第4课 《孙权劝学》 跟踪练习 2024--2025学年初中语文统编版版七年级下册（新教材）

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《孙权劝学》 跟踪练习
-2025学年初中语文统编版版七年级下册（新教材）
一、选择题
1．下列加点字读音完全正确的一项是(　　)
A．即更刮目相待(ɡēnɡ) B．肃遂拜蒙母(shuì)
C．卿今者才略(liáo) D．孰若孤(shú)
2．下列对句子中称谓语的解说，不正确的一项是(　　)
A．卿今当涂掌事(古代君对臣、长辈对晚辈的爱称)
B．孤岂欲卿治经为博士邪(古时王侯的自称)
C．非复吴下阿蒙(对吕蒙表示亲近的称呼)
D．大兄何见事之晚乎(古代对自家兄长的尊称)
3．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(　　)
①自以为大有所益
②静以修身
③以刀劈狼首
④意将隧入以攻其后也
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
二、课内阅读
阅读下面的文段，回答问题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
4．谈谈你对“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”的理解。
5．“卿今者才略，非复吴下阿蒙”一句表现了鲁肃当时怎样的心理？反映了什么？
6．作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请结合文章具体分析。
7．本文虽短，但刻画的人物性格鲜明。请概括孙权和吕蒙各自的性格特点。
8．吕蒙的变化对你有什么启示？
阅读下面的文段，回答问题。
三、对比阅读
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。孟子辍然③中止，乃复进。其母知其谖④也，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引⑤刀裂⑥其织，曰：“此织断，能复续乎？”以此戒之。自是之后，孟子不复谖矣。
(选自《韩诗外传》，有删改)
【注释】①诵：背诵。②方：正在。③辍然：突然终止的样子。④谖：因分心而遗忘。⑤引：拿来。⑥裂：割断。
9．解释加点词语的意思。
①蒙辞以军中多务：　 　
②即更刮目相待：　 　
③能复续乎：　 　
10．下面对“卿今当涂掌事”的断句，正确的一项是(　　)
A．卿今/当涂掌/事 B．卿今/当/涂掌事
C．卿/今/当涂掌事 D．卿/今当/涂掌事
11．用现代汉语翻译下面的句子。
①卿今者才略，非复吴下阿蒙！
②孟子辍然中止，乃复进。
12.选文中孙权劝学和孟母诫子后，吕蒙和孟子分别有怎样的变化？
阅读下面的文段，回答问题。
张咏①劝学
初，张咏在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术③不足尔。”及准出陕④，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待⑤。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣！”
(选自《宋史·寇准传》，有删改)
【注释】①张咏：宋朝初年名臣。②准：寇准，宋初宰相。③学术：学问。④出陕：出任陕州知州。⑤大为具待：盛情地款待。
13 ．解释下列加点的词。
①谓其僚属曰：　 　
②及准出陕：　 　
③咏徐曰：　 　
④准莫谕其意：　 　
14．用现代汉语翻译下列句子。
①咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”
②笑曰：“此张公谓我矣！”
15．选文和《孙权劝学》的主旨都是劝人学习，两文中劝说的方式有何不同？
班级决定开展“好读书·读好书”主题实践活动。请你参与，并完成下列任务。
16．如果你是组织者，你将如何从“开卷有益”的角度呼吁同学们积极参与本次活动？
17．请你围绕活动主题拟写一则宣传标语。
18．下面是某同学在学校贴吧上发的帖子，请你跟帖。(要求：提出自己的观点，并至少用一个例子加以阐述，60字左右)
某同学的帖子：读书可以养气。“腹有诗书气自华”，宋濂遍观群书，则有儒雅之气；苏轼饱读诗书，则有豪放之气。故多读则气足，气足则文华。
你的帖子：　 　
19．曹操对孙权(字仲谋)曾有“生子当如孙仲谋”的赞叹之语。结合你的理解，你认为孙权有哪些值得称道的地方？
20．假如你的妈妈平时反对你阅读课外书籍，请你写几句话劝说妈妈。(要求：用上一句有关读书的名言，不超过60字)
答案解析部分
1．D
2．D
3．D
4．句意：我难道是要你去研究儒家经典，成为专掌经学讲授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。写出了孙权对读书目的的看法，揭示了读书并不仅仅是为了求取功名，更重要的是增长见识和阅历。
5．十分惊奇的心理。吕蒙前后判若两人，这使鲁肃很吃惊，情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
6．运用侧面描写的方法。以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩，表现吕蒙经过学习后才干和谋略大有长进。
7．孙权：关心部下，对部下要求严格，善劝。吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学。
8．吕蒙的变化启示我们：①要善于听取他人的建议；②学习不分早晚，只要肯学，就会有进步；③知识改变命运，要通过学习提升自己。
9．推托；另外，再；接，连接
10．C
11．①以你现在的才干和谋略来看，(你)不再是(原来那个)吴地的阿蒙了！
②孟子突然停止，又继续背诵下去。
12．示例：吕蒙读书后，才干谋略大有长进，得到鲁肃的高度赞赏；孟子不再因分心而遗忘书中的内容了，能够做到学习时全神贯注、专心致志。
13．对……说；到，等到；慢慢地；没有
14．①张咏将要离开时，寇准送他到郊外，问道：“您有什么要教导我的吗？”
②(寇准)笑着说：“这是张公要对我说的呀！”
15．选文中张咏是委婉地劝说寇准要加强学习，而《孙权劝学》中孙权是直截了当地劝说吕蒙要加强学习。
16．示例：读书是一个美妙的过程。一本好书，一篇美文，可以使单调的生活变得丰富，使浮躁的心态变得平和，使平凡的生命变得高尚。同学们，让我们积极参与到这次读书活动中来，体验美妙的读书之旅吧！
17．示例：好读书，读书让生活变得充实；读好书，读书让学识变得渊博。
18．示例：读书可以益智。多读书使人知识丰富，眼界开阔，思想深刻。郑樵读古今之书，通百家之学，最终成为知识渊博的史学家。
19．示例：①孙权对吕蒙说“卿今当涂掌事，不可不学”，直接指出吕蒙身处要职必须学习，体现出他对吕蒙学识修养培养的重视。②孙权没有直接强硬地命令吕蒙去学习，而是说“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，先表明不是让吕蒙做学官，只是让他粗略了解，减轻吕蒙对学习的抵触心理，接着以“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”现身说法，让吕蒙更能接受学习这件事，足见其劝说方法巧妙。③孙权说自己“孤常读书，自以为大有所益”，这明确表明他自己就有读书的习惯，并且认为读书是很有益处的，反映出他自己喜欢读书学习。
20．示例：妈妈，杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，多读书可以增加我的知识，对写作也有很大的帮助。今后你还是让我多读点课外书吧！
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