人教版三年级数学下册第一单元 位置与方向（一）教学设计（表格式）

人教版三年级下册第一单元：位置与方向（一）
单元名称 《位置与方向（一）》
教材分析： 本单元主要教学“图形与几何”领域中有关“位置”的内容，主要包括三个部分的内容：第一部分，在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；第二部分，了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置；第三部分，让学生利用所学的方向的知识解决生活中的实际问题，培养学生的空间观念，为后续的学习打下基础。在教学过程中，应注重结合具体情境，创设学习活动，让学生在参与活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能，注重让学生运用所学知识与技能解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。 本单元的学习内容是在日常生活中经常遇到的，通过情境教学感受方位知识与现实生活的紧密联系，一方面调动学生已有的生活经验，增强学生的学习兴趣，另一方面让学生在观察、描述、交流中体验方位，有利于学生方位感的形成。 学情分析：学生在前面的学习中，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，在日常生活中也积累了一些有关东、南、西、北等方向的知识。鼓励学生自主探究，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法，使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位知识的体验。
三、单元教学目标 在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 1.认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2、能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向。 3、能看懂简单的平面图，知道一些平面图是按上北下南，左西右东绘制的。 教学重难点 1.能辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向；了解在平面图上如何表示方向。 2.能用方位词描述物体所在的方向；能应用方位的知识解决问题。
课时教学设计
课题 简单的路线图之春游去哪儿？ 课型：新授课 课时：1
一、核心素养目标： 1.情境与问题： 根据沧州地区景点设计路线图，并用方向描述行走路线。 2.知识与技能： 跨学科学习，多学科知识融合。 a.数学：会辨认地图上的方向，会看简单的路线图。 b.语文：结合语文第一单元导游式解说——会用简洁的语言，有序表达行走的路线图，先向.....到达......再向......到达......最后向......到达......并能描述喜欢某景点的理由。 C.科学：结合植物生长方向、指南针、太阳运行规律辨别方向。 d.美术：绘画构图，色彩搭配。 e.信息技术：网上搜集春游想去景点的相关信息和平面图。 f.历史：了解沧州地区的著名景点及相关历史。 ③思维与表达： 在解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 ④交流与反思：能描述行走的路线，进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识解题的意识。
思政元素： 培养学生爱护动物的爱心和文明出游、爱护环境的意识。
二、学习重点难点： 重点：会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 难点：能运用所学的方位知识，解决日常生活中的问题。
三、教学准备： 课件、方向标、小卡片、任务单。
四、学习活动设计：
环节一：诗词导入（3分钟） 1.有感情背诵《忆江南》。 师：同学们刚学完优美的诗词《忆江南》，请伴随音乐有感情背诵，感受你对江南的向往。 师：同学们都是朗诵家！我还想考考大家，敢接受挑战吗 2.提问引申。 师：谁知道诗句中的“江”是什么？ 生：长江！ 师：请说出图中哪里属于江南地带？生：②③ 师：同学们都答对了，春日迟迟，春景熙熙，祖国的大好河山这么美，想不想去看看？ 齐读：我多想去看看，我多想去看看！（二年级课文）
教师活动： 组织学生背诵语文园地诗词《忆江南》。 利用语文知识复习上北下南左西右东。 学生活动： 根据老师口令完成相应活动。
活动意图： 利用学生第一单元语文园地新学的语文诗词，结合学生喜欢的春游主题引入新课，可激发学生的学习热情，增加新鲜感，同时也可以较好地复习已学知识，促进学科间的融合，为学习新知识做好充分的准备。
