统编版语文六年级下册 第六单元课堂通行证 (含答案)

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名称 统编版语文六年级下册 第六单元课堂通行证 (含答案)
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资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-03-08 17:39:49

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文档简介

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第六单元
学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________
一、选择题
1.“誉满天下”中“誉”的意思是( )
A.称赞 B.名誉 C.荣誉 D.信誉
2.“誉满天下”中“誉”的意思是(    )
A.称赞 B.名誉 C.姓
3.下面作为给同学的临别赠言,不合适的一项是( )
A.会当凌绝顶,一览众山小。 B.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
C.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 D.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
4.赠言应因人而异,下列赠言不合适的是( )
A.送给意志坚定的同学:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,你乃大丈夫也。
B.送给情绪悲观的同学:不要学花儿只把春天等待,要学燕子衔着春天飞来。
C.送给缺乏自信的同学:有花自有香,不必大风扬,你的潜能等着你去开发。
D.送给意志薄弱的同学:废铁之所以能成为有用的钢,是因为它经得起痛苦的磨炼。
5.下列句子是比喻句的一项是( )
A.遇到田老师拄杖散步,我仍然像一年级小学生那样向他行礼。
B.老师,满树盛开的花儿是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。
C.挨到中午,校园里寂静无人时,我像做贼--样地溜到报栏前。
二、填空题
6.判断下面毕业赠言中的修辞手法,并运用其中两种修辞方式,给老师和同学各设计一则赠言。
1.我们曾是并肩生长的两棵小树,我们曾是二重唱的两个声部,我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时,请带上我最美好的祝福。( )
2.春雨,染绿了世界,而自己却无声地消失在泥土之中,老师,您就是我们心田的春雨,我们将永远感谢您。( )
3.当精神渴了,就听听音乐,当精神饿了,就读读书吧。( )
4.功夫自难处做去,学问从苦中得来。( )
给老师的赠言:
给同学的赠言:
7.日积月累。
(1)在学习中,语文老师常用杜甫的一句“ ,下笔如有神”勉励我们要博览群书;数学老师经常以“ , ”告诫我们不能骄傲。是啊!老师就像妈妈一样关心着我们,我们怎么报答得了老师的恩情呢?我不禁感叹道:“谁言寸草心, 。”
(2)《游园不值》是描写春天景色的古诗,请你另外再写一首同样描写春天景色的古诗。
, 。 , 。——《 》
8.写反义词。
陌生——( )  增长——( )   
清晰——( ) 幼稚——( )
9.根据课文内容完成下列填空练习。
1.制作成长纪念册的一般步骤有:
2.“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。”这句话的意思是:
10.补充词语并选词填空。
( )( )满门 ( )( )相处 依依( )( )
身( )其( ) 迫不( )( ) ( )然而( )
娓娓( )( ) 引人( )( )
1.田老师执教40年, ,学生不下三千朝夕。
2.我们就要告别美丽的校园,告别 的老师同学。
3.我听得入迷,恍如 ,田老师 ,我却仍在发呆。
4.田老师先把这首诗念一遍,串讲一遍,然后,以这四句诗为内容,编出一段故事,讲得 。
三、语言表达
11.学写毕业赠言。
(1)根据提供的“毕业赠言”情景,完成练习。
①春雨,滋润了世间万物,而自己却悄无声息地消失在泥土中。啊,您就是春雨……
这份“毕业赠言”赠予的对象是 ,运用的修辞手法是 。
②请在横线上给校园(或班级)也写一份“毕业赠言”,你所运用的修辞手法是 。
, ……
(2)赠言应因人而异,请把下面几条赠言分别送给几种不同性格的同学。
意志脆弱 意志坚强 悲观 惰性较强 心胸狭窄 缺乏自信
①送给( )的同学:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,你乃大丈夫也。
②送给( )的同学:不要学花儿只把春天等待,要学燕子衔着春天飞来。
③送给( )的同学:有花自有香,不必大风扬,你的潜能等着你去开发。
(3)告别充满童趣的小学生活,我们即将迎来中学生活,临别前请你给你的好友写几句赠言表达祝福或勉励,赠言中请用上一句古诗或名言警句。
(4)毕业在即,为了表示对老师的感激和敬意,请用下列词语拟一副对联。
笔酣 日暖 墨浓 风和 写春秋 绽桃李
上联: 下联:
四、现代文阅读
课外阅读。
他要感谢那双手
