第三单元 同类主题迁移阅读 专题练 2024--2025学年小学语文统编版六年级下册

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第三单元 同类主题迁移阅读 专题练
2024--2025学年小学语文统编版六年级下册
美丽如初
①月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安详地弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放晚学的弟弟归家。并不冷，然而街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心悚然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。
②我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。那些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声“妈妈！”
③母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。
④而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待不久也要离家求学的弟弟。我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。
⑤清脆的铃声响过来，弟弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：“妈！姐！”“怎么才回来，让妈得分等那么久？”我半是欢喜半是埋怨。“回家吧！”母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。
⑥弟冲我做个鬼脸。看弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊。
⑦返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见我跟着她走来走去，却不开口，母亲说：“从前你外婆也是这样送我走。”啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。
⑧我忽然明白了，从前外婆一定也曾站在街口，等母亲回家，就像母亲今天等我们回家，而我也会有那么一天，让深深的爱溶在等待中。
⑨眼前晃动着月光里母亲静立的身影，才知道不论经过什么，我记忆中的那些夜晚永远美丽如初。
1．文章第1自然段的景物描写写出了景物的什么特点？在文中起什么作用？
2．第1自然段中，在等放晚学的弟弟时，为什么“我”会“等得焦急不耐”，母亲却“等得耐心又耐心”？（ ）
A．因为“我”等的时间太久了，母亲刚来不久。
B．因为母亲能把深沉的爱包容在静静的等待中，而“我”还未能做到这点。
3．第4自然段中写到，“我忽然觉得失去了什么”，“我”觉得失去了什么呢？
4．找出第1自然段中与第9自然段中画线句子相呼应的话，用波浪线画出来。
5．文章结尾说“我记忆中的那些夜晚永远美丽如初”，这是因为（ ）
A．那些夜晚不仅月色美，而且情感美，凝聚着母亲深沉美好的爱。
B．那些夜晚是母亲、弟弟和“我”一起度过的，让“我”印象最深刻。
忽 略
①夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片光芒，很美。
②孩子跪坐在椅子上，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使本就很美的紫罗兰更添了几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼憧憬。
③母亲见了，走过来：“看什么呢？”孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看！花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，会结小西瓜给我吃。”母亲皱了皱眉头，笑了笑，摸了摸孩子的头：“傻瓜，那些瓜苗过几天就会死的，根本长不出西瓜。”孩子咬了咬嘴唇，接着笑了：“小瓜苗会长出西瓜的，我会天天照顾它们的。”
④母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后，孩子一脸坚定。
⑤一天下午，孩子放学回来后，照例跑到阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻眼了，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威。孩子难以置信，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子哇的一声就哭了。之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没了？”
