人教版语文七年级下册第二单元第8课艰难的国运与雄健的国民同步练习

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人教版语文七年级下册第二单元
第8课艰难的国运与雄健的国民同步练习
一、选择题
1．下列加点字注音全都正确的一项是( )
A．艰难(jiān) 逼狭(xiá) 崎岖(qí)
B．境界（jìng） 断崖(ái) 险峻（jùn）
C．叠岭(dié) 魄势(bó) 险阻（zǔ）
D．旅途(lǔ) 浩荡(dàng) 雄健(jiàn)
答案：A
解析：分析：B项“崖”应读yá；C项“魄”应读pò;D项“旅”应读lǚ。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
2．下列加点字注音有误的一项是( )
A．阻抑(yì) 崎岖(qí) 宽阔(kuò) 逼狭(xiá)
B．沙漠(mò) 景致(zhì) 山峡(xiá) 浊流(zhuó)
C．魄势(pò) 险阻(zú) 曲调(diào) 险峻(jùn)
D．旅途(lǚ) 绝壁(bì) 平坦(tǎn) 回环(huán)
答案： C
解析：分析：“阻”应读zǔ。
点评: 此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
3．下列各句中没有错别字的一项是( )
A．一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泄万里。
B．旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。
C．但这种状美的趣味，没有雄键的精神是不能够感觉到的。
D．目前的艰难境界，哪能阻仰我们民族生命的前进？
答案：B
解析：分析：A．泄——泻 C．状——壮 D．仰——抑。
点评: 此题考察学生对形声字的准确区分情况。要求学生在平时要仔细区分它们的字形上的细微区别，并能够牢固掌握，灵活运用。
4．下面词语解释有误的一项是( )
A．雄健：强健有力。
魄势：气魄和气势。
B．崎岖：形容路面凸凹不平。
景致：风景。
C．趣味：使人愉快，使人感到有意思，有吸引力的特性。
逼狭：狭窄。
D．坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。
阻抑：阻挡。
答案：B
解析：分析：“崎岖”除“形容路面凸凹不平”外，也比喻处境艰难。
点评:考查学生的词义辨析能力。
5．下文使用标点符号正确的一项是( )
中华民族现在所逢的史路口是一段崎岖险阻的道路口在这一段道路上口实在亦有一种奇绝壮绝的景致口使我们经过这段道路的人口感到一种壮美的趣味口但这种壮美的趣味口没有雄健的精神是不能够感觉到的。
A．，。，，，。，
B．，。，，！，，
C．，，，，，。，
D．，，，，，，，
答案：A
解析：分析：注意句子之间的内在联系。
点评:主要考查标点符号的用法。
6．下列句子中不是比喻句的一项是( )
A．人类在历史上的生活正如旅行一样。
B．中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
C．一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。
D．目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？
答案：D
解析：分析：D项是反问。
点评: 此题考察学生分辨比喻句的能力。
7．下列说法不正确的一项是( )
A．本文是一篇用散文形式写的民族精神颂。
B．课文通篇使用比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性。
C．课文中作者所说的“趣味”，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。
D．课文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”这一句告诉我们：发扬雄健的精神，是时代的需要。这种雄健的精神应该像长江、黄河一样浩浩荡荡，应该有沙漠、山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。
答案：D
解析：分析：D项对作者凌云壮志的气势理解不够透彻。
点评: 学生要熟读课文，理解课文内容，才能筛选出正确的信息。
8．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（ ）
A．我们真诚地希望常昊夺取世界冠军之后再接再厉，不断带给人们惊喜。
B．我国正在紧锣密鼓地进行“神舟”六号飞行的各项准备工作。
C．市中心许多商业广告牌被庆祝反法西斯战争胜利日的宣传画取而代之。
D．近十多年来，我国的城市“夜景观”建设琳琅满目，发展十分迅速。
答案：D
解析：分析：A喻继续努力奋斗，一次比一次更英勇顽强。B锣鼓点敲 得很密，比喻正式或公开活动前的紧张的舆论准备。C夺取其地位，权利而代替他。D比喻各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品)。原句用这个词语来形容“夜景观建设”,属于用词不当。
