《购物中的折扣问题》教学设计(表格式）人教版六年级下册数学
文档属性
| 名称 | 《购物中的折扣问题》教学设计(表格式）人教版六年级下册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 30.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-03-07 18:56:34 | ||
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文档简介
课题：《购物中的折扣问题》教学设计
【教学目标】 通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣问题的计算方法。 理解并正确计算不同优惠形式的折扣，能得出最优购物方案。 3.感受百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系。
【重点难点】 重点：理解不同销售方式的含义，能正确计算优惠后的价格。 难点：根据实际情况选择最优方案。
【教学准备】 教学用具、课件
【教学过程】 设计意图
【知识铺垫】 （限时5分钟） 讲概念、理解折扣。 同学们，我们刚刚学过了折扣，谁能举个例子给大家说一说什么是折扣。 预设：一件商品打九折出售，就是按照原价的90%出售。 强化概念：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。 做题小技巧：在实际计算时，需要将百分数化成小数或分数，再去计算。例：90%＝0.9 （百分数化成小数——去掉百分号，小数点向左移动两位。） 仔细审题，圈画重点信息。 （过渡语：在做题时，往往会出现这种情况，题中明明给的是原价2000元，你的答案上却把2000写成了200；题中明明说的是3.25%，你却把它写成了3.15%。为了避免出现这种低级错误，要求我们做题时不要着急动笔，审题时至少读两遍，并圈画重点信息，然后再作答。） 一件商品原价230元，春节期间打八折出售，春节期间售价多少元？ （审题要求：第一遍快速读题，整体感知，第二遍圈画重点，做标记，有不懂的地方举手提问。） 3.掌握方法，准确计算。 （答题要求：验算纸上列竖式，单位和答要写全。）此部分难点在于百分数与小数、分数之间的转化。 【操作步骤】学生独立完成—-整体巡视—教师评价 （过渡语）做题时大家不要着急动笔，先审题，读第一遍整体感知，读第二遍圈画重点信息，并找到不理解的信息，提高做题准确率，在验算纸上列竖式计算。接下来我们进一步探究购物中的折扣问题。 通过复习“折扣”的概念，把折扣转化成一个数的百分之几十或十分之几，提高本节课计算准确率和效率。 部分学生审题不仔细，尤其是应用题。强化熟悉的审题步骤与做题步骤，养成良好的做题习惯。
情境导入： 购物时只有打折这一种优惠方式吗？（不是，有满减，买送等） 购物时优惠形式有很多种，田老师本周末去购物时遇到了难题，看看谁能帮她解决这个难题，我们一起来看看她遇到了什么难题？ 请同学们看学案模块一新知讲解。
一、新知讲解（田老师的难题）（限时10分钟） 1.PPT出示例5。 某商品搞促销，在信誉楼打五五折销售，在信源按“每满100元减50元”的方式销售。田老师要买一条标价230元的这种品牌的裙子。 （1）在信誉楼和信源两个商场买，各应付多少钱？ （2）哪个商场更省钱？ 2.分析问题，理解题意。 学生自主读题，圈画关键信息。请一名同学在白板中画出关键信息，并讲解自己所画的关键信息或问题。（信誉楼打五五折、信源“每满100元减50元”、田老师要买230元的裙子） 【操作步骤】学生自读—学生圈画—问题展示—引领与解答 3.展示问题，集体解决。 预设：信源商场活动中每满100元减50元不知道什么意思。 满了几个100元就需要减去几个50元。例如：230－50×2；290－50×2。 学生列式，老师板书，规范答题格式。 