⑥“被我拔了。小瓜苗在花盆里，影响紫罗兰生长。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着，帮孩子擦掉眼泪。
⑦此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但始终没拔。这也是个生命啊，孩子想。
⑧几天后，孩子画了一张画，画中有一个大大的花盆，花盆中有一株小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑着说：“不错啊，真厉害，得了满分。妈妈待会儿带你上街给你买冰淇淋。”
⑨夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片光芒，很美。孩子呆呆地望着花盆，觉得心里空空的。
6．随着事情发展，孩子的心情发生了怎样的变化？把表格补充完整。
事情发展 花盆里长出小瓜苗 母亲拔掉小瓜苗 母亲没有看出孩子借画表达的想法
孩子的心情
7．下面对短文内容理解有误的一项是（ ）
A．短文中，老师为孩子画中的想法感到惊讶，母亲却只看到孩子的画得了满分。
B．从画“——”句子中，我们能够感受到孩子纯真的童心以及对生命的热爱。
C．短文开头和结尾都写道夕阳照在阳台的美丽景象，其中寄托的情感也是一样的。
8．读画“﹏﹏﹏”部分，从内容和结构分析短文描写母亲的笑有什么用意。
（1）内容上：
（2）结构上：
9．联系全文内容，说说题目“忽略”的含义。
留住今天的太阳
①还是穿开裆裤的时候，我总爱立在屋旁，看着太阳一寸一寸地沉到山凹里去。于是，我便产生了一个奇怪的念头：留住今天的太阳。
②我把自己的想法告诉了外婆。外婆将我搂进怀里，慈爱地抚摸着我：“等你长大了，就知道怎样留住太阳。”
③这以后，我巴不得自己快快长大，好早一天把太阳留住。
④我渐渐长高了，上学了，并能写出太阳、高山……却还没有找到留住太阳的办法。
⑤一天，我坐在门口，一边做作业，一边望着太阳一步步往山凹里走。幼小的心里不只是着急，而且带着几分悲伤，禁不住恳求外婆：“快告诉我怎样留住太阳吧！”
⑥外婆温和地说：“好吧。看今天你能不能赶在太阳下山前做完作业。要是能的话，我就告诉你留住太阳的办法。”
⑦我埋头认真做起作业来。当我做完作业抬起头，太阳还离山峰一丈多远，我高兴得跳起来，一把拉住外婆：“快教我，快教我！”外婆微笑着指指那太阳：“你这不留住了太阳吗？”
⑧听了外婆的话，我眨着眼睛想了许久，我知道，自己今天的确留住了太阳，因为往日太阳下山后我才能做完作业。
⑨从那以后，我总是用这种办法留住太阳。一个暑假的作业，我半个月就做完了。每一次留住了太阳，我就会高兴得不知怎么形容。
⑩今天的太阳下山了，就永远不可能回来。尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但作用却非常之大。
10．写出下列词语的近义词。
慈爱——( ) 悲伤——( ) 的确——( )
11．根据短文内容填空。
（1）从外婆那里“我”学会了 ，这一教导使“我” 。
（2）“太阳”在文中是指 ，“我”留住太阳的办法其实就是 。
12．用自己的话说说下列句子的意思。
（1）留住今天的太阳。
（2）今天的太阳下山了，就永远不可能回来。
13．读了这篇短文，你受到了什么启发？
最美的书包
①每当看到现在的孩子背着那印满各式各样卡通画的精致书包上学时，我就会想起属于我的第一个书包。
②那是个花格子书包，妈妈做的。
③7岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。
④那时，我们乡下孩子最常背的就是用一块碎花布拼成的花格子书包。每当同学们谈论谁的书包哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的，心里却在一遍遍地喊着：我也要有一个花格子书包！
⑤我终于向母亲开了口。
⑥家里没有碎花布。妈妈平静地说。
⑦我要！我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。家里的窘境我是知道的。
⑧面对我的倔强，妈妈没有再说话。
⑨从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红的。不知串了多少家的门，不知有多少次艰难地开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。
⑩开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚——这真是一只可爱的书包！我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊！
我兴奋地把书包看了又看。然后抬头看看妈妈的脸，她的眼神十分安适。
好好学习。她依然平静地说。
