18 文言文二则 铁杵成针 课堂实录

四年级下册《铁杵成针》课堂实录
教学目标
文化自信：体会文言文“铁杵成针”的中蕴含的道理，学习古人坚持不懈的精神。
语言运用：正确、流利的朗读课文，能读出节奏和韵味。
思维能力：引导学生运用组词的方式理解文言词语，结合注释理解课文意思，引导概括把握故事的主要内容。
审美鉴赏：深刻认识“只要功夫深，铁杵磨成针”的含义。
教学重点
正确、流利的朗读课文，理解课文意思。
教学难点
引导学生运用组词的方式理解文言词语。体会故事人物李太白的美好品质。
教学过程
活动一：猜谜导入，走近人物。
教师：今天我们要学习一位古人小时候的故事，关于这位古人，老师给大家准备了一个有趣的猜谜小游戏，同学们可以根据诗句猜猜他是谁呢？
分条出示线索：
他是一位唐代著名诗人，写过许多流传千古的诗句。
1. 天门中断楚江开，碧水东流至此回。
2. 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
3. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
教师：同学们都很聪明，他就是唐代著名的浪漫主义诗人——李白。
教师：看来同学们对李白有一定的了解，但是这位大诗人小时候却是一个贪玩、不爱读书的孩子，是什么事影响到了他，让他变得刻苦学习呢？接下来我们一起来走进课文，去看看李白小时候发生的事情吧。
活动二：读懂古人的故事，知文意。
1.借助注释，理解课题
教师：《铁杵成针》，这是课文的题目，同学们是如何理解这个题目的呢？
教师：铁杵是什么？我们一起来看注释①。铁杵是用来舂米或捣衣的铁棒。针是我们现代用来缝制的工具。所以课题的意思是，把舂米或捣衣的铁棒磨成针。
2.多形式读，读通读顺
教师：下面请同学们自读古文，要读准字音，注意节奏，难读的地方一定要多读几遍。
教师：同学们读的很专注，谁愿意先来读一读这篇文言文？请屏幕前的同学们注意听准字音和停顿。
教师：你读的可真流利！字音准确，声音洪亮，这几个难读的生字，你也读对了，来，请你领读这几个字。
学生领读“杵”“媪”“卒”等。
教师：我注意到文章里还有两个多音字：这两个字应该怎么读呢？
学生：传，因为传就是传说的意思，世传就是世间传说。还，根据注释，还卒业，就是回去完成学业的意思，还就是回去，所以读还。
教师：真棒，你根据注释，结合句子的具体的意思就读准了字音。
教师：下面老师也想来读一读课文，请同学们注意听老师是怎么读出节奏的。
教师领读古文。（《铁杵成针》 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。）
教师：同学们在读文言文的时候也要像老师一样，一要放慢速度，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气，同时要读准节奏。
教师：我们一起解决了读的问题，但是这篇文言文表达的是什么意思呢？主要讲了什么故事？下面让我们带着问题，一起进入李白小时候的世界吧！
3.运用方法，读懂文意
播放《铁杵成针》配图
教师：同学们快看，图画里是古代的学堂，图中的人物在做什么呢？。
学生：老师正在批评一个小男孩，老师说：“李白啊，虽然你很聪明，但是也要努力学习呀！可不能轻易放弃。”
教师：原来这个小男孩就是李白呀！他居然想放弃读书，究竟是怎么一回事呢？你觉得小李白会想些什么，说些什么呢？
学生：李白说：“读书太无趣了，我不喜欢读书，我要去外面的世界。”
教师：李白真的离开了学堂，开始四处闲逛，接下来发生了什么事情呢？请同学们和老师一起回到课文中，一起寻找答案吧。
教师：磨针溪，在/象耳山下。文章的开头向我们介绍了一个地名——磨针溪，在象耳山脚下。
教师：世传/李太白/读书山中，未成，弃去。哪位同学知道这句话的意思？
学生：世世代代相传，李白在山中读书的时候，没有完成学业，就放弃离去了。
教师：你把这句话的意思表达得真清楚。你能告诉老师，你运用了什么方法吗？
学生：我用了组词的方法，给“弃”组词“放弃”，“去”组词“离去”。
教师：说的真好。同学们有没有发现，这句话表达的画面，正是我们刚刚在学堂看到的画面！李白嫌弃读书无趣，于是离开了学堂四处闲逛。
