2016春高中语文（鲁教版选修中国现代散文选读）教学课件：第4课《碗花糕》 （共51张PPT）

课件51张PPT。导入新课同学们爱是世界上最纯洁，也是最温暖的。每个人都拥有爱，每个人也会在爱的关怀下成长。亲情、友情也会给我们带来无限的快乐和欢笑。今天我们走进王充闾的《碗花糕》，来认识一位勤劳善良、可亲可敬的憨憨的嫂子，去体会那种叫人慨然潸然的情感。碗 花 糕——王充闾学习目标1、学习本文通过回忆主要事件来表现人物性格特点的方法。?
2、体现作者所表现的亲情和乡情。?
3、分析作者通过本文反映了他精神家园怎样的向往和追求。重点?：
1、?从整体上赏析散文，训练学生的概括能力。?
2、?从场面描写和细节描写的角度赏析散文，训练学生的仿写能力。??
难点?:
从民俗文化的角度赏析散文，训练学生的探究能力。 1. 读音：踵(zhǒng)事增华?
晨曦（xī） 饺馅（xiàn） 花翎（líng）
发酵（jiào） 鸡雏（chú） 入殓（liǎn）
犄角（jī） 趔趄（liè qiè ） 殁（mò）
擀面皮（gǎn） 窆（biǎn） 曷（hé)
削皮（xiāo）削减（xuē）塞北sài 塞住sāi
一宿（xiǔ ）星宿（xiù） 搪塞sè
?
?. . . . . . . . . . . . . 2.释义：
趔趔趄趄：身体歪斜，脚步不稳。
发蒙：犯糊涂；弄不清楚。
入殓：把死者放进棺材里。
雍雍乐乐：和谐快乐。
伤天害理：指做事残忍，灭绝人性。
彼苍者天，曷其有极：那茫茫无际的苍天啊，我的悲哀何时才有尽头！ 3.知人论世：
王充闾，当代作家。1935年生，原籍辽宁省盘山县。当过中学教师、新闻记者，以后在省、市领导机关工作。长期坚持业余创作，曾以汪聪、林牧、柳荫、任之初等笔名，在文学期刊和报纸副刊上，发表过大量的各种类型的散文和一些旧体诗词。1983年被吸收为中国作家协会会员。曾任中共营口市委副书记，营口市文联主席，任辽宁省委宣传部长。王充闾散文集有：《柳荫絮语》、《清风白水》，杂文集《人才诗话》以及旧体诗词选集等。 1、作者主要回忆了嫂嫂的哪些事件？ 2、文章表现了嫂嫂怎样的性格特点？请举例说说。 3、题为“碗花糕”，为什么很多地方不写“碗花糕”？叫偏题吗？找出描写“碗花糕”的地方，看“碗花糕”在文中起什么作用。自 主 探 究 （二）从全文看，作者主要回忆了嫂嫂的哪些事件？分别用自己的语言概括出来，并说说这些事件表现了嫂嫂怎样的性格特点。 【提示】
第一部分主要写了5件事情：
1.除夕夜，把包有铜钱的饺子偷偷盛入“我”碗中。
——体现了她的善良、大方、有爱心。
2.把“我”抱到她屋里睡觉。
3.给“我”缝制衣裳。
4.喂“我”母乳。
——这三件事情体现了她的善良勤劳，对“我”不是母亲却胜似母亲的疼爱之情。
5.给全家蒸碗花糕
——体现了她的灵巧能干。
小结：这一部分流露出一种自然的温馨的和谐的氛围，一家人父慈子孝，其乐融融，尽享天伦之乐。
第二部分主要写了3件事：
1.嫂嫂对“我”善意的捉弄：除夕让“我”借枕头、搬荤油罐。
——体现了嫂嫂的活泼，是一位快乐天使，也反映了邻里关系的和谐。
2. 护卫闯祸的“我”。
——体现了她的善良、乖巧以及对“我”的疼爱。
3. 夜半给“我”叫魂。
——善良富有爱心。
小结：这部分重点写嫂嫂的笑，她如一位快乐天使，给家人带来快乐，突出了她的人性美，自然美。 第三部分主要写了2件事：
1. 嫂嫂不忍心改嫁，最后被迫改嫁
——表现了她的孝心、爱心和责任感。
2. 改嫁后的嫂嫂依然关心“我”的父母和“我”
——善良，有爱心。
小结：这一部分写大嫂在厄运的面前所表现出的人性美，体现了人间的真情，情感凄凉、感人，催人泪下。 （三）总结嫂子形象。
嫂嫂是个善良、朴实、机敏、幽默、快乐、勤劳能干、有孝心、有责任感的农村妇女。
《碗花糕》中描述了一位勤劳善良、可亲可敬的憨憨的嫂子，集中体现了故乡的真善、亲人的真善、心灵的真善和情感的真善，融合成一种自然纯朴的美。在当今物质世界得到了空前发展的时代，这种真善美应是我们的精神家园和归宿。（四）归纳文章主旨 2、这篇叙事散文突出刻画了嫂嫂的形象，但文章的题目是“碗花糕”，找出文中描写“碗花糕”的地方，分析以它为标题的作用。 题目的作用　1、先看标题的本义：
内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）　　2、再思考深层含义：　　
（1）结构???（线索?贯穿全文??/?悬念 吸引读者阅读兴趣