我躺在床上，泪水止不住地流。愧疚与不安开始一点点吞咽我的喜悦和满足。我知道这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心！
第二天上学时，我郑重地背上这只书包。书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的。后来，它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用，我也依然保存着它。因为我知道：这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。
14．本文记叙了一件什么事？请用一句话概括。
15．细读文章，“我终于向母亲开了口”中的“终于”表现了“我”
的心理；“妈妈终于攒够了做书包的花布”中的“终于”表现了母亲 。
16．第⑩自然段画横线句子中的“居然”一词能删去吗？为什么？
17．第 自然段中，为什么说“这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严”？
18．请谈谈你对第 自然段中“书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的”一句话的理解。
春天是一个动词
陆娉婷
①乡间的风，是温煦和柔软的，仿佛少女的纤纤玉手。你看它，翘起兰花指，优雅地调弄着季节的调色板。
②先是轻轻点染的绿色，薄薄一层浅草，淡淡一行柳烟，都像淡绿色的轻纱，在天地之间舒展开来。这是春天醒来后的第一个梦，美丽而飘逸，一切都随之欢欣地张开眼睛。随后，绿色开始泼墨淋漓，万木争春，翠色渐浓。深深浅浅的绿色，远远近近地招摇起来，春的底色完成了。
③绿色的底子上，是要点缀万紫千红的。是谁轻轻抖落画笔，勾勒描摹，缤纷的色彩便泼泼洒洒，喧闹了整个春天。乡间的春天，一直是动态的，人们跟着春天的脚步，一步一步走向温暖。
④农人们伴着第一声春雷，走上田头，在松软的土地上行走。麦苗已开始返青，一片一片，都是丰收的期许。泥土里的收获，从春天开始。还有一些种子，要在春天洒下。种子喜欢聆听泥土复苏的歌唱，它们会在三月的暖阳中萌发，孕育新的希望。田间地头开始热闹起来。
⑤田里的草也不甘示弱地长起来，农人们并不恼。草是调皮的，一茬一茬，生生不息，好像在与人做着顽皮的游戏。那么，就让孩子们来对付这些不安分的草吧。
⑥乡间的春天，在孩子们的脚下，灵动起来，奔跑起来。绿色涌动的原野，到处是孩子们的欢笑声。长一声，短一声，如错落有致的音符，曲调明快。蝴蝶和鸟儿翩然飞过。风滑过脸颊，像一片温柔的鸟羽，光滑凉爽。孩子们打猪草，有时也逮蚂蚱、追野兔。满地的野草嫩生生的，马齿苋、灰灰菜，还有狗尾巴草，毛茸茸地招摇着。孩子们把它们大把大把收进竹筐里。家里的小猪仔，吃起来满嘴淌着浓浓的绿汁水，很是贪婪。
⑦孩子们越跑越快，到处留下他们的脚印。堤上的柳树，经过一个冬天的休养生息，早已萌动生机。孩子们折下细细的柳条，编成帽子，戴在头上，追逐嬉戏，翠色便飞快地奔跑起来，一路欢歌。有的孩子，折下一截柳枝，用拇指和食指轻轻一拧，薄薄的树皮儿脱落下来。树皮儿成了一只小小的柳笛，让孩子们放在嘴边吹。于是，柳堤上响起了一支支悠远古老的曲调。笛声四起，高低错落。孩子们把春天含在嘴边，满心兴奋。
⑧乡间的天，又高又远。乡间的天空，是自由的天堂，让人的心，也如蓝天一般开阔辽远。
⑨在乡间，春天是一个动词。蜗居在城里的人，哪里见过奔跑的春天？乡间的春天，是奔跑着的。跑着跑着，梦想就飞起来了。
（选文有删改）
19．（内容概括）阅读文章，说说作者描绘了春天的哪些景象。
20．（句子赏析）请你从修辞的角度赏析文中画横线的句子。
绿色的底子上，是要点缀万紫千红的。是谁轻轻抖落画笔，勾勒描摹，缤纷的色彩便泼泼洒洒，喧闹了整个春天。
21．（抒情手法）文章运用了大量的感官描写，说说表达了作者怎样的感情，体会这样写有什么好处。（语文要素：体会文章是怎样表达情感的）
22．（标题作用）结合文章内容，说说作者为什么称春天是一个动词。
梅雨潭（节选）
朱自清
①我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
②梅雨潭是一个瀑布潭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。
③梅雨潭闪闪的绿色招引着我们，我们开始追捉她那离合的神光了。（楸 揪）着草，（攀 爬）着乱石，小心（伸 探）身下去，又鞠（弓 躬）过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是（奇异 奇怪）的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿渣滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样的绿；仿佛蔚蓝的天（融 熔）了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能（栽 裁）你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