点评: 识记词语，一定要具体了解词语的意义，尤其是它使用的语言环境，这样才能正确使用词语。
9．下列说法不正确的一项是( )
A．本文是一篇用散文形式写的民族精神颂。
B．文中用“浩浩荡荡”比喻中华民族的光明前途；用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展。
C．课文中作者所说的“趣味”，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。
D．课文通篇使用比喻的修辞手法，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性。
答案：B
解析：分析：课文中“浩浩荡荡”比喻的是中华民族历史势不可当，一往无前。
点评: 学生要熟读课文，理解课文内容，才能筛选出正确的信息。
10．选出与下面一段话空缺处衔接最恰当的一项（ ）
___________________中国古代就有许多短文章，如《论语》、《道德经》等，《论语》中有不少好的东西；就是《道德经》，在那个历史时代了也有它突出的地方，拿民间谚语来说，很多生动的谚语都是既短小而又有内容。"三个臭破匠，凑成一个诸葛亮"。这样的话就很好，它十几个字抵得过一篇大文章。
A．说短文章没有分量是不切实际的。　　　
B．短文章有短文章的长处。　
C．短文章中也有精华之作。 　
D．难道只有长文章才有分量吗？
答案：A
解析：分析：要做好本题，首先仔细阅读题干所给的情境，从题目设定的情景中选取恰当的一项即可。
点评: 主要考查学生对句子的结构和顺序的安排合理性，以及逻辑思维能力，注重实际运用。
11．学了本文，结合语境，下面这段文字横线处填写所给的四句话，其中不得体的一句是（ ）
南阳中学初三（一）班学生张猛代表学校参加县运动会，夺得了中学男子跳高第一名。赛后，《幼芽》文学社的一名小记者采访了他。小记者说：“祝贺你，张猛同学！请问你取得了第一名，此时有何感想？”张猛说：“___________________________________________”。
A．胜利属于勇于拼搏的人。
B．这次第一，不等于永远是第一，今后自己还得继续努力。
C．能为学校争得荣誉，我感到非常高兴。
D．我是当之无愧的强者，当然该是第一名啦！
答案：D
解析：分析：结合意境，所填的句子要表现出谦虚、诚恳的态度。而D句最直白，骄傲、不得体。故答案选D。
点评:主要考查学生的语言运用。
12．对下面句子的修辞方法判定有误的一项是（ ）
A．苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。（拟人、比喻）
B．唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（反语）
C．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。（反复、排比）
D．唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（引用）
答案：A
解析：分析：A项后一句“目标好像就是天上”没有运用比喻修辞。比喻一般应由三部分组成，即本体、喻体和比喻词(有时会隐去)。、构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物．甲乙之间必须有相似点。如“无言独上西楼，月如钩”，将弯月比喻为镰刀，本体是“月”，喻体是“钩”，比喻词是“如”，两者形状相似。A句中虽然有比喻词“好像”，但“目标”与“天上”毫无相似点，故此项错误。
点评: 此题考查对修辞手法的辨识。
13．依次填入划横线部分最恰当的是（ ）
现在黑人社会充满着了不起的新的战斗精神，________我们________不能________而不信任所有的白人。________我们的许多白人兄弟已经认识到，他们的命运与我们的命运是紧密相连的，他们今天参加游行集会就是明证，他们的自由与我们的自由是息息相关的，我们不能单独行动。
A．但是 却 因此 因为
B．可是 并 从此 因为
C．所以 并 因此 其实
D．然而 也 从此 其实
答案：A
解析：分析：本根据“不能不相信白人”可知前后构成转折关系，并且第一空和第二空都构成转折关系，最后一空构成了因果关系，故本题答案选A项。
点评:主要考查学生对关联词语的运用能力。
14．选出标点符号使用有误的一项( )
A．旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。
B．我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神。
C．目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。
D．“我在开花！”它们嚷嚷。
答案：C
解析：分析：把句号改成问号。
点评:主要考查标点符号的用法。
15．下列选项中加点的词语使用不恰当的一项是(　　)
A．离投票的日子越来越近了，虚虚实实，真真假假，凡是有损施瓦辛格形象的陈芝麻烂谷子都被翻出来了。
B．还想让你老爸保你过关吗 老实告诉你吧，他已是泥菩萨过河——自身难保了，谁也救不了你!