（2）??修辞、手法（比喻、拟人?、象征、 双关等）
（3）主旨????与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨
（4）人物?与人物的关系（表明作品人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）
　3、最后分析其效果　 （题目本身特点） 　生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读兴趣。　　第一部分大年嫂嫂给全家做了“碗花糕” 。第二部分我被牛角顶伤后嫂嫂给我做“碗花糕”。第三次是我上私塾的时候嫂嫂给我做“碗花糕”。第四部分嫂嫂被迫改嫁，走时给我做了“碗花糕” 作用：贯穿了全文，起线索作用。 “碗花糕” 碗花糕表现了嫂嫂的灵巧能干和善良，也代表了嫂嫂的至美至善。而且，选择碗花糕作标题，具体生动，富有生活气息，免得流于俗套。
2、这篇叙事散文突出刻画了嫂嫂的形象，但文章的题目是“碗花糕”，找出文中描写“碗花糕”的地方，分析以它为标题的作用。 文章为什么要以“六个馒头”为题目？　　??? 从结构(线索)、主旨、情节内容、寄托情感、引起阅读兴趣、手法效果。来分析　
　? 参考：（线索)六个馒头为线索，贯穿全文；（主题）表现了文章的主题，颂扬了同学们的深情厚谊；（题目本身特点）以平常的馒头为题能引起读者的阅读兴趣。　?　??肯尼迪总统是地道的“美国人”，但文章却以“我是柏林人”为标题，为什么? 答案示例： （标题本身特点）与开头的“他是在波士顿出生的美国人”构成矛盾，新颖别致，出人意料，激发阅读兴趣。 （标题对于体现人物的作用）“我是柏林人”集中而典型地反映了肯尼迪总统“不顾阻碍、危险和压力而作他必须做的事” （标题对于体现主题的作用）“我是柏林人”是全文思想内容的升华，将人物为自己的国家的奋斗精神，上升到为世界和平而斗争的高度。 二、品味细节
（一）文中有一些场面描写，找出并仔细品读，说说其中的艺术魅力。
1. 一家人欢欢乐乐地说着、笑着。《笑林广记》上的故事……我也乐得跑前跑后，两手不闲。

通过家人动作和神态描写，描绘了除夕夜家人团聚，忙中有序的兴奋与热闹的情景。 文本探究 2. 热腾腾的一大盘饺子端了上来，全家人一边吃一边说笑着……原来，铜钱是嫂嫂放在里面的，花边也是她捏的，最后又由她盛到我的碗里。谜底揭开了，逗得满场哄然大笑。

运用动作描写，神态描写。感受家庭温馨和乐的氛围。 3. 记得一个大年三十的晚上，嫂嫂叫我到西院去，向堂嫂借枕头……结果，在一片哄然笑闹中被堂嫂骂了出来，两个院落里便伴随着一阵阵爆竹的震响，腾起了“叽叽嘎嘎”的笑声。
对笑的描写，表现了嫂嫂的活泼开朗，农村妇女的热情泼辣。 4. 一天晚上，坐在豆油灯下，父亲问她下步有什么打算……这场没有结果的谈话，暂时就这样收场了。
通过人物的语言描写，充分表现了嫂嫂的善良纯真，父母的善解人意。 描写系列讲座之场面描写　 ●什么是场面描写？
　●成功的场面描写有什么作用？
　●如何进行成功的场面描写？
探究场面 起到渲染气氛，衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动事件发展，突出表达文章中心思想的作用一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。
实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。
这是场面描写吗？
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
——《荷塘月色》朱自清 我走进了办公室，迎面正碰上叶老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“叶老师”，叶老师点了下头，只是“嗯”了一声。 我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上叶老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧像雷电袭中心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“叶老师”，连声音都有几分颤抖了。叶老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？ 