是平衡力 B．FA和GA是平衡力 C．FA'和GA是相互作用力 D．FB和FA'是相互作用力 6．甲、乙、丙、丁为四辆在同一平直公路上行驶的小车，它们的运动图象如图，由图可知其中受到平衡力作用的是（ A ） A．有甲和丙 B．有甲和丁 C．有甲、丙和丁 D．有乙、丙和丁 7．如图所示，为手拉小球做匀速圆周运动的示意图，此时小球受到的一定是 非平衡力 （“平衡力”或“非平衡力”）。若此时放手瞬间，小球所有外力消失，则小球将沿 直线 运动（“静止”、“直线”或“曲线”）。 8．如图所示，飞机通过降落伞投放物资，降落伞打开之前，下落速度会越来越快，此时降落伞（包含物资）受到的阻力 小于 重力；当降落伞打开后，匀速下落时，受到的阻力 等于 重力。（选填“大于”“小于”或“等于”） 9．（1）如图甲所示，在水平方向用50N的力F，将一个重30N的木块压在竖直的墙壁上静止，则墙壁对木块的支持力是 50 N，物体与墙壁间的摩擦力为 30 N。 （2）突然撤去力F，在图乙中画出木块受力的示意图（忽略空气阻力）。 （3）如图丙所示小明用力推水平地面上静止的讲台，但没有推动，这是因为小明的推力 等于 （选填“大于”、“小于”或“等于”）讲台受到的摩擦力，从图中可以判断出小明受到地面的摩擦力方向向 左 （选填“左”或“右）。 10．在“探究二力平衡条件”的实验中，小明设置的实验装置如图甲所示，实验中砝码的质量相同。 （1）实验中是通过 改变钩码的数量 来改变木块受到的拉力大小的。 （2）实验时，向左盘和右盘同时放入 等重 （选填“等重”或“不等重”）的砝码，这时木块保持静止；但小明在实验时发现，若向左盘和右盘同时放入不等重的砝码，木块仍然保持静止，则产生这一现象的原因是 木块与桌面之间存在较大的摩擦力 。 （3）现保持F1与F2的大小相等，将木块换成小车，然后扭转一个角度，松手后，小车将发生转动，据此可以得出二力平衡时需要满足的一个条件是 平衡的两个力一定在同一直线上 。 （4）在探究同一问题时，小红设计了如图乙所示的实验，同学们认为小红的实验优于小明的实验，其主要原因是 D 。 A.小卡片容易扭转 B.小卡片是比较容易获取的材料 C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D.减小摩擦力对实验结果的影响 （5）小红在图乙的装置上用剪刀从小卡片的中间将小卡片剪开，可以探究相互平衡的两个力需要满足的条件是 相互平衡的两个力是作用在同一物体上的 。 （6）如图甲，在木块的左右两边挂上相同的砝码，木块静止时，小木块受到 两 对平衡力作用。 （7）利用如图丙所示的装置，两个滑轮安装成不同的高度， 能 （选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。 完成练习
课堂小结 引导学生回顾本节课所学主要内容，包括二力平衡的概念、条件、实验探究过程以及平衡力与相互作用力的区别等，物体受非平衡力的运动状态等，帮助学生梳理知识脉络。 与教师共同归纳小结 复习知识点，巩固知识
板书 二力平衡：若一个物体在两个力的作用下，保持静止状态或做匀速直线运动，我们就说这两个力互相平衡，或者说物体处于二力平衡状态 平衡状态：物体处于静止或匀速直线运动的状态 二力平衡的条件：同体、等大、反向、共线 二力平衡的例子：匀速直线运动的汽车、探究滑动摩擦力的实验等等 平衡力与相互作用力的相同点与区别 物体受非平衡力时的运动——运动状态发生改变（非静止或匀速直线运动）
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特色资源分析和技术手段说明
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