④我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
23．在括号里正确的字词上画“√”。
24．梅雨潭是一个 ，它在 的下面很深的地方。
25．仔细阅读画“___________”的句子，用文中的话说说“我”为什么心中没有瀑布了？
26．作者把梅雨潭比作了什么？
参考答案
1．写出了景物宁静、祥和的特点；作用是展示人物活动的环境特点，衬托人物美丽和充满母爱的性格。 2．B 3．“我”觉得失去了倚在母亲怀里感受母爱的机会，失去了享受母亲等待的满足感和幸福感的机会。 4．我的心悚然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了 5．A
1．本题考查对环境描写的赏析。
结合第①自然段中“月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安详地弥漫”可知，主要抓住了月色来写，突出了月夜的宁静及安详的特点。从而为下文表现母爱而渲染气氛，展示了人物活动的环境特点，为下文赞美母爱作铺垫。
2．本题考查对短文内容的理解。
结合第④自然段的“我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中”可知，母亲能安静地等待是因为她“让深深的爱溶在等待中”；结合第⑧自然段中“而我也会有那么一天，让深深的爱溶在等待中”可知，我等得焦急不耐，是因为：我还没能做到。故选B。
3．本题考查对短文内容的理解。
结合第⑤自然段中“母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。”可知，“我失去什么”是因为看到弟弟与母亲的亲昵，我觉得自己失去了在母亲面前的撒娇，被母亲疼爱的机会，失去了被母亲等等的幸福。
4．本题考查信息的筛选。
结合第⑨自然段中画线的句子“眼前晃动着月光里母亲静立的身影”可知，本句写出了作者对母校在月夜等孩子的身影的回忆。故总结了全文，点明了主题。
结合第①自然段中“我的心悚然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了”可知，这句话是为了引出对母亲等待我的回忆。故与下文相呼应。
5．本题考查短文的主旨。
结合第⑨自然段中“我记忆中的那些夜晚永远美丽如初”可知，这是文章的末句，作者在抒情的同时，含蓄地表达文章的主旨，即：一次夜晚的等待，读懂了母爱，那些夜晚之所以月色美，难以忘记，都是因为它凝聚着母亲深沉美好的爱。故选A。
6．欢喜 难过 失落 7．C 8． 母亲的笑是对孩子幼稚天真想法的不以为意。 表现了母亲对孩子的忽略，也为下文母亲拔掉小瓜苗作了铺垫。 9．一是指母亲只看到了紫罗兰的美，却忽略了小小的瓜苗；二是指母亲忽略了孩子纯真的童心，忽略了孩子对生命的热爱和珍惜。
6．考查人物心理活动。
结合第②段“这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着”可知，小男孩的心情是十分欢喜；
结合第⑤段“孩子难以置信，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子哇的一声就哭了”可知小男孩得知小瓜苗被拔了之后，十分难过；
结合第⑨段“孩子呆呆地望着花盆，觉得心里空空的”可知母亲没有看出孩子借画表达的想法时，小男孩十分失落。
7．考查内容理解。
A.结合第⑧段原文“孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑着说：‘不错啊，真厉害，得了满分。妈妈待会儿带你上街给你买冰淇淋’”可知母亲并没有理解孩子，说法正确。
B.“我虽小，但我也是一个生命”体现了小男孩对弱小生命的关心与热爱。
C.“阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片光芒，很美。”开头是为烘托孩子发现“花盆里长出小瓜苗”的喜悦。
“夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片光芒，很美。孩子呆呆地望着花盆，觉得心里空空的”是对母亲没有看出孩子借画表达的想法时，十分失落的情感。故选C。
8．考查句子作用。
内容上：联系上下文进行理解。“母亲皱了皱眉头，笑了笑，摸了摸孩子的头”“母亲笑着摇了摇头”是对母亲的神态和动作的描写，可知母亲，对于孩子异想天开的想法表示不赞同。
结构上：可以看看对情节的作用。母亲的举止正好为下文拔掉小瓜苗作铺垫。
9．考查标题的含义。
标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。
在本文“忽略”是个动词，结合原文第⑥段“小瓜苗在花盆里，影响紫罗兰生长”可知忽略表层含义是指母亲忽略了小瓜苗。结合第⑧段“我虽小，但我也是一个生命”可知“忽略”是指母亲忽略了孩子的童心，忽略了孩子对生命的关心。
慈祥 悲哀 确实
11． 怎样留住太阳
