4《花之歌》》课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
花之歌
交流汇报自己搜集到的关于纪伯伦的资料。
纪伯伦 黎巴嫩诗人、画家、作家,被称为“艺术天才” “黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，他出生于 1883 年，在黎巴嫩的一个山村度过童年。纪伯伦的作品独具风格，他的散文诗充满了深邃的哲理和浓郁的情感。其代表作品《先知》，通过智者之口谈论爱、婚姻、孩子、工作等诸多主题，用富有诗意的语言传递深刻的人生见解。
他的绘画同文学一样出色，线条和色彩中蕴含着东方的神韵与西方的浪漫。纪伯伦的创作融合了东西方文化的精髓，在世界文学史上留下浓墨重彩的一笔，其作品被翻译成多种语言，深受各国读者喜爱。
读课文
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺。
旖旎
yǐ nǐ
婆 娑
pó suō
冠 冕
guān miǎn
苍 穹
cāng qióng
摇曳
yáo yè
鸣 啭
míng zhuàn
琼 浆
qióng jiāng
芬芳馥郁 硕大无朋
顾影自怜 心驰神往 孤芳自赏
fù yù
shuò
我会读
易错字
曳
yè
摇曳
不要多写一“点”
造句：花枝在微风中摇曳着,摇出一缕幽香,摇出一片恬静与温馨。
认识词语
苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠予 祭献
摇曳 旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑
心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
再读课文，想一想课文写了什么？
本文把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠与死者最后的祭献，讲述了花的成长、芬芳与凋谢。
走进课文，
理解花是花
自主默读课文第1~4自然段，说说哪些地方可以看出花是花。
边读边想象文字描绘的画面并作简单的批注。
运用“读到（ ）时，我仿佛看到花儿（ ）”的句式进行交流，初步读懂文字的字面意思，提炼出作者描绘的各种花的形象。
从哪些地方看出花是花？
说出来
又收回去
然后又说一遍
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
畅谈发现
花开
花落
花再次开放
“然后又说一遍”这一表述，强调了大自然话语的重复性和循环性。大自然的话语不是一次性的，而是会在不同的时间、地点和情境下重复出现。这种重复性不仅让大自然的话语更加深入人心，也让我们能够更好地理解和感受大自然的韵律和节奏。
看图片（草地上的鲜花盛开），直观感受，作者把花比作了什么？
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
四季，春夏秋冬
比喻
诸元素之女
写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。
花
冬将我孕育：在冬季，寒冷和沉寂为花提供了孕育和准备的空间，为接下来的生长和变化奠定了基础。
春使我开放：随着春季的到来，温暖和生机促使花开始绽放，展现出新的生命力和活力。
夏让我成长：夏季的炎热和充沛的阳光、雨水等自然条件促使花迅速成长，达到生命的巅峰状态。
秋令我昏昏睡去：秋季的到来意味着气温逐渐下降，生机开始衰退。这时，花也进入了休眠状态，为来年的生长和变化积蓄力量。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
花对人类无私的奉献
排比
花在亲友之间扮演着重要的角色，是维系和增进彼此感情的重要媒介。作为礼品，花可能代表着送礼人的心意和祝福，同时也能够带给收礼人喜悦和满足。
在这里，花被赋予了婚礼上的特殊象征意义。冠冕是婚礼上的一种重要装饰，代表着尊贵、荣耀和幸福。因此，花作为婚礼的冠冕，象征着新婚夫妇之间的美好祝愿和幸福生活的开始。
揭示了花在死亡仪式中的重要作用。在传统文化中，人们常常通过献上祭品来表达对逝者的哀悼和怀念。作为生者赠予死者的祭献，花不仅代表着生者对逝者的尊重和怀念，也寓意着逝者在另一个世界中能够获得安宁和祝福。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
花是生长在大自然中的花。花在晨风中看着太阳升起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，花看着太阳一点一点地从西山落下去。花是属于自然的，花享有和自然界其他生命同样的生活。
请你用自己的话说说这句话的意思。