这是场面描写吗？叙述就是对人物、事件、环境作一般性的介绍、说明和交代，或对过程作一般性的陈述。 描写就是用形象的语言，对人物、事件、环境作具体细致的描述和刻画。 贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。 （选自《红楼梦》曹雪芹） 贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。 （选自《红楼梦》曹雪芹） 场面笑气氛高兴、喜悦 茅盾先生说，一个好的场面描写，既要有全景鸟瞰，也要有局部特写，以面托点，以点衬面，面上不透的在点里淋漓尽致的加以表现。这样才能做到场面描写的重心突出，层次分明，给读者留下深刻的印象。
《红楼梦》中描写“笑”的一个场面，做到了点和面的有机结合。众主人的笑是“点”，仆人的笑态则是面。请同学们在欣赏这个场面描写的片断时，领悟一下了关于场面描写的方法和技巧。
一个好的场面描写，最好应该有气氛，点和面结合。　　写好场面要注意以下四点：
　　第一，要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
　　怎样进行场面描写 第二，要写出气氛特点。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。要写出场面应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其境的感觉。 怎样进行场面描写 第三，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。 怎样进行场面描写所谓“面”，就是指场面的全貌，是“大全景”。所谓“点”，指场面的某一局部景象，是“特写镜头”。
茅盾先生说，一个好的场面描写，既要有全景鸟瞰，也要有局部特写，以面托点，以点衬面，面上不透的在点里淋漓尽致的加以表现。这样才能做到场面描写的重心突出，层次分明，给读者留下深刻的印象。
《红楼梦》中描写“笑”的一个场面，做到了点和面的有机结合。众主人的笑是“点”，仆人的笑态则是面。请同学们在欣赏这个场面描写的片断时，领悟一下了关于场面描写的方法和技巧。
一个好的场面描写，最好应该有气氛，点和面结合。
挤 车
车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ （）怎样进行场面描写 第四，写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。如：要写校运会跳高破记录的场面 可从动作上分解为几个方面 而后按先后顺序一一进行描写。助跑、起跳、翻越、落地以人物活动为中心，按顺序描写 哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。（助跑）当快接近跳高杆时，一个急转身，左脚一蹬，两个动作几乎同时完成。（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。（翻越）“成功了！”破了学校的记录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。（落地）
例文 五、场面描写运用比喻和动词。
语言必须生动形象，两个场面描写中生动形象的语言有哪些？
第一场面中有“掌”、“喷”、“伏”、“滚”、“搂”等动词，活现了各种笑态；有“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”的描绘，让中心人物得到充分表现。
场面描写借助语言艺术，通过精选动词、形容词，灵活使用修辞手法，使得场面更加逼真感人。同时，我们还要注意到，由于场面描写，重在描写“一朝风月”中的人物活动，因此，凡可以用来写人的各种描写方法，也都可以用来描写场面。从人物描写方法有所侧重的角度看，第一个场面重在神态描写，第二个场面重在语言描写。 请为下面这个场面描写作点评
随着终场的哨声响起，我班的“长颈鹿”一个远投，蓝球在空中划出一道弧线。“投中了！”“3分球！”霎时间，我班反败为胜，超过对方一分，长颈鹿他们五人，激动地抱成一团，继而滚成了一堆。场外的观众也为这意想不到的结局沸腾了起来，欢呼声、鼓掌声响个不停。 场外的观众也为这意想不到的结局沸腾起来了。欢呼声，此起彼伏；鼓掌声，经久不息。声如雨前轰隆的雷声，势如大海汹涌的波涛。声势之大，可谓排出倒海。 有点有面，点上内容比较突出。语言是比较形象的，“抱”和“滚”等动词用得好。“蓝球”的“蓝”是个别字；气氛还不强烈。但面上描写的不足，也就影响了整个场面的气氛。这段场面描写字数不也足，我们不妨对面上描写的内容扩展一下：