半个月就做完了暑假作业 时间
抓紧时间，多做事情
12． 把握时间，不虚度光阴
时间是一去不复返的，要学会珍惜时间，好好利用。
13．我们应该珍惜时间，提高学习和做事的效率。
10．本题考查近义词。
慈爱：仁慈喜爱。近义词是：仁慈。
悲伤：伤心难过。近义词是：难过。
的确：完全确实。近义词是：实在。
11．本题考查对短文内容的理解。
（1）从第⑨自然的“从那以后，我总是用这种办法留住太阳。”可知从外婆那里“我”学会了怎么留住太阳，结合“一个暑假的作业，我半个月就做完了”可知，这个方法使“我”半个月就写完了暑假作业。
（2）从第⑧自然“我知道，自己今天的确留住了太阳，因为往日太阳下山后我才能做完作业。”可知“我”抓紧时间做作业留住太阳，“太阳”指时间，我留住的办法是抓紧时间才能快点把事情做完。
12．本题考查对句子的理解。
（1）“今天的太阳”指现在的时间，告诉人们要珍惜时间，珍惜每天的一点一滴，每天的时间是有限的。
（2）“永远不可能回来”告诉我们时间一去不复返，失去了今天，就永远不能再挽回今天了，所以要珍惜现在的时间，抓紧做事情。
13．本题考查对短文内容的理解。
结合文章内容，围绕“珍惜时间”这一主题展开，联系实际生活作答即可。示例：我们应该珍惜时间，力争在一定的时间里，多完成学习任务。
14．本文主要写妈妈花了很大心血为“我”做了一只独一无二的书包。 15． 既懂事，理解家中的困难，又对获得书包有着强烈的渴望 为“我”攒花布的艰辛。 16．不能，删去就不能表达出“我”的意外惊喜。
17．①因为母亲从不串门，却为了攒方格子花布而串门求人；②母亲不善言辞，却为了攒方格子花布而不得不与人交往，以至于受人讥笑。 18．书包里装的东西虽少，但妈妈的关心和期盼让“我”深深感受到了母爱的分量是“沉甸甸”的。
14．本题考查文章主要内容的概括。
解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。
阅读可知，文章主要写了“我”家境贫寒，家里连一只书包都没有，可“我”却固执的向妈妈要一个花格子书包，妈妈无可奈何，只好用她的矜持和尊严换来一块块碎花布，然后连夜为“我”赶制了一个可爱的花格子书包，“我”被妈妈的行为所感动，由此可简短概括为妈妈花了很大心血为“我”做了一只独一无二的书包。
15．本题考查词语的理解与分析。
“终于”的意思是到底，表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
结合短文可知，第⑤段中“我终于向母亲开了口”讲的是“我”因为家境贫困而没有书包，但是看见同学们都有书包，“我”非常渴望有一个书包，所以开口说希望有一个书包，“终于”体现了“我”既懂事，理解家中的困难，又对获得书包有着强烈的渴望。
第⑨段中“妈妈终于攒够了做书包的花布”说的是妈妈为了给我做书包，放下尊严向周围的邻居借花布，终于攒够了做书包的花布。“终于”体现了妈妈攒花布的艰辛。
16．本题考查字词语段在文中的作用。
结合题干，先表明这个词能不能去掉，再根据句子意思是否改变进行分析。
“居然”的意思是：竟然；表示出乎意料。第⑩自然段画线句子“我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层”可知，“我”对于书包有这个夹层是意想不到的，如果去掉，就不能表达出“我”的意外惊喜。
17．本题考查文章内容的理解。
结合第⑨段中“从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！”“不知串了多少家的门，不知有多少次艰难地开口，妈妈终于攒够了做书包的花布”可知，母亲为了满足我想拥有一个花格书包的愿望，从不串门的母亲，却为了攒方格子花布而串门求人；母亲不善言辞，却为了攒方格子花布而不得不与人交往，由此表明这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严。
18．本题考查句子的理解与分析。
结合第 自然段中“书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的”可知，这句话说的是书包里的东西虽少，但这书包是妈妈用她的爱心做起来的，这里面融入了深深的母爱，是无法用任何东西来衡量的，妈妈的爱让“我”感到很沉。
19．①乡间万物复苏的景象；②农人们在春天播种的景象；③孩子们在春天奔跑与嬉戏的景象。 20．作者运用拟人的修辞手法，将春风给大地带来生机与绿意的样子比作绘画师在画水彩画，形象生动地写出了春回大地，万物复苏的景象。 21．文中运用了多种细致的感官描写，如视觉描写、听觉描写和触觉描写等。通过这些感官描写，表达了作者对于乡间春天的喜爱之情。这样写使得乡间的春天得以多角度、活灵活现地呈现出来，使不可言状的“春天”可以被看到、听到和触摸到。 22．本题考查题目作用。
结合第②自然段春天的景物是动态变化的，逐渐焕发生机。结合第④⑥自然段春天的人们是劳作的，农人们在田间播种，孩子们在打猪草喂养猪仔；结合第⑦自然段春天的孩子们是自由自在奔跑的，使得春天也灵动奔跑起来。 “春天是一个动词”为题，生动形象地写出了春天生机勃勃、灵动的特点，新颖别致，吸引读者的阅读兴趣，概括了文章的写作内容，是贯穿全文的线索，也表达了作者对春风的喜爱和赞美之情。