感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是:他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。
女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色,又瘦又小,头发卷曲的孩子桌前,弯腰低头问他:“能告诉我你画的是谁的手吗?”
“这是你的手,老师。”孩子小声答道。
她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段。他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没有工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然,她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的,其中不仅有物质上的给予,而且还有精神上的支持。对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却难以估计。因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人。
12.文中小道格拉斯要感谢的是 的手,原因是 。
13.最后一个自然段的作用是 。
14.在你的生活中,有要感谢的手吗?请写下来,与大家分享。
阅读下文,回答问题
老师,您走好
1998年11月13日,广州市十六中57岁的李新源老师,写下最后一行板书后,轰然倒在讲台,再也没有醒来!
作者一边哭,一边断断续续地写下了这篇稿子。她说,就以这篇文章为李老师送行。
①老师,您走的时候,我们聚在操场上,一个个肃然而立。女生的眼泪一行又一行,男生也个个眼睛湿润。目送您离开校门的一刻,不知是谁带头擦干了泪水,大家没有恸哭,只是静默地为您送行。您一生为学生的牵挂太多太多,今天,一定要让您安心地离开。
②阳光穿过云层,赶来为老师方面军行,老师,您披一绺阳光上路吧。您如阳光,一辈子都在照耀别人。
③送走您,我们回到教室,泣不成声地抄您留下的板书。班长忽然站起来,缓缓走上讲台,用手擦去“离高考还有188天”的标语,然后执起一根粉笔,重重地写下了“ 1998年11月13日”。
④最后一堂课的情形一次次地在同学脑中重现:上课铃响过10分钟,您由班主任搀扶着出现在教室门口。您依旧和蔼地笑着,但显得那么吃力。您坚持写板书,直到挺不住,想坐下来歇歇,但是还没坐稳,就一头栽倒在地。
⑤同学们围在您身边喊您,给您擦汗,但您浑然不知。老师,您就这样,在讲台上为生命画上句号吗?
⑥老师,您听见您的学生的呼唤了吗?我们的眼眶情不自禁地多次决堤,随着泪潮涌来的是往日一个接一个的片段:
……
15.写出下列词语在文中的意思。泣不成声: 浑然不知:
16.读句子完成练习。“您如阳光,一辈子都在照耀别人。”
①这句话用了 修辞手法。
②句中把 比作 .
③这句话表达了学生 。
④请你依照这句话写一句赞美自己的老师的话。
17.细读第③段,分析这段是属于( )描写。(填写序号)
A.心理描写 B.动作描写 C.外貌描写
18.“老师,您就这样,在讲台上为生命画上句号吗?”说明了老师的一生是怎样的一生?
五、书面表达
19.点点回忆:六年的小学生活中,最让你难忘的是 ;给你留下深刻印象的人或事是 ;你最想说的感谢的话语是 。
《第六单元》参考答案
题号 1 2 3 4 5
答案 B B B B B
1.B
2.B
3.B
4.B
5.B
6. 排比 比喻 象征 对偶 忘不了您和风细雨般的话语,荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛,鼓起我前进的勇气。老师,我终生感激您! 一起欢笑,一起歌唱,一起紧张,一起备战的日子,化作零碎的星星,点缀着我空白的青春纪念册。不会忘记,花开的瞬间,闪烁着你们这群可爱的精灵的身影。
7. 读书破万卷 虚心使人进步 骄傲使人落后 报得三春晖 竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知 蒌蒿满地芦芽短 正是河豚欲上时 惠崇春江晚景
8. 熟悉 减少 模糊 老练
9. 收集、筛选成长材料;根据需要给收集的资料分类;编排成长纪念册。 这句话用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育 。
10. 桃 李 朝 夕 惜 别 临 境 及 待 戛 止 动 听 入 胜 桃李满门 朝夕相处 身临其境 戛然而止 娓娓动听
11. 老师 比喻 比喻
忘不了,美丽的校园 您像一位慈爱的母亲,用温润的乳汁哺育着我们,使我们健康茁壮成长 意志坚强 惰性较强 缺乏自信 我的朋友,我们要暂时分别了,“珍重”的话,无需多说了,祝你“欲穷千里目,更上一层楼”! 风和日暖绽桃李 笔酣墨浓写春秋
12. 老师 老师常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段。给他温暖和关爱 13.总结全文,点明主题 14.我要感谢妈妈的手,因为每次在我难过、伤心、生病或失望时,都是妈妈的那双手给了我安慰、关心和鼓励。
15. 文中指同学们小声地哭泣。 一点也不知道。 16. 比喻 老师 阳光 对老师无限的热爱与敬仰。 老师,您是辛勤的园丁,哺育我们茁壮成长。 17.B 18.献身教育的一生。
19. 一年级入队仪式 郑老师对我无微不至的照顾 感谢老师们的精心培育,我会永远记得你们!
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