生物学试卷
注意事项：
1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答
题卡上填写清楚。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其他答标号。在试题卷上作答无效。
3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分100分，考试用时75分钟。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符
合题目要求的。
1.破伤风由人体感染破伤风芽孢杆菌引起，该菌可形成芽孢，在土壤中长时间存活。下
列说法错误的是
A.破伤风芽孢杆菌没有细胞核，不能以有丝分裂的方式增殖
B.如果伤口较浅，选择透气的敷料包扎以避免破伤风芽孢杆菌繁殖
C.被锈钉扎伤、有感染破伤风芽孢杆菌的风险时，可注射破伤风抗毒素（抗体)治疗
D.巴氏消毒、湿热灭菌等措施可杀死破伤风芽孢杆菌及芽孢
2.肽链在细胞质中游离的核糖体中合成后，会被分类转运到特定的功能部位。其途径有
①在游离核糖体上完成翻译后转运至线粒体、细胞核或成为细胞骨架的成分；②在核
糖体上合成的一小段肽链在信号肽的引导下边翻译边转运入内质网腔，再经一系列加
工运至溶酶体、细胞膜或分泌到细胞外。下列说法正确的是
A.核糖体没有膜结构，也不含磷元素，氨基酸在核糖体中脱水缩合形成肽链
B.敲除基因中编码信号肽的序列后，膜蛋白的种类和数量不受影响
C.DNA聚合酶的合成过程涉及途径①，在有丝分裂前期细胞中会大量合成DNA聚合酶
D.胰岛素的合成过程涉及途径②，除内质网外，还需要高尔基体和线粒体的参与
3.模型是人们为了某种特定目的而对研究对象所作的简化的概括性描述，模拟实验则通
过用模型代替被研究对象，模拟研究对象的实际情况，来进行实验研究。下列推断有
误的是
A.利用光合作用过程图解，可推测出若在适宜光照条件下突然降低环境C02浓度，
可导致短时间内叶绿体中的C,与C5的比值下降
B.利用种群的“S”形增长曲线，可确定在种群数量处在K2时进行渔业捕捞有利于
渔业资源的再生
C.利用琼脂块模拟不同大小的细胞，可推测出细胞的表面积与体积之比越大，细胞
与外界的物质交换效率越高
D.利用小桶和彩球，可模拟杂合子减数分裂过程中等位基因的分离和受精过程雌雄
配子随机结合，得出一定的性状分离比
生物学·第1页（共8页）
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一、选择题：本题共 16 小题，每小题 3 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题
目要求的。
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 D D B D D C D D
题号 9 10 11 12 13 14 15 16
答案 A D B A D D D C
【解析】
1．消毒是指用较为温和的物理、化学或生物等方法杀死物体表面或内部一部分微生物，不能
杀灭芽孢，D 错误。
2．核糖体中含有 rRNA，所以含有磷元素，A 错误。依据题干信息，细胞合成膜蛋白时，核
糖体中合成的一段肽链在信号肽的引导下边翻译边转运入内质网腔，再经一系列加工运至
细胞膜，所以敲除与信号肽有关的序列后，缺乏信号肽引导，上述过程将受到影响，膜蛋
白的种类和数量发生变化，B 错误。DNA 聚合酶在 DNA 复制过程中发挥作用，可推知应
在有丝分裂前的间期大量合成，C 错误。
3．渔业捕捞后使种群数量处在 K/2 左右，种群数量增长快，有利于持续获得较大的鱼产量，
也有利于资源的恢复，B 错误。
4．d→b 可表示初级精母细胞形成次级精母细胞的过程，A 错误。d→e 的变化只能发生在有
丝分裂过程中，B 错误。b→a 的过程中不会出现细胞板，形成子细胞时细胞一定均等分
裂，C 错误。
5．都需要 4 种脱氧核糖核苷酸为原料，合成子链时都遵循碱基互补配对原则，A 错误。子链
的延伸方向只能从 5′端→3′端，但 PCR 过程不需要解旋酶，B 错误。细胞内 DNA 复制和
PCR 时，新形成的子链与模板链之间将形成氢键，C 错误。
6．褐体对黑体为显性，黑眼对黄眼为显性，A 错误。组合一中 F1 雌性个体中有 4 种基因型，
B 错误。组合二中，F1 雌性基因型为 AaBb，父本基因型为 ab，二者交配，雌性中基因型
为 aabb 的个体表现为黑体黄眼，占雌性的 1/4，D 错误。
生物学参考答案·第 1页（共 3页）
7．该种群的基因库是指种群中全部个体所含有的全部基因，包含核基因和质基因，A 错误。
该种群基因频率和基因频率均不变，B 错误。若该对等位基因位于常染色体上，则该种群
中杂合雌果蝇所占比例为 9%，C 错误。
8．CO2 刺激呼吸中枢，通过非条件反射，使呼吸运动加快，A 错误。血钠含量降低时，肾上
腺皮质增加分泌醛固酮，促进肾小管和集合管对 Na+的重吸收，维持血钠含量的稳定，B
错误。大量出汗导致细胞外液渗透压升高时，下丘脑产生的兴奋可传递至大脑皮层，产生
渴觉，C 错误。
9．进食等相关刺激通过①②促进胃幽门黏膜细胞分泌胃泌素，胃泌素的分泌属于神经调节，
