专题11信息学习与提取能力
专题11信息学习与提取能力
【学习要点】
信息学习与提取，旨在考查学生在文本中快速提取有用的信息，排除无关信息的干扰，学会将
新信息与已有知识相关联，并融会贯通的能力。此外，学生还必须学会从文本中概括信息所隐
藏的规律，再将提取的信息和概括的规律加工、运用到新情境中以解决实际问题。
读题
一反应物
陌生方式
提信总
牛成物
一反成条刊
，一连续性文本阅读
与方式（守忙思想）
读题
文子拥述题
找关键
信总学可与提取
迁移整个
门因类题
总钻归纳
提信息
圳两轴
一非连续性文木阅读一图表、坐标等
茂四点
辨趋势
【能力要求】
知识信总的认知与鉴别
彩张问题提取冇H的信总，并
正确书巧化学式、化学方程式等
能成用规律联想迁移将发现
知识信息的选择与整合
和知识连线搭桥，鲜决问题
知识信总的运州
逐步培养抽象问题只休化、多样
与题解头
环竞提炼化、已有知识江移化
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专题11信息学习与提取能力
【解题思路】
审视问题
明确题H的核心刊题
求路径
根研究日标，
求探究路种
新旧整介
对照新旧知识信总
逃行联系整个
有效江移
将新信总迁移到熟悉
到问题情录中
设计方苯
根研究仁务日标.
设引解决问哑的方案
解决问题
经过合理分析，论证
推理，得山正确钻论
【解题注意事项】
①首先明确解决问题需要哪些信息；
②题目呈现的情境中提供了哪些信息，哪些是已经掌握的熟悉的信息，哪些是不熟悉的、
陌生的新信息；
③吸收接收整合信息，通过比对和筛选，选取对问题解决有用的信息；
④将新信息迁移到熟悉的情境中，加以运用，有效解决问题。
【学习领航】
模块一：信息方程式书写与应用
例1(I)碲化镉（发电玻璃主要成分）可由H2Te溶液和CdSO:溶液通过复分解反应制得，
反应的化学方程式为
(2)稀土金属因其独特的性能而被誉为“新材料之母”。稀土金属钇的氧化物(Y2O3)广
泛应用于航空航天涂层材料，其颗粒大小决定了产品的质量。利用富钇稀土（含YO3约
70%,含FezO3、CuO、SiO2等约30%)生产大颗粒氧化钇的一种工艺如下：
稀盐梭
有机淬剂
滤液1
富钇稀土
鞍流
过品
分离捉纯
水溶液
T
$i0.等残渣
含杂质的有机相
NH.HCO,
诚液
人颗粒
碳酸亿
氧化钇
灼烧
过滤
沉忆
调I
液2
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专题11信息学习与提取能力
①“酸溶”过程中，氧化钇与盐酸反应的化学方程式是
②碳酸钇灼烧分解的化学方程式是
(3)叠氮酸(HN)常温下是一种无色液体，其水溶液具有酸性，可与NaOH溶液反应得
到叠氨化钠(NaN3)。某些汽车安全气囊中装有叠氮化钠：
①叠氮酸在水溶液中解离出H+和
(填化学符号)。
②叠氮酸与NaOH溶液的反应属于
(填基本反应类型)。
③叠氨化钠受热分解时产生两种单质，该反应的化学方程式为
试题精析：
陌生方程式的书写往往需要学生根据题目的要求，获取有用信息，并将新信息和已有的知
识进行整合、提炼、迁移到要解决的问题中来。(1)中提取H,T溶液和CdSO,溶液作为反应
物的信息，根据题意和复分解反应发生的条件，推理出沉淀是哪一种生成物。(2)中可根据已
学的同价类似金属化合物性质，用“替换法”完成方程式书写。(3)的突破口在于原子团概念的
理解，要从题目信息中分析出N是一个原子团。
模块二：化学反应的理解
例2高铁酸钾(K2FO,)是一种高效、多功能净水剂，在低温、碱性环境中稳定，易溶于水、难
溶于乙醇。高铁酸钾的制备方法可以通过三步实现：
步骤①通过氯化铁溶液和NaOH反应生成Fe(OH)3;
步g骤②2Fe(OH)3+3 NaClO+4NaOH-2Na2FeO4+3NaC1+5H2O;
步骤③在步骤②溶液中加入饱和KOH可以析出KFO4。
(1)步骤①中的反应属于
(填基本反应类型)。
(2)步骤②中，高铁酸钠中铁的化合价是
(3)步骤③中加入饱和KOH析出K2FeO4的原因是K2FeO4的溶解度比Na2FeO4的
(4)获得的K,FO4粗产品中可能还含有KC1杂质，进一步提纯可以采用如下步骤：将粗
产品溶于KOH溶液，结晶，过滤，洗涤，烘干可以得到纯净的产品。粗产品用KOH溶液溶解
的原因是
下列提供的洗涤剂可以用于洗涤步骤的是
(填字母)。
A.蒸馏水
B.无水乙醇