场外的观众也为这意想不到的结局沸腾起来了。欢呼声，此起彼伏；鼓掌声，经久不息。声如雨前轰隆的雷声，势如大海汹涌的波涛。声势之大，可谓排出倒海。
使用了整句和比喻等方法，扩写了一下场外文字，目的是为了强化一下当时那激动人心的场面。当然，场内的有关描写也可以再渲染一点。 这个场面写的是“笑”，而每一个人的笑，并不一样，但都能符合每一个的身份、性格、气质。第一个“喷”笑的湘云，直率豪爽；第二个“伏”笑的黛玉，柔弱多情；那笑“滚”起来的宝玉，恃宠撒娇；那笑得直叫“揉揉肠子”的惜春，可谓天真幼稚。各色人等，无不神情毕现，栩栩如生。启示： 要注意符合人物的性格特征。 总结：
1、场面描写是以描写人物活动为中心的生活画面。要营造氛围。　　
2、内容=人物+环境（内容要集中，不要松散,要突出场面的总体特点。）　　
3、写法=点+面（先点后面、先面后点、点面穿插）　　
面：对场面的总体描写,是概括性的、宏观性描写。　　
点：对场面某一局部（对某个人或某些人 活 动） 的单独描写， 是具体的、微观性的描写
要凸现性格；要渗透感情；要表达主题。
请选择某一个场面，运用今天学习到的有关场面描写的方法，写一个200字以上的场面。1.“挤上公共汽车”的情景。
2.“试卷发下来以后”的情景。
3.“放学铃声响后”的情景。
……A、“笛……”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一支兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死死盯住缓缓而来的2路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。 B、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空中出现了许许多多的手：青筋暴露的——老人的手；纤细嫩滑的——少女的手；宽厚有力的——壮汉的手……这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。 比较阅读下列四个场面描写C、“小胡子”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。 D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ (明确：A、B项是全景式场面描写，C项是特写式场面描写，D项是两项结合式场面描写。)
B项能扣住一个“挤”字来写。可惜只有全景式描写，缺少特写式描写。
D项“挤”的味道很浓，全景式描写和特写式描写结合得好。最后还有一句既议论又抒情的句子，幽默风趣，耐人寻味。
A项缺少特写式描写，只写挤车前的情景，刚透出一点点“挤”的味来，也就戛然而止了，真可惜！
C项缺少全景式描写。“独眼龙”唱“独角戏”，表现的确不同一般，可惜缺少面上的渲染。 快到放学时间了，宁静的教室开始躁动起来。铃声一响，几位“飞毛腿”夹着早已收拾好的书包，一马当先冲出门去踢球了。住校生们拿着叮当作响的碗勺争先恐后地奔赴他们的战场——饭堂。其余的正噼里啪啦地收拾文具盒、书包；几位女生一边不紧不慢地走出教室，一边叽叽喳喳地谈论着什么；后排的几位“大侠”又操起扫帚练起武来，喊杀声不绝于耳；这边几位“尖子”正为一道题而争得面红耳赤；旁边的“眼镜”正埋头演算，如入无人之境，好一会儿，才伸个懒腰，如释重负地说：“总算做完了。”他看看四周已无人，这才慢慢吞吞地走出教室。 点评：语言比较形象。比如，用了好些成语作修饰，用了摹声词，还用一些绰号，来显示人物性格。注意了点面结合，特别是点的描写比较好。气氛渲染得也好，写出了放学时，学生们的各种活动和各种表演。如果能将“大侠”们的结果补上一笔，释人一疑，则更好。 《试卷发下来以后》