信誉楼：230×55%＝126.5（元） 信源：230－50×2＝130（元） 126.5元＜130元 答：在信誉楼买应付126.5元，在信源买应付130元， 在信誉楼购买更优惠。 注：提问学生所遇到问题，解决之后，尝试列式，出示答案。 总结：在作答时，需要列式分别求出两种优惠后的价钱，再做对比，呈现答案。其次要强调答题格式，注意美观度！ 【操作步骤】解决问题—展示答案—统一格式 （过渡语）通过同学们刚刚的计算，看得出两周促销方式的优惠力度是不一样的，平时在购物的时候要对比之后择优选择，再去购买。在刚刚过去的三八妇女节，咱们班的任一琳同学为妈妈送去了一份礼物。在挑选礼物时，一琳遇到了一点儿小问题。 用学生熟悉的情境来激发学生的学习兴趣。学生在解决问题中发现新问题“满减”，就这一问题联系生活实际，交流想法，规范书写格式。强调满几个100就要减几个50。
二、新知应用（孝顺的任一琳）（限时5分钟） 1.某品牌的旅游鞋在三八妇女节搞促销活动，在同悦商城按“每满100元减40元”的方式销售，在抖音商城打六折销售。任一琳打算用平时积攒下来的压岁钱给妈妈买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。 在两个商场买，相差多少钱？ 三、拓展提升。（全班的纪念） 淘宝商城搞促销活动，我想送你们每人一支钢笔留作纪念，英雄官方旗舰店每满200元减100元，晨光文具店“折上折”，就是先打七折，在此基础上再打九折。如果给我们班每人买一支价值20元的钢笔，我应该去哪个商店购买？ 折上折：打了一次折，再打一次折。先打七折，再打九折。 原价是多少知道吗？（25×20＝500元） 原价：20×25＝500（元） 英雄：500－100×2＝300（元） 晨光：500×70%＝350（元） 350×90%＝315（元） 300元＜315元 答：应该去英雄旗舰店购买。 【操作步骤】自主思考—独立完成—问题展示（尽量多展）—引领与评价 教师先批组长的，组长协助批改，小问题单独讲解，共性问题板书。 以本班同学实际为例，应用刚刚学过的知识解决生活中的实际问题。渗透传统美德“孝顺”，让同学们在生活中勤俭节约，孝敬父母。 拓展提升以课后习题为模版进行变形，让学生们掌握稍复杂的折扣问题的计算方法（折上折）。感情升华，增强班级凝聚力。
四、课堂小结 1.解决问题的题目千万不要着急动笔，要仔细审题，圈画重点信息，并做到真正理解重点信息之后，再动笔列式。 2.带有百分数的题，需要先将百分数化成小数，然后再列竖式解决。方法是：去掉百分号，小数点向左移动两位。 3.对于不同的优惠方式，要分别计算，对比结果，择优选择。 五、课堂作业（限时10分钟） 1.爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店每满69元减19元。如果爸爸想买的书标价为80元。 （1）在A、B两个书店买，各应付多少元？ （2）在哪个书店买更省钱？A、B两店的价格相差多少钱？ （先审题，圈画重点信息，再动笔作答。） 2.百货大楼搞促销活动，甲品牌冰箱每满1000元减150元；乙品牌冰箱“折上折”，就是先打九折，在此基础上，再打九五折。如果两个品牌都有一台标价3600元的冰箱，哪个品牌的更便宜？ 【操作步骤】自主思考—独立完成—问题展示（尽量多展）—引领与评价 教师先批改组长的，组长协助老师批改，小问题单独讲解，共性问题黑板说明。 查缺补漏，应用本节课学习的知识，自主计算，找到问题所在，巩固所学知识。
六、你知道吗？（总结） 古代社会中也存在着商品经济，商家为了进行商品售卖，也会选用各种各样的促销手段。就类似现在的双十一，七夕等商业活动日价格往往还有很大的折扣。秦人就有贪三廉五的理论，宋代也有吃顿饭抽个对折的红利。买块布来凑个十匹送一匹的活动，有了这些促销方式，商家的生意自然好的一塌糊涂。所以，我们中华民族也确实是一个善于经商的民族。商家的所有促销活动都是为了逐利，我们在购物时就要分析、计算，做到理性消费，数学能让我们每一个人成为生活的“有心人”。 了解历史典故，联系生活实际，增强同学们的民族自豪感。
