人教版语文七年级下册第三单元第11课邓稼先同步练习

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人教版语文七年级下册第三单元
第11课邓稼先同步练习
一、选择题
1．下列加点字注音全对的一项是（）
A. 鲜为人知(xiān) 开拓者(tuò) 宰割(zǎi)
B. 鞠躬尽瘁(cuì) 难堪(kān)筹划(chóu)
C. 热泪盈眶(kuāng) 说服(shuì) 呼啸(xiào)
D. 彷徨(huáng) 挚友(chì)至死不懈(xiè)
答案：B
解析：
分析：A项“鲜”应读xiǎn；C项“眶”应读kuàng； D项“挚”应读zhì。
点评：考查学生对常用字的字音的掌握情况。
2．下面加点字注音不完全正确的一项是()
A．元勋(xūn) 邓稼先(jià) 妇孺皆知(rú)
B．殷红(yān) 开拓(tuò) 鲜为人知（xiǎn）
C．燕然（yān）癌症(ái)鞠躬尽瘁(cuì)
D．彷徨(huáng) 罗布泊(bō) 风悲日曛(xūn)
答案：D
解析：
分析：D项“泊”应读pō。
点评：考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
3．下列词语书写全对的一项是()
A．忠厚朴实 锋芒必露 当之无愧
B．马革裹尸 蓬断草枯 任人宰割
C．难堪 大厦 筹划 呼萧
D．仰慕 暑名 阔别 颤抖
答案：B
解析：
分析：A项中“必”应为“毕”；C项中“萧”应为“啸”；D项中“暑”应为“署”。
点评: 考查学生对日常生活中的同音或者形似的字形的准确区分情况。
4．下列各组词语中有错别字的一项是()
A．殷红诞生阔别选聘
B．谣言戈壁援助逝世
C．妇儒癌症决胜胆识
D．睿智叱咤氢弹博士
答案：C
解析：
分析：选C。C项中“妇儒”应为“妇孺”。
点评: 考查学生对日常生活中的同音或者形似的字形的准确区分情况。
5．下列词语中，加点字的解释全部正确的一项是()
A．任人宰割（比喻侵略、压迫、剥削） 可歌可泣（小声哭，流泪） 鲜为人知（新鲜）
B．家喻户晓（说明） 至死不懈（松懈） 死而后已（停止）
C．当之无愧（愧疚） 截然不同（截止） 锋芒毕露（全、都）
D．永恒的骄傲（值得自豪的） 马革裹尸（皮）知人之明（眼力）
答案：D
解析：
分析：A项“鲜”应释为“少”；B项“喻”应释为“明白、知晓”；C项“截”应释为“割断”。
点评: 考查学生词义理解能力。
6．依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一组是()
1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，____别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。____邓稼先去了，____能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。
A．假使 可 就
B．如果 而 竟
C．如果 可 就
D．假使 而 竟
答案：B
解析：
分析：注意前后分句之间的内在关系。
点评：考查学生关联词语的运用能力。
7．下列句子中加点词语的解释有误的一项是()
A．奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
仰慕：敬仰思慕。
B．“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准备地描述了他的一生。
鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡献出全部力量。
C．张爱萍将军称他为“两弹元勋”。
元勋：最高领导人。
D．邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。
彷徨：犹豫不决。
答案：C
解析：
分析：C元勋：有特大功绩的人。指为建立新的国家或某朝代立大功的人。
点评:考查学生词义理解能力。
8．在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是（）
①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来 的科学家：邓稼先。
②那是中华民族的时代，是有亡国灭种危险的时代。
③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是 的。
④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多 的英雄人物创造出来的伟大胜利。
⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国 的人物。
A．①鲜为人知 ②任人宰割 ③当之无愧 ④可歌可泣 ⑤家喻户晓
B．①当之无愧 ②任人宰割 ③家喻户晓 ④鲜为人知 ⑤可歌可泣
