【核心素养目标】Unit 14 Section B 2a～2e教学设计【人教九年级英语Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.】

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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语九年级下册
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.Period V　Section B 2a～2e
单元话题 回忆初中生活，感恩成长经历 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 回顾初中经历表达对未来的期望和规划
主题意义 通过阅读文章，引导学生深入思考初中生活的意义，培养感恩意识，同时提升阅读技巧和语言运用能力，为描述自己的初中经历奠定基础。
语篇分析 what 2a引导学生思考并讨论初中阶段学到的最重要事物，激活学生已有知识经验，为阅读做铺垫。呈现内容是学生对于初中所学关键内容的思考，可能涉及知识、技能、品德等多方面。2b文章主要讲述了一位老师在毕业典礼上的致辞，回顾学生初中三年的成长历程，包括在学业、个人品质、社交等方面的变化与进步，如学生从不敢在公众场合发言到能够自信演讲，从依赖他人到学会独立解决问题等。通过阅读让学生回答相关问题，理解文章大意和关键细节。2c分析细节信息，如时间、地点、人物情感等，为理解后续内容做准备。2d给出若干单词，要求学生根据文章内容和语法规则，用单词的正确形式填空。单词可能涉及文章中出现的重点动词、名词等，考查学生对词汇的理解和运用能力。2e鼓励学生自主选择文章中喜欢的句子，与同伴交流句子含义及喜欢的原因。学生选择的句子可能是富有哲理的句子，通过交流提升对文章深层含义的理解和语言表达能力。
why 作者旨在通过这篇演讲，学生回顾初中生活，意识到自己的成长与进步，培养感恩之心，同时激励学生以积极的态度面对未来。帮助学生学会珍惜过去经历，感恩他人帮助，树立积极向上的生活态度。
how 语篇文体：演讲致辞，具有较强的情感性和鼓舞性。文本结构：开头引入毕业典礼场景，中间主体部分回顾学生初中三年的成长变化，从不同方面展开叙述，结尾表达对学生未来的祝福与期望。语篇特点：词汇语言方面，运用了丰富的描述性词汇，如 “proud”“confident” “independent” 等，生动展现学生的成长；句型上，使用了大量的现在完成时，如 “you have learned”“you have overcome” 等，强调从过去到现在的经历和影响，同时也有祈使句，如 “Remember to...”，增强情感表达和号召力。语篇时态：以现在完成时为主，结合一般现在时和一般过去时。现在完成时用于回顾初中三年的经历，一般现在时用于表达对学生现状的描述，一般过去时用于讲述过去发生的具体事件。活动形式：阅读、回答问题、填空、讨论、分享等多种形式相结合，促进学生对语篇的全面理解和语言实践。
学情分析 已有基础 学生已经掌握了一定量的词汇和基本句型，对现在完成时等时态有一定了解，能够用英语进行简单的日常交流和表达自己的观点。在本课时中，学生比较熟悉一些描述学习、生活经历的表达方式，如 “I have studied...”“I have made friends with...”。
存在问题 学生在理解长难句、把握文章深层含义方面存在困难，对于如何将阅读技巧运用到实际阅读中还不够熟练。同时，在口语表达自己对文章的理解和感受时，可能会出现语言组织不流畅、语法错误等问题。文章中一些抽象词汇和复杂句式不易掌握，如 “overcome difficulties” 中 “overcome” 的过去分词形式，以及一些包含定语从句的复合句。
发展需求 学生能够掌握文章中的重点词汇及目标句型，如 “be proud of”“deal with” 等短语，以及现在完成时的进一步应用。能从文章中提取关键信息，总结文章大意，提升阅读理解能力；能用英语清晰表达自己对初中生活的回忆和感受，提高口语表达能力；通过分析文章结构和作者意图，培养批判性思维能力。
发展途径 通过多样化的阅读活动，如泛读、精读、带着问题阅读等，引导学生逐步掌握阅读技巧；组织小组讨论和分享活动，让学生在交流中锻炼口语表达能力；教师适时讲解和引导，帮助学生理解难点知识。
核心素养教学目标 语言能力 1.学生能够掌握重点词汇，如 “survey”“standard”“row”“keyboard”“method”“instruction”“textbook”“wing”“double”“shall”“overcome”“graduate”“caring”“ourselves”“senior”“text”“level”“degree”“manager”“gentleman”“congratulate” 等；2.掌握目标句型，如 “be proud of”“deal with”“have problems with”“look back at”“go by”“believe in”“first of all”“be thirsty for”“be responsible for”“ahead of”“along with”“set out”“separate from” 等短语的正确用法；能正确运用现在完成时描述初中生活经历。