B 错误。神经性胃炎患者支配胃分泌活动的副交感神经活动占据优势，导致胃肠蠕动加快，
胃液分泌增加，C 错误。通过药物抑制突触间隙中去甲肾上腺素降解酶的活性可能使神经
性胃炎症状逐渐缓解，D 错误。
10.“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”中的新竹高于旧竹枝主要体现赤霉素等激素促进植
株增高，D 错误。
11．非洲草原上高矮不同的金合欢是种群水平研究的问题，②错误。蚂蚁粪便可为金合欢树
提供相应的无机盐等物质，但粪便中的能量被分解者所利用，③错误。
12．探究土壤微生物对落叶的分解作用运用了自变量控制中的减法原理，A 错误。
13．随着土壤 Cd 浓度增至 30mg/kg，两种植物的 Cd 富集系数逐渐降低，但植物体内的 Cd 浓
度在升高，D 错误。
14．培养细菌时，需将培养基调至中性或弱碱性，A 错误。野生型谷氨酸棒状杆菌没有染色体，
B 错误。培养基甲是选择培养基，C 错误。
15．植株 2 是由至少 2 个小麦细胞融合形成的融合细胞发育而成，植株 2 中的染色体数目可
能不同于亲本小麦，D 错误。
16．PCR 过程中，新链合成温度为 72℃，C 错误。
二、非选择题：本题共 5 小题，共 52 分。
17.（每空 2 分，共 10 分）
（1）专一性 0℃ 0℃条件下果胶酶的活性比 4℃条件下更低，果胶分解慢，樱桃果肉
硬度能保持更长时间
（2）与不浸钙处理相比，CaCl2 处理后的中国樱桃果实中果胶的含量高，利于中国樱桃贮
藏，5%的 CaCl2 溶液处理效果优于 2.5%的 CaCl2 溶液
（3）低氧贮藏、避免机械损伤等
生物学参考答案·第 2页（共 3页）
18．（每空 2 分，共 12 分）
（1）长口器和短口器（或口器） aaBBZDW
（2）黄翅绿眼长口器∶黄翅白眼长口器∶黄翅绿眼短口器∶黄翅白眼短口器=3∶1∶3∶1
1/4
（3）父本减数分裂时发生 d 基因突变为 D 基因 母本
19．（每空 2 分，共 10 分）
（1）逆转录酶 如图所示
（2）与病原体（HIV）特异性结合，抑制 HIV 对人体细胞的黏附 HIV 主要侵染辅
助性 T 细胞，随着病毒复制，辅助性 T 细胞数量持续下降
（3）“发现就治疗，而且免费”的目的是有效地降低艾滋病的病死率，逐步提高感染者
和病人的生存质量，不断减少社会歧视，也为“到 2030 年实现全民健康覆盖，终结艾滋
病”这样的可持续发展目标作出贡献
20．（除特殊标注外，每空 2 分，共 10 分）
（1）一定范围内，果鸠的个体（体重）越大，主要取食的果实越大 变大（1 分） 增
加（1 分）
（2）取食的时间和空间、食物种类（食性）
（3）用于自身生长、发育和繁殖 AC
21．（除特殊标注外，每空 2 分，共 10 分）
（1）限制性内切核酸酶（限制酶）（1 分） 4 确保每一个识别序列只能与特定靶位
点结合，这 4 个识别序列识别的 4 个靶位点分别位于片段 1 和片段 2 的上下游序列
（2）确定改造的 crRNA 序列是否正确插入质粒 px330 显微注射（1 分）
（3）Apoe 敲除纯合小鼠的总胆固醇水平高于对照组小鼠，HDL C 没有显著差异，Apoe
敲除纯合小鼠的 LDL C 显著高于对照组小鼠
生物学参考答案·第 3页（共 3页）生物学·双向细目表
题号 试题考点内容 题型 易中难度 试题分值
1 破伤风芽孢杆菌的细胞的结构、代谢类型等 选择题 易 3
2 蛋白质分选 选择题 易 3
3 生物学中的模型与模拟实验 选择题 易 3
4 有丝分裂与减数分裂 选择题 中 3
5 真核细胞内 DNA 的复制与 PCR 的比较 选择题 易 3
6 自由组合定律 选择题 难 3
7 群体遗传基因频率等计算 选择题 难 3
8 体液调节 选择题 易 3
9 神经调节、体液调节 选择题 易 3
10 植物激素的作用 选择题 易 3
11 种群和群落 选择题 易 3
12 探究土壤微生物的分解作用 选择题 易 3
13 生物富集 选择题 易 3
14 微生物的培养与筛选 选择题 中 3
15 植物体细胞杂交 选择题 中 3
16 DNA 粗提取与 PCR 选择题 易 3
17 细胞呼吸 非选择题 易 10
18 自由组合定律与变异 非选择题 难 12
19 免疫调节（HIV） 非选择题 易 10
20 生态位分化与生态系统能量流动 非选择题 中 10
21 基因工程 非选择题 中 10
达成目标 优秀率 及格率 平均分 10%左右 70%左右 60 左右
本次月考生物学试卷，满分 100 分，选择题 48 分，非选择题 52 分，考查范围为必修 1、
必修 2、选择性必修 1、选择性必修 2 和选择性必修 3 的全部内容。试题具有注重双基， 命题 强调覆盖，突出运用，贴近社会，融入情境等基本特点，试卷重视对生物学主干性基 思想 础知识的考查，选取能反映学科主要面貌的基本知识、原理和规律，考查学生运用生
物学知识分析、评价、论证实际问题的综合能力。试题旨在回顾所学知识，利于素养
提升；考查学生生物学实验的基本操作技能、处理信息的能力、获取新知识的能力、
批判性思维的能力；考查学生在新情境中熟练运用所学知识解决一些与生物学有关的
实际问题的能力。