C．不久前，王刚又杀回马枪，再返中央电视台主持节目，舍“动物”而去找“朋友”，又迅速吸引了不少观众的眼球。
D．就你摊的那些活儿，我三下五除二就可以把它弄清爽!谁像你，几天也拿不下来。[
答案：C
解析：分析：C回马枪：回过头来给追击者的突然袭击。A陈芝麻乱谷子：喻陈旧的事物或往事。B
泥菩萨过河，自身难保：指自身尚难保，更谈不上帮助别人。D三下五除二：形容动作敏捷
利落。C 项不恰当。
点评:考察学生运用成语的能力
二、填空题
16．李大钊，字 ，河北乐亭人，中国最早的 。中国共产党的创始人和早期领导人。
答案：守常 | 马克思主义者
解析：分析：背诵默写一定的文学常识。
点评: 主要考查对文学常识等考点的掌握。
17．根据拼音填写出相应的汉字。
险zǔ_______ 景zhì______ 雄jiàn_______ 回huán______
答案：阻 | 致| 健| 环
解析：分析：略。
点评: 此题考查学生对平时容易读错字的书写掌握情况。
18．找出下列错别字并改正。
浩浩荡荡 逼狭险竣 丛山叠岭 绮岖险阻 回环屈折 奇趣横生
　　　改为　　　；　　　改为　　　；　　　改为　　　；　　　改为　　　。
答案：“竣”应为“峻”；“ 丛”应为“重”；“绮”应为“崎”；“屈”应为“曲”。　　　
解析：分析：“竣”应为“峻”；“ 丛”应为“重”；“绮”应为“崎”；“屈”应为“曲”。
点评: 此题考察学生对日常生活中的同音或者形似的字形的准确区分情况。要求学生在平时要仔细区分它们的字形上的细微区别，并能够牢固掌握，灵活运用。
19.选词填空。
a历史的道路，不全是平坦的，有时　　　　(走、流) 到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够__________(走、冲)过去的。
b一条浩浩荡荡的长江大河，有时__________(走、流)到很宽阔的境界，平原无际，一__________(泄、泻)万里。
答案：a走　冲　|b 流 泻
解析：分析：熟记、理解并运用文章中重点词语。
点评:考查学生对词语的运用能力。
20. 解释下列句中加点的词语。
a中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
崎岖：______________________________________________________________
b民族生命的进程，其经历亦复如是。
亦复如是：__________________________________________________________
答案：a形容山路不平，也形容处境艰难。| b也像是这样。
解析：分析：对于词语的理解，不但要知道字面意思，更要深入理解它的引申义和比喻义。
点评: 主要考查对课文中重点词义的理解。
21．仔细观察下面这幅招贴画，按要求回答问题。
a简要说明画面内容（不超过30字）
内容: 。
b说说这幅画给我们的启示（不超过30字）
启示: 。
答案：a招贴画题为绿色家园，一大片树叶中有一个地球，整个图似一只眼睛；b 像保护眼睛一样保护地球，爱护绿色家园（人类的生存环境）。
解析：分析：说明画面有条理即可。启示抓住环保来概括即可。
点评: 主要考查综合性学习能力。
22. 请仿照下面对“雨”的描写，以“风”或“雾”为对象，用第一人称写一组句子。写句子之前请先写出描写对象。
例句： 雨 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的花朵。
仿写：
答案：（示例）风 我是悲者的呜咽，是上天的怒火，是母亲的抚爱。或者：雾 我是猎者的罗网，是空中的舞者，是美人的面纱
解析：分析：这道题重在考查创新能力。题目的思想性、开放性、教育功能都很强。
点评:考查学生综合性学习。
三、阅读理解
阅读文段，回答下列问题。
历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。
人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。
我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……
（1）请概括选文的论点。
答： 。
答案：国民要拿出雄健的精神，走过民族生命进程中崎岖险阻的道路。（或“艰难险阻的历史道路，是全靠雄健的精神才能冲过去的”）。
解析：分析：议论文找论点要抓住中心句。可以先看标题，再根据标题来筛选，一般在文章开头或结尾的段落，有时候也出现在文章的中间。如果没有很明显的中心句或者段，那么就需要抓住中心来概括。本文的中心论点就出现在文章的开篇中心句。
点评: 考查如何准确地提炼议论文的中心论点。
（2）这篇文章主要运用了比喻论证的方法，第二节写“浩浩荡荡的长江大河”，目的在于阐述民族生命的进程是____________________。
答案：艰难曲折
解析：分析：分析作用，主要抓住大意，意思对即可。
点评: 此处考查议论文的比喻论证方法以及作用。
（3）选文第三节写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？
答： 。
答案：突出（或“强调”）乐于战胜困难的精神（或“战胜困难的乐趣”“跟困难作斗争的乐趣”“乐于挑战艰险的精神”等）。
解析：分析：抓住“愈”有更加的强调作用，突出跟困难做斗争是很有乐趣的事情。
点评: 本题考查议论文阅读技巧。
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