学习能力 1.通过分析文章结构和内容，培养学生逻辑思维能力；2.鼓励学生对文章内容进行评价和反思，发展批判性思维能力；引导学生联想自己的初中生活，激发创造性思维能力。
思维品质 1.借助文章结构分析及图表完成，培养学生梳理信息、归纳总结的逻辑思维能力，使学生能够清晰阐述环保行动步骤与意义。2.在讨论不同主体环保责任时，引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维，能够客观评价各类环保行动的可行性与效果。
文化意识 1.体会西方毕业典礼演讲的文化氛围，感受其中蕴含的感恩、激励等情感价值；2.理解成长过程中个人努力与他人帮助的重要性，培养积极向上的人生态度和感恩的道德品质。
教学重点难点 重点：1.学生在本节课教学中所需要重点掌握的基础知识和基础技能。2.重点词汇和短语的理解与运用；现在完成时在描述过去经历中的正确使用；掌握阅读技巧，能从文章中获取关键信息，理解文章大意和细节。难点：1.文章中长难句的理解，如包含复杂修饰成分的句子；2.体会文章中蕴含的情感和道理，理解作者的写作意图；将阅读中获取的知识和技巧迁移到实际语言运用中，如用英语描述自己的初中生活经历。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Play a wonderful video of the junior high school graduation ceremony. 2.2. Ask: "What can you see in the video How do you feel when you watch it " 3. Guide students to answer briefly in English. 认真观看视频，积极回答教师提出的问题，分享自己在视频中的所见所感。 视频引学生注意力，激发学生兴趣，进入到与初中毕业相关的话题氛围中，为后续教学活动做好铺垫。
效果评价 观察学生观看视频的专注度和回答问题的积极性，若大部分学生能积极参与讨论，分享自己的感受，说明导入效果良好，成功激发了学生兴趣；若学生反应平淡，参与度低，则需调整导入方式。
Step2Pre-reading Work on 2aTeacher's presentation on question 2a: “What is the most important thing you have learned in junior high school ”， Organize students to have group discussions, with each group selecting a representative to share the results of the group discussion with the whole class. During the discussion process, the teacher inspects each group and provides necessary guidance and assistance, such as correcting language errors and guiding thinking. 学生分成小组，围绕问题展开热烈讨论，每个学生都积极发言，分享自己认为初中阶段学到的最重要的东西。小组代表认真记录小组成员的观点，并整理思路，准备在全班发言。 让学生对初中生活进行初步回顾和思考，同时锻炼学生的口语表达能力和团队合作能力。为接下来阅读文章做好知识和情感上的准备，使学生更容易理解文章内容。
效果评价 观察小组讨论的热烈程度，检查小组代表发言的质量。若小组讨论氛围活跃，代表发言内容丰富、逻辑清晰，能够涵盖多个方面的重要学习内容，则说明读前活动达到预期效果；若小组讨论不积极，代表发言简短、缺乏深度，需进一步引导学生思考。
Step 3While-reading Fast reading Work on 2bAsk students to quickly read the article in section 2b, complete it within 3 minutes, and answer the question: "What is the main idea of the passage " After reading, invite several students to share their summary of the article's main idea.Careful reading Work on 2c1.Read the first paragraph, ask the question in 2c and have students carefully read the first paragraph to find the answer. After reading, check the answers with the students and explain the key vocabulary and sentences.2. Read the second and subsequent paragraphs, and after each paragraph, set some detailed comprehension questions for students to read and answer independently. After students answer, provide comments