【板书设计】 购物中的折扣问题 折扣：几折就是百分之几十 A商场：230×55%＝126.5（元） B商场：230－50×2＝130（元） 80%＝0.8 126.5元＜130元 答：在A商场购买更优惠。
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【教学目标】 通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣问题的计算方法。 理解并正确计算不同优惠形式的折扣，能得出最优购物方案。 3.感受百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系。
【重点难点】 重点：理解不同销售方式的含义，能正确计算优惠后的价格。 难点：根据实际情况选择最优方案。
【教学准备】 教学用具、课件
【教学过程】 设计意图
【知识铺垫】 （限时5分钟） 讲概念、理解折扣。 同学们，我们刚刚学过了折扣，谁能举个例子给大家说一说什么是折扣。 预设：一件商品打九折出售，就是按照原价的90%出售。 强化概念：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。 做题小技巧：在实际计算时，需要将百分数化成小数或分数，再去计算。例：90%＝0.9 （百分数化成小数——去掉百分号，小数点向左移动两位。） 仔细审题，圈画重点信息。 （过渡语：在做题时，往往会出现这种情况，题中明明给的是原价2000元，你的答案上却把2000写成了200；题中明明说的是3.25%，你却把它写成了3.15%。为了避免出现这种低级错误，要求我们做题时不要着急动笔，审题时至少读两遍，并圈画重点信息，然后再作答。） 一件商品原价230元，春节期间打八折出售，春节期间售价多少元？ （审题要求：第一遍快速读题，整体感知，第二遍圈画重点，做标记，有不懂的地方举手提问。） 3.掌握方法，准确计算。 （答题要求：验算纸上列竖式，单位和答要写全。）此部分难点在于百分数与小数、分数之间的转化。 【操作步骤】学生独立完成—-整体巡视—教师评价 （过渡语）做题时大家不要着急动笔，先审题，读第一遍整体感知，读第二遍圈画重点信息，并找到不理解的信息，提高做题准确率，在验算纸上列竖式计算。接下来我们进一步探究购物中的折扣问题。 通过复习“折扣”的概念，把折扣转化成一个数的百分之几十或十分之几，提高本节课计算准确率和效率。 部分学生审题不仔细，尤其是应用题。强化熟悉的审题步骤与做题步骤，养成良好的做题习惯。
情境导入： 购物时只有打折这一种优惠方式吗？（不是，有满减，买送等） 购物时优惠形式有很多种，田老师本周末去购物时遇到了难题，看看谁能帮她解决这个难题，我们一起来看看她遇到了什么难题？ 请同学们看学案模块一新知讲解。
一、新知讲解（田老师的难题）（限时10分钟） 1.PPT出示例5。 某商品搞促销，在信誉楼打五五折销售，在信源按“每满100元减50元”的方式销售。田老师要买一条标价230元的这种品牌的裙子。 （1）在信誉楼和信源两个商场买，各应付多少钱？ （2）哪个商场更省钱？ 2.分析问题，理解题意。 学生自主读题，圈画关键信息。请一名同学在白板中画出关键信息，并讲解自己所画的关键信息或问题。（信誉楼打五五折、信源“每满100元减50元”、田老师要买230元的裙子） 【操作步骤】学生自读—学生圈画—问题展示—引领与解答 3.展示问题，集体解决。 预设：信源商场活动中每满100元减50元不知道什么意思。 满了几个100元就需要减去几个50元。例如：230－50×2；290－50×2。 学生列式，老师板书，规范答题格式。 信誉楼：230×55%＝126.5（元） 信源：230－50×2＝130（元） 126.5元＜130元 答：在信誉楼买应付126.5元，在信源买应付130元， 在信誉楼购买更优惠。 注：提问学生所遇到问题，解决之后，尝试列式，出示答案。 总结：在作答时，需要列式分别求出两种优惠后的价钱，再做对比，呈现答案。其次要强调答题格式，注意美观度！ 【操作步骤】解决问题—展示答案—统一格式 （过渡语）通过同学们刚刚的计算，看得出两周促销方式的优惠力度是不一样的，平时在购物的时候要对比之后择优选择，再去购买。在刚刚过去的三八妇女节，咱们班的任一琳同学为妈妈送去了一份礼物。在挑选礼物时，一琳遇到了一点儿小问题。 用学生熟悉的情境来激发学生的学习兴趣。学生在解决问题中发现新问题“满减”，就这一问题联系生活实际，交流想法，规范书写格式。强调满几个100就要减几个50。