教师：李白去了哪里呢？我们接着往下看。过/是溪，逢/老媪/方/磨铁杵。这里依旧要运用组词法，“过”组词“路过”；“逢”在文言文中可以解释为遇到、遇上的意思。老媪指的是老妇人。再借助书上的注释③，【是】理解为这，方理解为正在。那么这句话是什么意思呢？
学生：这句话的意思是，李白路过这条小溪，遇到一个老妇人正在磨铁棒。
教师：你回答的真好。
教师：问之，曰：“欲/作针。”这里是谁在问谁呢？
学生：是李白问老妇人。
教师：那他问了什么呢？大家一起来想一想。
学生①：李白问：“老奶奶你在干什么呀？”
学生②：李白问：“老奶奶你为什么磨铁棒啊？”
教师：老妇人是如何回答？
学生：老奶奶说：“我想把铁棒磨成一根针。”
教师：请同学们完整的说一说这句话的意思。
学生：李白问老妇人在干什么，老妇人说：“我想把铁棒磨成一根针。”
教师：翻译的很完整。接下来，发生了什么？请同学读这句话，并翻译它的意思。
学生：太白感其义，还卒业。 我借助书中的注释④和⑤，理解这句话的意思是，李白被她的意志感动，回去完成了学业。
老师：回答的真完整，既翻译了句子意思，还掌握了理解文言文的方法。真是个会学习的孩子。要想正确理解文言文的意思，我们可以先从题目入手，理解题目之后，读通全文，掌握好全文的节奏和停顿，能够帮助我们理解内容。最后可以借助注释和组词的方法来翻译全文。
活动三：讲好古人故事，知品质。
教师：同学们，这篇文言文篇幅短小，全文共5句话，45个字，但完整交代了故事的起因、经过和结果。下面请同学们回顾全文，找出故事的起因、经过和结果，完成学习单的内容。
起因
经过
结果
学生：故事的起因是：世传李太白读书山中，未成，弃去。经过是：过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”结果：太白感其意，还卒业。
教师：要把握故事的主要内容，就要抓住故事的起因经过和结果。下面，请同学们根据已经完成的学习单，用自己的话来讲一讲这个故事吧。
学生：磨针溪，在象耳山脚下。世世代代相传，李白在山中读书的时候，没有完成学业，就放弃离去了。李白路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒。李白问她在干什么，老妇人说：“我想把铁棒磨成一根针。”李白被她的意志感动，回去完成了学业。
活动四：感悟古人故事，促成长
教师：这个故事讲完了，但是老师心中有一个疑问，铁棒真的能磨成针吗？铁棒那么粗，要磨多久才能磨成一根针呢？
学生①：铁棒很坚硬，要坚持磨好多年才能磨成针吧。
学生②：老奶奶年纪很大了，力气也变小了，应该磨不成针。
学生③：只要老奶奶一直坚持，总有一天会磨成针。
学生④：即使磨不成针，老奶奶的行为也值得我们学习。
教师：老师听到了大家不同的想法，我想李白就是被老太太这种恒心和毅力所感动，坚持学习，最终成了伟大的诗人。
教师：在生活中，老师认识这样两位同学，一位同学从小热爱网球，不论严寒酷暑，坚持练习，哪怕是手臂受伤了也依然坚持不放弃，最终经过日复一日的努力，成为我国奥运史上第一位获得网球金牌的运动员，她就是郑钦文。
还有一位同学，他非常热爱书法，也总是喜欢写写画画，可是每次到了写作业时，他就想着快点写完，而错过了一次次练习书法的好机会，后来，当看到同学们的作业都得到认可是，他在知道自己因为没有坚持练习是多么的可惜。
同学们，这两位同学，你觉得谁的做法是对的呢？在你的身上有没有这样的经历呢？
学生： 我很喜欢跳舞，从小就开始练习舞蹈。可是，在练舞的过程中，我一度觉得太累太辛苦，想要放弃，但我知道“只要功夫深，铁杵磨成针”，不管多么辛苦，我都坚持每天练习，终于获得了舞蹈比赛的一等奖。
教师：是呀，“只要功夫深，铁杵磨成针”。从今天开始，让我们坚持做好自己要做的事，就像故事中的李白和老妇人那样，坚持不懈，持之以恒，就一定会有所成就。
布置作业：
教师：学完了课文，老师给大家布置了两个作业。请同学们认真完成。
1. 理解下面加点词的意思。
（1）未成，弃去。
（2）太白感其意，还卒业。
2. 回家后阅读文言文《水滴石穿》，运用所学的方法，理解文言文的意思。
结束：今天的课就上到这里。同学们，下课！