and explanations, emphasizing the usage of key phrases and sentence structures that appear in the article,Work on 2c Complete a 2d .Fill in the blank exercise and have students fill in the blanks with the correct forms of the given words based on the content of the article. After completion, the desk mates check their answers with each other, and the teacher then provides a unified explanation, focusing on the basis and grammar rules for word form changes. 泛读：按照教师要求快速阅读文章，抓住文章关键信息，尝试总结文章大意，精读：认真阅读每一段落，仔细思考教师提出的问题，从文章中寻找答案，并积极回答问题。在完成 2d 填空练习时，认真分析文章语境，确定单词的正确形式，与同桌交流答案并讨论。 通过泛读，培养学生快速获取文章大意的能力；精读过程中，设置问题引导学生关注文章细节，深入理解文章内容，同时学习文章中的重点词汇、短语和句型，提高语言知识水平。填空练习则进一步巩固学生对词汇的运用能力。
效果评价 通过学生对文章大意的总结和对细节问题的回答情况，判断学生对文章的理解程度。若大部分学生能准确总结文章大意，正确回答细节问题，完成填空练习的准确率较高，说明读中活动效果良好；若学生对文章理解存在较多偏差，问题回答错误率高，则需要调整教学节奏，进一步讲解文章内容。
Step 4Post-reading Work on 2eCarry out the 2e activity, allowing students to draw their favorite sentences in the article, and then communicate with their desk mate about the meaning of the sentences and the reasons why they like them. Invite several students to share their favorite sentences and reasons with the whole class. 3. Organize students for group discussions: “What will you remember most about your junior high school life What will you miss ” Each group creates a mind map, and each group selects a representative to present and explain the group's mind map to the whole class. 认真阅读文章，挑选出自己喜欢的句子，与同桌用英语交流句子的意义和喜欢的缘由，在小组讨论中，积极发言，分享自己对初中生活的难忘回忆和不舍之情，共同完成思维导图的制作，并由代表向全班展示和讲解。 加深学生对文章的理解和感悟，提高语言表达能力。小组讨论和制作思维导图的活动，引导学生将阅读内容与自身经历相结合，培养学生的思考能力、合作能力和创新能力，同时让学生进一步梳理自己初中生活的点滴，为后续写作和口语表达积累素材。
效果评价 观察学生分享句子时的语言表达是否流畅、准确，小组讨论是否积极热烈，思维导图内容是否丰富、有条理。若学生分享时表达清晰，小组讨论活跃，思维导图能够全面、有条理地呈现初中生活的回忆和感受，则说明读后活动达到预期目标；若学生参与度不高，表达不清晰，思维导图质量差，需加强引导和指导。
Step 5Language Points 1.attend the graduation ceremony出席毕业庆典2.separate from sb.与……分别3.full of energy充满活力4.thirsty of knowledge 渴求知识5.hope for the future 对未来的希望6.never fail to be thankful to sb.要向某人表达感激7.give wings to fly 给某人飞翔的翅膀8.set out on your new journey开始你的新旅程9.be responsible for your decisions and actions对自己的决定和行为负责10.go your separate ways走自己的路 认真观看思维导图，跟随教师思路回顾本课时所学知识，补充自己笔记中遗漏内容，对重点知识做好标记，回答教师提问，加深对知识点理解与记忆。 通过制作思维导图，帮助学生系统梳理本节课所学的知识点，构建知识框架，加深对重点知识的理解和记忆，培养学生归纳总结的学习能力。
