《铃儿响叮当》教案
教学目标
1．演唱歌曲时，吐字清晰灵巧，合唱声部和谐统一。
2．学习掌握反复记号。
3．用歌声、器乐、动作参与表演，感受集体学习音乐的愉悦。
教学重、难点
1．能够用活泼欢快、灵巧的声音演唱歌曲。
2．二声部间演唱的和谐。
教学过程
一、导入
师：带领学生随《铃儿响叮当》音频做律动进教室。
二、《铃儿响叮当》歌曲学习
师：同学们，刚才我们听的这首歌曲叫什么名字？是什么情绪的？表现了什么样的场景？
生：《铃儿响叮当》；活泼、欢快的；表现了孩子们坐着雪橇出游的情景……
师：这首歌曲是驰名中外的一首歌曲，尤其是每年12月的圣诞节前后，我们都常会听到这首歌。
1．听辨歌曲的结构。
师：播放《铃儿响叮当》音频，请学生听辨歌曲有几个部分？
生：两部分。
2．学习歌曲旋律。
（1）学习《铃儿响叮当》第一部分。
①聆听《铃儿响叮当》第一部分音频，指导学生演唱《铃儿响叮当》第一部分歌谱，注意指导学生第二、四、六小节的弱起节奏。指导“5—3，6—4，5—5”等大跳音程的音准。
②教师弹奏旋律，学生随琴小声哼唱。
（2）学习《铃儿响叮当》第二部分。
聆听《铃儿响叮当》第二部分音频。
①练唱低声部歌谱。
师：注意节奏的准确。练习反复记号的唱法。
②练唱高声部歌谱。
师：指导学生演唱高声部歌谱。
③练习三度、四度音程的音准。
④进行二声部歌谱的合唱。
教师指导：当学生能够唱5-3、4-1、5-2等和声后再学习歌词。
3. 学习歌词。
（1）高位置读歌词。
（2）进行二声部的合唱。
教师指导：指导学生二声部间的声音均衡，如学生不能够唱准，就再让学生练习三度、四度音程的唱名，记住以后再演唱歌曲的歌词。
三、歌曲处理
1．师：指导学生在演唱中体会歌曲的情绪，学生可以通过自己用不同的演唱方法，总结出齐唱部分和合唱部分对比的唱法。齐唱部分气息连贯一点，合唱部分要唱得有弹性，声音饱满，最后的结束句声音要保持，不要掉下来，唱满7拍。
2．请学生设计歌曲的力度。
师：指导学生分组讨论歌曲力度的变化，让学生不要拘泥，可以发挥自己的想象进行创编。
生：分组进行《铃儿响叮当》歌表演。
3．打击乐器伴奏。
学生自行选择打击乐曲为第二乐段伴奏。
可以选择：雪铃、沙铃、铃鼓、双响筒、三角铁、响板等乐器。
选择好后分组进行歌表演，《铃儿响叮当》打击乐器伴奏。
4．完整演唱歌曲。
师：播放《铃儿响叮当》伴奏。教师指挥学生有感情地演唱歌曲。
四、课堂小结
师：同学们，让我们一起驾着小雪橇，唱着欢快的歌曲去雪地上驰骋吧！（播放《铃儿响叮当》伴奏。）
生：模仿驾雪橇的动作唱歌走出教室。
《铃儿响叮当》教案
教学目标：
一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
教学重点：
歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
教学难点：
歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
教学过程：
一、导入：
学生听《铃儿响叮当》进教室。
师：同学们，我们刚才听的那首曲子叫什么名字？
生答：铃儿响叮当。
师：对，铃儿响叮当是一首圣诞名曲。同学们对圣诞节再熟悉不过了，谁来谈谈你对圣诞节的了解。
学生回答。
师：这首《铃儿响叮当》又叫《雪橇歌》，是一首美国名歌，原来是一首嬉戏歌曲，是人们在冬天滑雪橇时所唱的歌曲。
二、授新课：
再次播放《铃儿响叮当》。
师：请同学们仔细观察歌谱，你能找出相似的两段吗？
学生回答。
出示标好色块的歌谱。
师：你观察的真仔细，头尾两段是相似的，中间一段和这两段不同。
师：我们来把用橘色标出来的两段的唱一下。（一、三直接填词唱）
师：同学们唱得真棒，可是光会唱词不希奇，我们可不能做小音盲，请同学们把第二段的歌谱唱一下。
师唱第二段歌谱，启发学生发现第二段旋律的特点，即以前一句旋律的最后一个音作为这一句开始的音。
学生填词演唱第二段。
完整演唱歌曲。
三、巩固：
师：冬天，假如是你驾着雪橇在雪地里嬉戏玩耍，你的心情是怎样的？
学生回答。
师：你觉得应该用怎样的演唱方法来表现这三个段落的情趣。（老师提醒一下可以用跳跃、有弹性的声音或是优美、连贯的声音来表现。）
学生回答。
按学生的回答完整演唱歌曲。
师：同学们唱得真棒。可是，我觉得光用我们的歌声还不够表现这首曲子的欢快、热闹的场景。
老师今天还带来了些打击乐器。（师出示三角铁、碰铃、双响筒）
请你为歌曲的第一段设计节奏型。
