人教版四年级上册音乐第五单元 唱歌 那达慕之歌 教案

《那达慕之歌》教学设计
一、教学内容：
歌曲《那达慕之歌》
二、教学目标：
1、了解蒙古的节日那达慕。
2、能够用欢快、有弹性的声音演唱《那达慕之歌》。
3、通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。
4、让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。
三、教学重、难点：
1、能够理解和掌握力度的变化，有感情的演唱歌曲。
2、相关文化的渗透以及情感的启发。
四、教学过程：
1、导入
上课之前，让我们一起热热身，跟着老师一起骑上马儿，在音乐声中去美丽的蒙古草原看一看。（舞蹈）
【设计意图：集中学生的注意力，感受蒙古舞蹈的特点和欢快的情绪。】
同学们请坐，刚才我们骑着马儿来到哪了？（蒙古）那你们知道在蒙古草原上生活着一个什么民族呢？（蒙古族）
今天，老师就要带你们去了解一下蒙古族，去参加他们一个最盛大的节日——那达慕。同学们知道什么是“那达慕”吗？（不知道）
2、新授
接下来，就让我们听一首歌曲，这首歌就叫《那达慕之歌》。听完之后大家就知道什么是那达慕。请大家闭上眼睛，仔细聆听，歌曲里唱了些什么？描写了怎样的场景？
（1）初听歌曲《那达慕之歌》
谁来说说你听到了什么？（赛马、唱歌、跳舞等）
【设计意图：初步感受歌曲的特点，为之后歌曲的学习打下基础。】
（2）介绍那达慕
通过刚才你们听到的歌词，那你们觉得什么是那达慕呢？（大家聚在一起，举行赛马、唱歌、跳舞等活动。）他说的基本是正确的。（介绍那达慕）
现在你们知道什么是那达慕了吗？（知道）
让我们随着视频，再次去感受一下那达慕热闹的场面。（播放视频）
【设计意图：欣赏那达慕的短片，增加学生知识量，又能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。】
3、歌词朗读
了解完了那达慕，接下来让我看看刚才听过的《那达慕之歌》的歌词，歌词分为2段，老师先按节奏将歌词读一遍，并加上骑马的动作，同学们仔细看，老师的马在那一句歌词上加上了跨栏的动作。
×. × |×. × |×× ×× |× × |
× × |×. × |×× ×× |× × |
请同学们加上骑马的动作，完整的朗读歌词。
【设计意图：通过骑马动作更直接的表现附点四分音符的节奏，并加上歌词连续、多遍的练习，能够让学生在熟练掌握节奏的同时熟悉歌词。】
4、学唱歌曲
熟悉了歌词，让我们加上音乐，再次聆听一遍这首《那达慕之歌》，同学们可以轻声跟唱，把你们认为难唱的地方记下来，等下我们一起解决。
（1）跟范唱自学歌曲。
【设计意图：锻炼学生的听音能力与自主学习能力。】
（2）难句教唱。
（3）全班完整演唱歌曲。
5、歌曲处理
（1）用欢快的情绪演唱
学会了歌曲，老师问一下这首歌的情绪是怎样的？那我们应该用怎样的声音演唱才能表现出这种欢快、热闹的情绪？（轻巧、有弹性的声音）
让我们在唱一遍，这一遍加上你们的表情，用轻快、有弹性的声音演唱。
【设计意图：教师进行范唱，学生对比聆听，引导学生用轻巧、有弹性的声音演唱。】
（2）结束句设计
刚才我们用了轻快、有弹性的声音演唱了整首歌曲，那现在我们看看结束句。接下来老师要让同学们在结束句加上一些力度变化，使这首歌更加好听。老师给你们几个参考：强、弱、渐强、减弱。你们可以根据自己想到的不同场景来设计力度。现在就以小组为单位，大家开始讨论吧。
1、强：像人们在喊加油，应该是大声的。
2、渐强：最后的结束句表现骑马比赛，刚开始要仔细听发令枪声音要小声，发令枪一响，马就飞奔向前，人们也在欢呼，所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。
3、渐弱：最后的音乐是表现大会接近尾声了，人们渐渐离开了会场，所以人们越走越远，声音也渐渐消失。
4、先渐弱再渐强：也是骑马比赛，一开始大家都在喊加油，快要分出胜负的时候大家都很紧张等待冠军，最后冠军产生了，大家又高兴的欢呼。
同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。这些都是可行的。你们更喜欢哪种呢？那我们就按照你们喜欢的力度完整的演唱歌曲。
【设计意图：通过情景的想象，让学生理解和掌握力度的变化，培养学生的创编能力。】
五、小结　
通过本课的学习，我们知道了什么是那达慕，还学会了一首有关那达慕的歌曲叫做《那达慕之歌》，同学们有兴趣的话课后可以查找更多有关蒙古族的文化或者为《那达慕之歌》创编不同的表演形式。
最后，让我们边唱着《那达慕之歌》边骑着马儿，来结束今天的课吧。
【设计意图：通过回顾，帮学生梳理、巩固本课的收获。布置的课后作业也能够发挥学生的想象力，培养学生的创编能力。】