C．①鲜为人知 ②任人宰割 ③当之无愧 ④家喻刻晓 ⑤可歌可泣
D．①可歌可泣 ②家喻户晓 ③任人宰割 ④鲜为人知 ⑤当之无愧
答案：A
解析：
分析：正确使用词语（包括熟语）。
点评:考查词语的分类。
9．下列各句中没有语病的一句是（）
A．这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
B．五十年来我国取得了一批举世瞩目的科研成果，这同几代科技工作者殚精竭虑，忘我工作是分不开的。
C．今年初海鲜市场燃气降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说正好可以火中取栗。
D．看到他这种滑稽的表情，坐在旁边的一名记者见状不禁噗哧一声笑起来。
答案：B
解析：
分析：A中“万人空巷”是形容人们都从巷子里走出来多形容庆祝、欢庆的场面，句子后面却说热门都在看电视，街上静悄悄，显然自相矛盾，非正确答案。C中前面部分说的是海鲜市场大幅度降价，消费者可以从中获益。而句子最后却用了“火中取栗”，意思是比喻受人利用，冒险出力却一无所得，明显与题意不符，也不是正确答案。D中“看到”和“见状”重复。所以只有B是最佳答案。
点评: 考查病句辨析与修改。
10．下文选自《我国科技工作者的典范和骄傲——纪念两弹元勋逝世两周年》一文，请重新排列句子的顺序()
①但是，随着时间的流逝，他的事迹将为愈来愈多的人所了解和传颂。
②他为这个事业奉献了全部精力，在刚过62岁的时候，就过早地离开了我们。
③这个英雄群体不计名利、舍生忘死、默默无闻地奋斗了几十年。
④人们愈来愈深切地怀念这他，他对祖国的贡献永载史册。
⑤中国共产党员党员、全国劳动模范、核物理学家邓稼先是其中的一位杰出代表。
A．③⑤①②④
B．⑤②③①④
C．③⑤②①④
D．②③⑤①④
答案：C
解析：
分析：（3）总起，是文段的中心句，放在段首合适；（5）引出主人翁邓稼先；（2）到（1）时一个转折，表转折的（1）要放在（2）的后面；（4）总结全段，跟（3）首位呼应。
点评: 考查学生对句子的结构和顺序的安排合理性，以及逻辑思维能力，注重实际运用。
11．文章引用我儿时从父亲口中学到的一首歌的目的是()
A．有一位导演要拍摄“邓稼先传”，要“我”给他提建议，于是“我”建议他采用这首歌作背景音乐。
B．这首歌是“我”父亲所喜欢的，他一生都喜欢，所以我也喜欢这首歌，故在此引用。
C．作者用这首歌来歌颂邓稼先的那种献身精神，是对他为祖国国防屡建奇功的赞美，也是对他为中国民族完全摆脱任人宰割危机的命运的贡献的真实写照。
D．作者觉得行文太枯燥，加上一首歌，增加文章的文学色彩。
答案：C
解析：
分析：从表现人物品质方面考虑作答。
点评: 本题考查引文的作用。
12．邓稼先是“两弹元勋”，作者却没有把重点放在他的生平和巨大贡献上，而是以情感动人，这样写的原因是什么，请选择理解错误的一项()
A．作者认为，写科学家应着眼于科学精神、科学态度，突出他们的人格魅力，所以往往淡化了细节。
B．作者认为，关于邓稼先的生平和事迹很多人已经了解了，所以不写也罢。
C．作者不仅要通过这篇文章来歌颂邓稼先，同时也想流露出对老朋友的思念之情。
D．作者与邓稼先虽有50年的友谊，但毕竟分隔太久，对他的具体工作情况并不十分了解，所以不宜铺开来写。
答案：D
解析：
分析：略。
点评: 考查学生对课文内容的掌握。
13．下列句子中成语运用不正确的一项是()
A．张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
B．奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
C．当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
D．在建设和谐社会的进程中，涌现出了许多值得可歌可泣的动人故事。
答案：D
解析：
分析：选D。“可歌可泣”的意思是：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。“可歌可泣”已经包含“值得”的意思，因此“可歌可泣”在此处运用不当。要么去掉“值得”，改为“涌现出了许多可歌可泣的动人故事”；要么去掉 “可歌可泣”，改为“涌现出了许多值得歌颂的动人故事”。
点评: 考查学生词义理解能力。
14．对下列句中破折号作用的表述，正确的一项是()
事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。
A．表示解释说明
B．表示语音的延长
C．表示意思的转折或跳跃
D．表示意思的递进
答案：C
解析：
分析：掌握标点符号的用法，结合句子分析即可。
点评: 本题考查破折号的用法。
15．下列对于本文的理解正确的一项是()
A．“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖”这是一个反问句，表达了肯定的意思。
B．“大家十分焦虑，都劝他回去，他只说了一句话：我不能走”，短短的一句话，却表达了邓稼先对工作认真负责，以及为事业把生死置之度外，敢于为国防事业献身的精神。