19．本题考查文章梳理。
通读文章，可知第①②③自然段是从乡间万物复苏的景象来描写春天的，第④自然段“。还有一些种子，要在春天洒下。”是从农人们在春天播种的景象来写春天的。第⑥⑦自然段是从孩子们在春天奔跑与嬉戏的景象来描写春天。
20．本题考查句子赏析。
对句子的赏析一般从修辞、表达的作用等方面来说。“绿色的底子上，是要点缀万紫千红的。是谁轻轻抖落画笔，勾勒描摹，缤纷的色彩便泼泼洒洒，喧闹了整个春天。”这句话运用了拟人的修辞手法，赋予春风人的情态，将春风给大地带来生机与绿意的样子比作绘画师在画水彩画，形象生动地写出了春回大地，万物复苏的景象。
21．本题考查文章的主旨或情感。
文中运用了多种细致的感官描写，如视觉描写、听觉描写和触觉描写等。通过这些感官描写，视觉：先是轻轻点染的绿色，薄薄一层浅草，淡淡一行柳烟，都像淡绿色的轻纱，在天地之间舒展开来。听觉：长一声，短一声，如错落有致的音符，曲调明快。触觉：风滑过脸颊，像一片温柔的鸟羽，光滑凉爽。表达了作者对于乡间春天的喜爱之情。这样写使得乡间的春天得以多角度、活灵活现地呈现出来，使不可言状的“春天”可以被看到、听到和触摸到。
22．本题考查分析标题的妙处。
解答此类题目，一要把文章标题和文章内容联系起来，二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。
结合第②自然段“先是轻轻点染的绿色，薄薄一层浅草，淡淡一行柳烟，都像淡绿色的轻纱，在天地之间舒展开来。这是春天醒来后的第一个梦，美丽而飘逸，一切都随之欢欣地张开眼睛。”春天的景物是动态变化的，逐渐焕发生机。结合第④⑥自然段“农人们伴着第一声春雷，走上田头，在松软的土地上行走。”和“孩子们打猪草，有时也逮蚂蚱、追野兔。满地的野草嫩生生的，马齿苋、灰灰菜，还有狗尾巴草，毛茸茸地招摇着。孩子们把它们大把大把收进竹筐里。家里的小猪仔，吃起来满嘴淌着浓浓的绿汁水，很是贪婪。”春天的人们是劳作的，农人们在田间播种，孩子们在打猪草喂养猪仔；结合第⑦自然段“孩子们越跑越快，到处留下他们的脚印。堤上的柳树，经过一个冬天的休养生息，早已萌动生机。孩子们折下细细的柳条，编成帽子，戴在头上，追逐嬉戏，翠色便飞快地奔跑起来，一路欢歌。有的孩子，折下一截柳枝，用拇指和食指轻轻一拧，薄薄的树皮儿脱落下来。”春天的孩子们是自由自在奔跑的，使得春天也灵动奔跑起来。
本文的标题“春天是一个动词”运用了比喻的修辞手法，将“春天”比作“动词”，生动形象地表现出春天具有活力，引起读者阅读兴趣，贯穿全文，奠定了全文的感情基调，表达了作者对春天的赞美。
23．揪 攀 探 躬 奇异 融 裁 24． 瀑布潭 梅雨亭 25．我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是（奇异 奇怪）的绿呀。 26．少妇拖着的裙幅、初恋的处女的心、最嫩的皮肤、湿润的碧玉。
23．本题考查选字、词填空。
楸：楸树，落叶乔木。
揪：动词，紧紧地抓；抓住并拉。
此处是形容我们抓草，应选：揪。
攀：抓住东西向上爬。
爬：昆虫、爬行动物等行动或人用手和脚一起着地向前移动。
此处与“乱石”搭配，应选：攀。
伸：舒展开；拉长。
探：向前伸出（头或上体）。
此处形容我们小心让身子下去，应选：探。
弓：射箭或发弹丸的器械。
躬：弯下腰。
此处形容弯下腰过了一个门，应选：躬。
奇异：奇特。
奇怪：跟平常的不一样。
此处形容这一片绿，应选：奇异。
融：本义是指固体受热变软或化为流体，也指炊气上升。
熔：固体受热到一定温度时变成液体。
此处形容蔚蓝的天与这一片绿在一起了，故选：融。
栽：栽种。
裁：剪开。
此处形容把绿弄开成带，应选：裁。
24．本题考查短文内容的理解。
结合第②自然段中“梅雨潭是一个瀑布潭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。”可知，梅雨潭是一个瀑布潭，它在梅雨亭的下面。
25．本题考查短文内容的理解。
结合第③自然段中“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是（奇异 奇怪）的绿呀。”可知，“我”心中没有瀑布的原因是：我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是（奇异 奇怪）的绿呀。
26．本题考查对比喻句的赏析。
结合第③自然段中“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿渣滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她”可知，作者将“梅雨潭”分别比作“少妇拖着的裙幅”“初恋的处女的心”“最嫩的皮肤”“湿润的碧玉”。
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