学生设计节奏型，师板书。
师：中间那段老师想请你们用自己的嘴巴模仿雪橇铃儿响叮当的声音来为歌曲伴奏。
学生说出叮当的伴奏节奏型，师板书。
把学生分成两组，一组演唱，另一组伴奏。
最后这一段和第一段怎样？
生答：相似。
师：我们也可用打击乐器为第三段伴奏。
启发学生最后一句可以是全曲的高潮，最后一个九拍可以声音可以越来越强；
也可以想象成圣诞老人驾着雪橇出发去送礼物，最后的九拍可以处理成越来越弱。
学生跟着录音完整表演唱。部分学生用打击乐器伴奏。
师：除了用以上那么多种方式来表现这首歌曲外，我们还可以用轮唱的方法表现《铃儿响叮当》。
学生分两组，轮唱该曲。
师：同学们唱得真棒。李老师也来唱唱这首《铃儿响叮当》。请同学们仔细听，老师唱的和你们唱的有什么不同？
师范唱变拍子的《铃儿响叮当》。
学生回答。
师出示两拍子和三拍子的对比谱。
请学生仔细观察，说出其中的相同和不同。（音高相同，节拍不同）
师介绍变拍子。
出示第二段的变拍子的谱子。（三拍子）
学生跟琴唱谱。
师：我们来唱唱这个三拍子，体会一下变拍子给我们带来的不同感受。
生填词演唱。
请学生说出三拍子的特点，三拍子的强弱规律。
完整演唱变拍子后的《铃儿响叮当》。让学生边唱边随着歌声轻轻晃动身体，体会一下三拍子的感觉。
四、小结：
今天，我们在歌声中乘雪橇进行了冬之旅，体验到了冬天带给我们的欢乐，也感受了用不同节拍演唱相同歌曲给我们带来的新感觉。播放《铃儿响叮当》，学生唱着儿出教室。
课件14张PPT。铃儿响叮当铃儿响叮当下面进行发音练习5 — — — 5 — — —
Wu
春风寒风5 — — — 5 — — —
Wu5 5 5 5 5 5 5 5
Lu
请用跳跃的声音唱一唱5 — 5 — 5 — 5 —
Wu
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
叮叮当 叮叮当 叮叮当 叮叮当
×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ××
《铃儿响叮当》冲破大风雪，我们坐在雪橇上，
快奔驰过田野，我们欢笑又歌唱。
年轻的伙伴们，精神多爽朗，鞭儿抽得啪啪响啊马儿快快跑。
叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，坐上雪橇多快乐我们飞奔向前方，嗨！播放《铃儿响叮当》音频，请学生听辨歌曲有几个部分？聆听《铃儿响叮当》第一部分音频，指导学生演唱《铃儿响叮当》第一部分歌谱，注意指导学生第二、四、六小节的弱起节奏。12.25 你知道圣诞节是每年的什么时候吗？课件9张PPT。你好，冬天铃儿响叮当欣赏《铃儿响叮当》铃儿响叮当 [美]皮尔彭特 曲 叮叮当,叮叮当, 铃儿响叮当.
我们滑雪多快乐, 我们坐在雪橇上.
叮叮当,叮叮当, 铃儿响叮当.
我们滑雪多快乐,我们坐在雪橇上.
叮叮当,叮叮当, 铃儿响叮当.
我们滑雪多快乐, 我们坐在雪橇上.
叮叮当,叮叮当, 铃儿响叮当.
我们滑雪多快乐,我们坐在雪橇上.
冲破大风雪 我们坐在雪橇上
快奔驰过田野 我们欢笑又歌唱
马儿铃声响 令人精神多欢畅
今晚滑雪真快乐 把滑雪歌儿唱 嘿 叮叮当叮叮当铃儿响叮当
我们滑雪多快乐 我们坐在雪橇上
在一两天之前 我想出外去游荡
那位美丽小姑娘 她坐在我身旁
那马儿瘦又老 它命运不吉祥
把雪橇撞进泥塘里害的我们遭了殃
叮叮当叮叮当铃儿响叮当
我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上
叮叮当叮叮当铃儿响叮当
我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上
白雪闪银光 趁这年轻好时光
带上亲爱的朋友 把滑雪歌儿唱
有一匹栗色马 它一日行千里
我们把它套在雪橇上 就飞奔向前方 歌谣赏析《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上 “ ×× × | ×× × | ×× ×.× | × － |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ × | ×× ×× | × － |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。歌曲是什么情绪？表现了什么样的场景？歌曲的情绪是活泼、欢快的；表现了孩子们坐着雪橇出游的情景……谢谢大家！