C.稀盐酸
试题精析：
本题属于连续文本（文字、化学符号）信息题，考查学生阅读检索力和阅读整合力。题中呈
现的问题往往超越教材内容，是知识的纵向深入和横向拓展。(1)根据化学反应的原理和基
本反应类型特，点分析。(2)根据化合价代数和为零求解。(3)根据溶解能力分析。(4)根据
题干信息“步骤③在步骤②溶液中加入饱和KOH可以析出KFO,”进行推理。洗涤过程需
考虑避免产品损失的问题。
110参考答案
专题1物质与反应的认识
【学习要点】
1.质量守恒化学方程式原子分子原子放热吸热发光物理化学化合、分
解、置换、复分解
2.(1)①发出耀眼白光，放出热量，生成白色固体2Mg十0，点燃2Mg03:2:5②化学
反应前后，物质的总质量不变，参加反应的镁的质量与参加反应的氧气的质量之和等于生
成物氧化镁的质量。由于实验过程中，有部分白烟（即生成的氧化镁）散逸到空气中，当散
逸到空气中白烟的质量等于参加反应的氧气的质量时，此时称得化学反应前后，物质的总
质量相等
(2)①4：18：1定比②4g:16g=1:1,所以为Cu0。③当氧元素质量都为
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16g时，化合物B中的铜元素质量是化合物A中铜元素质量的2倍，说明当氧原子个数相
同时，化合物B中的铜原子个数是化合物A中的2倍，故化合物B的化学式为Cu2O。
④Cu0氧化铜：C,6氧化亚铜
3.(1)可燃物，氧气（或空气），温度达到可燃物着火点。
(2)增大可燃物与氧气的接触面积，增大氧气浓度。
(3)增大可燃物与氧气的接触面积：更多的可燃物粒子与氧分子接触，使燃烧更剧烈；增大氧
气浓度：增多了与可燃物分子接触的氧分子数日，氧分子具有助燃性，使燃烧更剧烈。
(4)不一定，首先，需要达到氢气的爆炸极限，当空气中氢气的体积分数占4%~74%时才
可能爆炸，其次温度需要达到氢气的着火点。
(5)破坏燃烧条件，如清除可燃物或降温到着火点以下或隔绝氧气。
(6)反应物浓度，一般浓度越高，反应速率越大：温度，一般温度越高，反应速率越大；催化
剂，某些催化剂能增大化学反应速率。
4.①真水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁等沉淀物，洁厕灵显酸性，两者反应生成可溶
于水的盐。
②假洁厕灵显酸性，油污净显碱性，两者发生反应，失去去污效果。
③真镁条的着火点低于火焰焰心的温度，当蜡烛燃烧时，镁条被液化的石蜡包裹，与氧气
隔绝；当蜡烛熄灭时，镁条接触到氧气，燃烧起来，使蜡烛重燃。
④假水中含有氢氧两种元素，油中含有碳氢两种元素，化学反应前后元素种类不变，故
为假。
【学习领航】
例1(1)Cl,(2)①2Fe十3C,点燃2FeCl,②H,十CL点燃2HC1燃烧不一定有氧气参与
(合理即可)③CC1,HC1(3)分子的构成不同
例2(1)BD(2)①Fe十H2SO4一FeSO4+H2个金属与酸反应生成盐和氢气②Fe+
CuSO4-Cu十FeSO4金属与盐反应生成盐和金属③FeCO3+H2SO,一FeSO
十HO十CO2◆盐和酸反应生成新盐和新酸
(3)①金属金属与盐反应生成盐和金属锌粒表面附着一层物质，溶液由浅绿色变
为无色②碱盐与碱反应生成盐和碱氢氧化钠溶液有白色沉淀生成③盐盐
和盐反应生成盐和盐氯化钡溶液有白色沉淀生成
例3【探究思路】是否有新物质生成
【实验】
(1)湿润的紫色石蕊纸片变红，干燥的紫色石蕊纸片不变色
(2)取试管中溶液少量于另一试管中，加入氯化钡溶液，有白色沉淀生成则说明反应
发生
(3)NaOH溶液Na+、CI-、HO溶液的pH由小于7变成大于7
(4)BC(5)OH(6)有新物质生成(7)红
例4(1)MgCO3+2HC1一MgC12+CO2◆+H2O(2)①Fe②提高Mg的浸出率（作为
“氧化”时的反应物)(3)5.08.5(4)b
【学习实践】
1.C
2.(1)钢筋混凝土(2)贫血(3)混合物(4)FeO4Fe十CuSO,—FeSO,十Cu
3.(1)①导电②大③十4(2)4：9(3)化学能转化为电能(4)①牛奶②降低
(5)2C02+2Na2O2-2NazC03+O2
4.(1)过滤(2)化合反应、复分解反应(3)KOH;KOH、KCO3:KOH、C(OH)2
5.【分析交流】剧烈燃烧，产生白烟，放热Fe十CuSO,一FeSO,十Cu
【发现问题】增强
【进行实验】①5②丙