"发试卷啦！"随着喊声，我跑进了教室，只见语文科代表手里只剩下几张期中考试卷了，教室里沸腾起来了。考得好的同学抑制不住内心的激动，有的高兴得叫出了声："哇，132分！""好，128分！""121分，不错，你有进步！"有的满脸笑容，手舞足蹈；有的用手拍着桌子，捶着大腿；有的抓着试卷的手在不停地颤动，腿也在颤动，整个身体仿佛都在颤动。教室里也有平静的一面，考得不好的同学心情沉重，有的面无表情，石雕一般，坐着发呆；有的双眉紧锁，目光集中在一处，似乎在沉思什么；有的埋头看卷，不断摆头，后悔不已；有的双手捧头，眼泪一滴一滴地流了下来。
亮点解读：这个场面描写展示了期中考试试卷发放时情景。一份份试卷，牵动着一个个同学的神经。全文把同学分成两类：一类是考得好的，表现其欣喜；一类是考得不好的，表现其沮丧。描写时，有静态的，也有动态的。整个场面，不是写一个人，而是写一群人。　"发试卷啦！"随着喊声，我跑进了教室，只见语文科代表手里只剩下几张期中考试卷了。　有的试卷的上面写着鲜红的“100”，得着这样卷子的人自然很高兴，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉。有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好，他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大叉，其醒目程度不亚于别人的“100”。有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着：“其实这道题我会做，就是马虎了。”“本来我都做对了，又改错了。”……
话音最大的是我的同桌。他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：“只差一分，只差一分！为什么只差一分呢？”他的试卷上红蓝黑色俱全：黑色的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉，这些和别人的差不多。但是，在他的试卷的右上角，赫然写着的是一个红色的“59”，好象比别人试卷上的分数都要大、都要醒目。他的话音吸引了不少同学前来围观，一时间教室里沸沸扬扬。 场面（二）
清早，高二（10）教室。“大老肥”笑嘻嘻地对“猴精”说，“昨晚中央台的公益广告你看了吗？”“看了，不就讽刺那些孝子不孝的社会现象吗？”猴精头也没抬，就随口答上来了。“不，我妈说，棒极了！这个礼拜天，我们一家也到姥姥家吃‘大户’。”大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了，好似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒了盐。以大老肥为中心，一下子围了好多人。“小钢炮”直轰过来，“你即真缺德！”“缺什么德，这叫时髦，现在有哪个老人不孝敬子女，关心子孙？”“真有你的，‘孝子’成了动宾结构了；这叫‘孝子’新解。”猴精用手指着大老肥鼻子，一边说一边忍不住笑着。大老肥转怒为喜，奋力睁开的小眼又变成了一条缝。“这是个知识产权问题，梁实秋先生早就解释过了。”“小博士”在一旁提醒着猴精。“马克思主义告诉我们，存在的就是合理的。”一直保持沉默的“眼镜”突然冒出了一句。“还是眼镜看得准，现在的老人最怕寂寞。你看，广告上，儿女不来时，老人连菜都没有精神烧了。”大老肥似乎找到了知己。“小的下岗了，没钱了，不吃老的，吃什么呢？”不知是谁在后排小声的嘀咕了一句。猴精循声扫视不着，叹口气说：“真是一千个读者，就是一千个哈姆雷特！”博士又补上了一句：“真难为了广告人！” 春节到了，大街小巷人流如潮，辛勤劳动一年的人们，纷纷走出家门，享受节日的闲暇，男女老少个个脸上都洋溢着欢快的笑容。 大街上的颜色也比平时鲜艳多了。只见彩旗飘扬，各色商家标语、条幅迎风招展。商场门口挂着一只只大红灯笼，看一眼就让人心里暖和。湛蓝的天空中，一只只彩色气球在阳光的照耀下艳丽夺目。微风拂过，大小气球迎风起舞，又仿佛在向路人点头致意。 商场里欢快嬉闹的场面透过明亮的玻璃门窗，射入路人的眼里，使人不由自主地随着彩色的人流，汇入其中。春节是大人的节日，更是小朋友们的节日，儿童玩具、书籍、文具柜台更是异常热闹，孩子们来了一拨又一拨，领走心爱的玩具，留下欢声笑语。 春节的家中也不同平日，门上要贴“福”字，吃饭要放鞭炮，晚上要放焰火，还要看春节晚会。吃饭的人也比平日多了，爸爸妈妈、叔叔阿姨、爷爷奶奶都聚在一起。桌上的菜也比以前丰顺多了，鸡鸭鱼肉、山珍海味都有。吃好了饭，大家在一起谈天说地，聊聊天，喝喝茶，说说话。 春节真热闹呀，我真想天天过春节。