C．“核武器试验时大大小小临时的问题必定层出不穷”，“层出不穷”在这里的含义是问题出现得太多，大家无法解决的意思。
D．“可是理论是否准确永远是一个问题”，这句话表达了作者对理论的怀疑态度。
答案：B
解析：
分析：从邓稼先的品质去寻找答案。
点评: 学生要熟读课文，理解课文内容，才能筛选出正确的信息。
二、填空题
16．邓稼先是我国研制和发展__________的重要技术领导人，为我国成功研制__________、___________和新型核武器作出了重大贡献。本文作者__________美籍华裔____________家，获1957年___________物理学奖。
答案：核武器|原子弹|氢弹|杨振宁|物理学|诺贝尔
解析：
分析： 背诵默写一定的文学常识。
点评: 考查对文学常识等考点的掌握。
17．指出下列句子所运用的修辞手法。
①“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。___________
②“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。___________
答案：引用|排比
解析：
分析：(1)引用(2)排比。
点评: 考查学生对常用修辞方法的掌握。
18．根据拼音写汉字。
shǔ___________名 元xūn___________ yùn___________育yáo___________言 péng___________断
草kū___________qiān___________字zhì___________友仰mù___________
答案：署|勋|孕|谣|蓬|枯|签|挚|慕
解析：
分析：略。
点评: 考查学生对常用字的字音的掌握情况。
19. 学习了课文，班级开展以“走近邓稼先”为主题的实践活动，请你参与。
【板报设计】从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到2012年“神舟”九号顺利返回，表明我国科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下，在科技攻关上已经走在了世界前列。请你为以“打开科技之窗”为主题的黑板报设计两个具体的栏目。
答:
答案：(示例)：①“‘两弹’元勋”邓稼先；②中国飞天梦的历程；③探索与发现。
解析：
分析：抓住“科技”这个中心语，结合课文跟邓稼先有关的知识点来设计栏目。
点评:考查综合性学习能力。
20．【写墓志铭】1986年7月29日邓稼先逝世，请仿照例句，为邓稼先写一段墓志铭。
例：一生为祖国无私奉献，鞠躬尽瘁，身先士卒。让我们记住他——“‘两弹’元勋”邓稼先。
答:
答案：(示例)：鞠躬尽瘁为“两弹”献身，身先士卒震撼浩浩乾坤。身已死，心仍在。邓稼先在我们心中永垂不朽。
解析：
分析：略。
点评:考查学生仿写能力。
21．仿照下面的例句写一句话，使上下文自然顺畅。
人生的价值不在于生命的长度，而在于生命的质量；人生的意义_______________________，而在于______________________。
答案：示例：人生的意义不在于索取|而在于奉献。
解析：
分析：仔细阅读题干所给的情境，意思表达正确，语句通顺即可。
点评: 考查学生仿写句子的能力。
22．简述“‘两弹’元勋”这个小标题的表达作用。
答:
答案：这个标题高度概括了邓稼先一生的辉煌成就。
解析：
分析：从多个方面或多个角度去分析材料得出课文所表达的主题。
点评: 主要考查学生阅读能力。
三、阅读理解
23.阅读《邓稼先·我不能走》，完成下题。
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去。他只说了一句话：“我不能走。”
（1）选文开头引用《吊古战场文》的作用是什么？
答：____________________________________________
答案：表现环境极其恶劣，显示邓稼先工作的艰辛。
解析：
分析：从表现人物品质方面考虑作答。
点评: 本题考查引文的作用。
（2）依据选文内容，你认为邓稼先的手是否会颤抖？请说明理由。
答：____________________________________________
答案：示例一：不会颤抖。因为邓稼先作为科学家，他有勇进的胆识和稳健的判断。示例二：会颤抖。因为理论是否够准确永远是一个问题。
解析：
分析：不会颤抖。因为邓稼先作为科学家，他有勇进的胆识和稳健的判断。会颤抖。因为理论是否够准确永远是一个问题。
点评: 考查的是学生的概括能力。
（3）“我不能走。”简短的话语表现了邓稼先怎样的精神品质？
答:
答案：表现了邓稼先对自己所从事工作的执着、勇敢、无私。
解析：
分析：分析邓稼先的这句话，联系当时艰苦的工作生活环境理解其精神品质。
点评: 本题考查对人物形象的分析能力。
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