环节二：任务探究（15分钟） 1.辨认平面图上的方向。 师：同学们，如果出省旅游别人问你是哪里人，你怎么回答呢？生：河北沧州。 师： 沧州是一座历史文化名城，有很多著名的景点，老师统计了班里同学最想去的景点，这是投票的结果。（出示柱状图） 师：柱状图很直观地展示了票数最高的是什么？生：沧州动物园！ 出示沧州地图，动态展示中捷与沧州动物园的定位点。 师：沧州动物园在中捷的什么方向？你是如何确认的？ 明确平面图是按上北下南左西右东规划的。 2.小组探究——虚拟春游导航 ①师：如果我们从学校出发，串联班级投票选出票数最高的的3个春游地点，应怎样设计路线，用方向词描述。可创新方式：绘画，模型，表演等。 运用句式“先向.....（方向）到达......再向......（方向）到达......最后向......（方向）到达......” 分工与角色： 组长（协调分工） 方向规划师（确保路线方向准确） 景点介绍员（该景点的特点） 汇报员（用“导游口吻”展示路线） ②小组汇报并说一说在规划路线时遇到的问题，你们是怎么解决的。 预设：到达新的地点后，观测点（参照物）发生变化要重新使用方向标确认方向。 ③师总结：描述路线要确定观测点，观测点（参照物）发生变化要重新使用方向标确认目的地的方向。 板书：→→
教师活动： 1.出示投票柱状图。 2.让学生看图描述物体位置。 3.组织学生小组合作，出示任务。 4.小组汇报，总结重点。 学生活动： 1.认真按要求完成课堂活动。根据地图了解各游览景点的位置与方向，然后再来确定自己的游览路线。 2.分组设计不同的游览路线并汇报设计的游览路线，说说为什么这样设计。
活动意图：出示电子地图、实物图片等，利用多维场景学习地图知识，调动学生已有的知识经验和网上查阅的资料，结合语文口语交际“春游去哪儿玩”为学生建构语言，为后面叙述路线做好铺垫，强化跨学科学习。明确分工，让学生在设计路线的过程中研究方向问题，在汇报过程中，让学生明确转换新的观测点方向发生变化而且相同目的地有不一样的走法。鼓励学生创新。
环节三：实践应用——我是小小规划师（12分钟） 1.师：我们今天学会了规划路线，同学们想不想走出去看一看，请结合自己的美术作品，设计自己的春游路线。 2.学生自己独立完成。 3.同桌分享，班级共评。（结合学生课下搜集的景点知识） 4共评，自评。 维度评价内容星级数学方向描述准确、路线合理★★★★★描述条理清晰，语句通顺★★★★★介绍介绍该地历史文化★★★★★美术构图合理，线条流畅★★★★★
学生作品：
教师活动： 组织学生在自己的美术作品上规划路线图。 组织学生分享作品说一说你为什么想去这里又为什么这样规划路线。 学生活动： 根据所画作品规划路线。 同桌互相描述景点与路线。 评价。
活动意图： 让学生经历从小组讨论活动到独立设计游览路线的过程，不仅能培养学生的团队合作能力，还能培养学生独立自主的学习能力。让学生在活动中积极主动地研究路线问题，并且提高学生查阅资料整理资料的能力以及运用信息技术的能力。
环节四：实境模拟（8分钟） 情境一： 晴晴和家人在旅游景点走散了，和家人约定好一旦走散就在入场大门口集合，已知大门朝南，晴晴可以利用身边哪些事物走到大门口？ 预设：太阳，树木的树叶稀疏（结合科学知识） 情境二： 张奶奶乘坐1路公共汽车从汽车站到百货大楼，在括号里填上她的路线行进方向。 情境三： 如图是北京1、2号线地铁部分线路图。华华家住在永安里，她要乘地铁去住在西直门的奶奶家，应该怎么走？
环节五：自我总结（2分钟） 今天这堂课同学们有什么收获？
教师活动： 这节课我们学习了如何将位置与方向的知识运用到路线图之中，大家可以用它们来描述所走的路线。 学生活动： 总结今天的收获，补充课堂笔记。
活动意图：培养学生归纳总结能力和语言表达能力。
5.作业设计 1、基础作业：从奇奇家到妙妙家有几条路？可以怎样走？ （1）儿童乐园在奇奇家的（ ）方向，妙妙家在儿童乐园的（ ）方向。）学校与妙妙家都在奇奇家的（ ）面。 （3）可以先向东北走到儿童乐园，再向（ ）走到妙妙家。也可以先向（ ）走到学校，再向东走到妙妙家。 2、巩固作业：完成同步练习册 3、提升作业（选做）： 象棋在中国有着悠久的历史，其规则主要是“马走日，象飞田，炮打隔山子，车走直行线”。 （1） “马”的西南方向的棋子是（ ）。 （2）“象”在●的（）方向，“象”要吃掉位于●位置的对方棋子，应该向（）方向走。 （3）“车”要吃掉对方位于▲位置的棋子，应该先向（ ）面走，再向（ ）面走；或先向（）面走，再向（）面走。 4.实践作业：说一说你上学的路线图。
6.板书设计 简单的路线图 之春游去哪儿？ “先向.....（方向）到达......再向......（方向）到达...... 最后向......（方向）到达......” 描述行走路线：一出发，二确向，三转变，四朝向。