“清早，我同晨风一道将光明欢迎。”这句话描绘了清晨时分，花与晨风共同迎接光明的场景。这里的“晨风”象征着新的开始和清新的气息，而“将光明欢迎”则表达了花对光明的期待和喜悦。光明通常代表着希望、温暖和活力，因此这句话传达了一种积极向上、充满希望的氛围。
“傍晚，我又与群鸟一起为它送行。”这句话则描述了傍晚时分，花与群鸟一起送别光明的情景。这里的“群鸟”可能象征着自然界中的生灵，它们与花一同参与了对光明的告别仪式。而“为它送行”则表达了花对光明即将离去的惋惜和不舍。尽管光明即将消失，但花与群鸟的共同行为也体现了一种对美好事物的珍惜和感恩。
第7自然段花在享受世界无私给予的同时，坚持光明的决心和行动。
运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？
“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。”这句话中，花被描绘成在原野上摇曳。通过花的摇曳，原野的风光变得更加美丽动人，这里用“旖旎”一词来形容风光的美丽和迷人。
“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。”这句话进一步描述了花与清风的互动。通过花的呼吸，清风被赋予了芬芳馥郁的气息，这里用“芬芳馥郁”来形容气味的芳香和浓郁。
文本通过“我微睡时”和“我醒来时”两个场景，描绘了花与夜晚和白昼的互动。在“我微睡时”，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对花进行察看，这里的“千万颗亮晶晶的眼睛”形象地描绘了夜空中繁星的闪烁，而“察看”则表达了星星对花的关注和观察。在“我醒来时”，白昼的那只硕大无朋的独眼向花凝视，这里的“硕大无朋的独眼”指太阳，它用巨大的光芒和热量凝视着花，与夜晚的星星形成了鲜明的对比。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
“我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱”描述了花的生活环境和享受。朝露被比喻为琼浆，显示出花对自然之美的珍视和享受。同时，小鸟的鸣啭和歌唱为花带来了愉悦和陪伴，展现了自然界中和谐共生的美好画面。
“我婆娑起舞，芳草为我鼓掌”进一步描绘了花的动态美和与周围环境的互动。婆娑起舞形容了花随风摇曳、翩翩起舞的姿态，而芳草为花鼓掌则是一种拟人化的表达，象征着自然界中万物之间的相互欣赏和支持。
“我总是仰望高空，对光明心驰神往”表达了花对更高境界的向往和追求。高空和光明象征着理想、希望和更高层次的精神追求，而花始终保持着对它们的仰望和追求，展现了积极向上的生活态度。
“我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”则强调了花的自立自强和谦逊品质。顾影自怜和孤芳自赏都是形容自我陶醉、自我怜悯的状态，而花则从不陷入这种状态，始终保持着清醒和谦逊。
我们也感受到了作者并不只是单纯地描写花的生长与美丽，而是在其中寄托了自己的情感，也就是运用了借物喻人的写法。抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
《花之歌》主要讲了诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，写出了花的成长与芬芳。诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。
概括主题
独特的想象力、对光明心驰神往
花之歌
星星奉献者和使者
诸元素之女→向往光明
亲友之间交往的礼品与万物和谐共处
婚礼的冠冕
生者赠予死者最后的祭献
一、把下列词语补充完整。
孤（ ）自赏
（ ）影自怜
心驰（ ）往
婆娑（ ）舞
（ ）芳（ ）郁
硕大无（ ）
芳
顾
神
起
芬
馥
朋
课堂演练
二、发挥自己的想象，仿写句子。
清晨，我跟朝露一同将晨曦迎接；夜晚，我再与繁星一道为它守望。
春日，我和繁花一起把暖阳拥抱；秋日，我且与落叶一同为它凭吊。
黎明，我偕薄雾一道将曙光期盼；黄昏，我并与归鸦一起为它伤怀。
例：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
三、说一说：你知道哪些含“花”的诗句？
感时花溅泪，恨别鸟惊心。—— 唐·杜甫《春望》
稻花香里说丰年。—— 宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
待到重阳日,还来就菊花。——唐·孟浩然《过故人庄》
1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，展开想象，写一首散文诗。
要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。
2.复习本单元已学习的课文。
课后作业