效果评价 观察学生在制作思维导图过程中的参与度和对知识的掌握情况。若学生能够积极参与，准确说出各分支下的重要知识点，说明学生对本节课知识有较好的掌握；若学生参与不积极，对知识点遗忘较多，则需要再次强调和复习重点内容。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt.根据首字母填空1.Welcome to a________ the opening ceremony at No. 31 Junior High School.2.First, let’s c____ the students who passed the test.3.The bird has two big w____it can fly in the sky.4.It is very hot. The temperature is above 36 d___.5．Learning is a lifelong j____ for every one of us. 认真完成练习题，运用本课时所学知识进行答题，完成后对照答案批改，分析错题原因，与小组成员讨论错题解决办法，向教师请教仍不理解问题。 通过随堂小练及时巩固学生本课时所学知识，检测学生对重点词汇、短语、句型及阅读技巧掌握情况，发现学生学习中存在问题，便于教师及时调整教学策略，进行针对性辅导。
效果评价 统计学生练习题正确率，分析学生错题集中题型，若整体正确率较高，错题集中在个别难点题型，说明学生对本课时知识掌握较好，可针对难点进一步讲解；若正确率较低，需重新梳理重点知识，调整教学节奏。
Step 7Summary Summarize the key content in this lessonNew Words：1.gentleman(n.)2.ceremony(n.)3.congratulate(v.)4.thirsty(adj.)5.lastly(adv.)6.task(n.)7.ahead(adv.)8.responsible(adj.)9.wing(n.)key structure：1.First of all,I’ like to congratulate all the students who are here today.2.I hope you’ll remember the important people in your lives who helped and supported you.3.The key is to learn from your mistakes and never give up.4.Along with difficulties,there will also be many exciting things waiting for you.5.As you set out on your new journey,you shouldn’t forget where you came from. 认真对照思维导图，在脑海中回顾整堂课学习内容，积极回答教师提问，清晰阐述重点知识，如重点词汇 “recycle”“reuse” 等用法，不同环保行动具体表现等。 强化学生对本堂课重点知识记忆，培养学生自主总结归纳知识能力，让学生对所学内容有更系统、全面认识，确保学生掌握教学重点。
效果评价 根据学生回答问题完整性、准确性，评估学生对重点知识掌握程度，若学生能完整、准确阐述思维导图中重点内容，表明回顾总结环节有效帮助学生巩固知识。
Step 8Homework Level A:根据自己初中生活的经历，写一篇短文，描述一件自己最难忘的事情，至少使用 5 个本节课所学的重点词汇或短语，字数在 80 - 100 字左右Level B :背诵本节课的重点单词和短语，并完成课本上相关的练习题。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，重视实际场景的交际应用。
Blackboard Design Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.Period V　Section B 2a～2eNew words: gentleman, graduation, ceremony, congratulate, thirsty, thankful, lastly, task, ahead, responsible,separate, wing Expressions: first of all, be thirsty for, be thankful to sb.,ahead of, along with, be responsible for, set out, separate from
Teaching Reflection: 亮点：情景导入环节借助视频，成功营造沉浸式氛围，极大激发学生兴趣，迅速将学生带入主题语境，为后续教学开展奠定良好基础。多样化的阅读活动设计合理，泛读、精读、读后讨论等环节层层递进，不仅有效提升学生阅读能力，还锻炼了口语表达、团队协作及思维能力，符合学生认知规律 。知识点总结采用思维导图形式，直观清晰，助力学生构建知识体系，强化知识记忆，提升学习效果 。不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，后续应进一步优化小组分组策略，明确小组分工，鼓励每个学生积极发言 。对于长难句的讲解，虽有涉及，但部分学生理解仍存在困难，可引入更多例句，结合语法分析与语境理解，加深学生对长难句的掌握 。课堂时间把控上，个别环节稍显仓促，导致部分学生对知识点的消化不够充分，后续需更加精准规划各环节时长 。
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