二、新知应用（孝顺的任一琳）（限时5分钟） 1.某品牌的旅游鞋在三八妇女节搞促销活动，在同悦商城按“每满100元减40元”的方式销售，在抖音商城打六折销售。任一琳打算用平时积攒下来的压岁钱给妈妈买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。 在两个商场买，相差多少钱？ 三、拓展提升。（全班的纪念） 淘宝商城搞促销活动，我想送你们每人一支钢笔留作纪念，英雄官方旗舰店每满200元减100元，晨光文具店“折上折”，就是先打七折，在此基础上再打九折。如果给我们班每人买一支价值20元的钢笔，我应该去哪个商店购买？ 折上折：打了一次折，再打一次折。先打七折，再打九折。 原价是多少知道吗？（25×20＝500元） 原价：20×25＝500（元） 英雄：500－100×2＝300（元） 晨光：500×70%＝350（元） 350×90%＝315（元） 300元＜315元 答：应该去英雄旗舰店购买。 【操作步骤】自主思考—独立完成—问题展示（尽量多展）—引领与评价 教师先批组长的，组长协助批改，小问题单独讲解，共性问题板书。 以本班同学实际为例，应用刚刚学过的知识解决生活中的实际问题。渗透传统美德“孝顺”，让同学们在生活中勤俭节约，孝敬父母。 拓展提升以课后习题为模版进行变形，让学生们掌握稍复杂的折扣问题的计算方法（折上折）。感情升华，增强班级凝聚力。
四、课堂小结 1.解决问题的题目千万不要着急动笔，要仔细审题，圈画重点信息，并做到真正理解重点信息之后，再动笔列式。 2.带有百分数的题，需要先将百分数化成小数，然后再列竖式解决。方法是：去掉百分号，小数点向左移动两位。 3.对于不同的优惠方式，要分别计算，对比结果，择优选择。 五、课堂作业（限时10分钟） 1.爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店每满69元减19元。如果爸爸想买的书标价为80元。 （1）在A、B两个书店买，各应付多少元？ （2）在哪个书店买更省钱？A、B两店的价格相差多少钱？ （先审题，圈画重点信息，再动笔作答。） 2.百货大楼搞促销活动，甲品牌冰箱每满1000元减150元；乙品牌冰箱“折上折”，就是先打九折，在此基础上，再打九五折。如果两个品牌都有一台标价3600元的冰箱，哪个品牌的更便宜？ 【操作步骤】自主思考—独立完成—问题展示（尽量多展）—引领与评价 教师先批改组长的，组长协助老师批改，小问题单独讲解，共性问题黑板说明。 查缺补漏，应用本节课学习的知识，自主计算，找到问题所在，巩固所学知识。
六、你知道吗？（总结） 古代社会中也存在着商品经济，商家为了进行商品售卖，也会选用各种各样的促销手段。就类似现在的双十一，七夕等商业活动日价格往往还有很大的折扣。秦人就有贪三廉五的理论，宋代也有吃顿饭抽个对折的红利。买块布来凑个十匹送一匹的活动，有了这些促销方式，商家的生意自然好的一塌糊涂。所以，我们中华民族也确实是一个善于经商的民族。商家的所有促销活动都是为了逐利，我们在购物时就要分析、计算，做到理性消费，数学能让我们每一个人成为生活的“有心人”。 了解历史典故，联系生活实际，增强同学们的民族自豪感。
【板书设计】 购物中的折扣问题 折扣：几折就是百分之几十 A商场：230×55%＝126.5（元） B商场：230－50×2＝130（元） 80%＝0.8 126.5元＜130元 答：在A商场购买更优惠。
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