参考答案
专题1物质与反应的认识
【学习要点】
1.质量守恒化学方程式原子分子原子放热吸热发光物理化学化合、分
解、置换、复分解
2.(1)①发出耀眼白光，放出热量，生成白色固体2Mg十0，点燃2Mg03:2:5②化学
反应前后，物质的总质量不变，参加反应的镁的质量与参加反应的氧气的质量之和等于生
成物氧化镁的质量。由于实验过程中，有部分白烟（即生成的氧化镁）散逸到空气中，当散
逸到空气中白烟的质量等于参加反应的氧气的质量时，此时称得化学反应前后，物质的总
质量相等
(2)①4：18：1定比②4g:16g=1:1,所以为Cu0。③当氧元素质量都为
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16g时，化合物B中的铜元素质量是化合物A中铜元素质量的2倍，说明当氧原子个数相
同时，化合物B中的铜原子个数是化合物A中的2倍，故化合物B的化学式为Cu2O。
④Cu0氧化铜：C,6氧化亚铜
3.(1)可燃物，氧气（或空气），温度达到可燃物着火点。
(2)增大可燃物与氧气的接触面积，增大氧气浓度。
(3)增大可燃物与氧气的接触面积：更多的可燃物粒子与氧分子接触，使燃烧更剧烈；增大氧
气浓度：增多了与可燃物分子接触的氧分子数日，氧分子具有助燃性，使燃烧更剧烈。
(4)不一定，首先，需要达到氢气的爆炸极限，当空气中氢气的体积分数占4%~74%时才
可能爆炸，其次温度需要达到氢气的着火点。
(5)破坏燃烧条件，如清除可燃物或降温到着火点以下或隔绝氧气。
(6)反应物浓度，一般浓度越高，反应速率越大：温度，一般温度越高，反应速率越大；催化
剂，某些催化剂能增大化学反应速率。
4.①真水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁等沉淀物，洁厕灵显酸性，两者反应生成可溶
于水的盐。
②假洁厕灵显酸性，油污净显碱性，两者发生反应，失去去污效果。
③真镁条的着火点低于火焰焰心的温度，当蜡烛燃烧时，镁条被液化的石蜡包裹，与氧气
隔绝；当蜡烛熄灭时，镁条接触到氧气，燃烧起来，使蜡烛重燃。
④假水中含有氢氧两种元素，油中含有碳氢两种元素，化学反应前后元素种类不变，故
为假。
【学习领航】
例1(1)Cl,(2)①2Fe十3C,点燃2FeCl,②H,十CL点燃2HC1燃烧不一定有氧气参与
(合理即可)③CC1,HC1(3)分子的构成不同
例2(1)BD(2)①Fe十H2SO4一FeSO4+H2个金属与酸反应生成盐和氢气②Fe+
CuSO4-Cu十FeSO4金属与盐反应生成盐和金属③FeCO3+H2SO,一FeSO
十HO十CO2◆盐和酸反应生成新盐和新酸
(3)①金属金属与盐反应生成盐和金属锌粒表面附着一层物质，溶液由浅绿色变
为无色②碱盐与碱反应生成盐和碱氢氧化钠溶液有白色沉淀生成③盐盐
和盐反应生成盐和盐氯化钡溶液有白色沉淀生成
例3【探究思路】是否有新物质生成
【实验】
(1)湿润的紫色石蕊纸片变红，干燥的紫色石蕊纸片不变色
(2)取试管中溶液少量于另一试管中，加入氯化钡溶液，有白色沉淀生成则说明反应
发生
(3)NaOH溶液Na+、CI-、HO溶液的pH由小于7变成大于7
(4)BC(5)OH(6)有新物质生成(7)红
例4(1)MgCO3+2HC1一MgC12+CO2◆+H2O(2)①Fe②提高Mg的浸出率（作为
“氧化”时的反应物)(3)5.08.5(4)b
【学习实践】
1.C
2.(1)钢筋混凝土(2)贫血(3)混合物(4)FeO4Fe十CuSO,—FeSO,十Cu
3.(1)①导电②大③十4(2)4：9(3)化学能转化为电能(4)①牛奶②降低
(5)2C02+2Na2O2-2NazC03+O2
4.(1)过滤(2)化合反应、复分解反应(3)KOH;KOH、KCO3:KOH、C(OH)2
5.【分析交流】剧烈燃烧，产生白烟，放热Fe十CuSO,一FeSO,十Cu
【发现问题】增强
【进行实验】①5②丙专题12实验设计与科学探究
专题12实验设计与科学探究
【学习要点】
1.实验设计
(1)实验设计是指为了达到一定的实验目的综合运用核心知识和实验操作等而进行的整
体规划和合理安排。在解题时，需要从两方面入手。一是联系题目内的探究方法及原理，反思
原实验方案中的原理、过程有哪些不足和需要改进的环节；二是由物质的性质、用途等进行发
散思维，创新设计出更为优化的方案。
(2)实验设计的一般思路和基本要求：
科学性
反应试剂
安全性
环保桃
头验口的
实验原现
:实关验方法
实险步聚
头绘现象
:实验数屏
验洁论
可性
反应装置
简约性
经济性
(3)定性设计：物质的制备、物质的分离和提纯、物质性质的验证和比较、物质的鉴别等。
①物质的制备实验方案设计要点：列出可能的几种制备方法和途径，从方法是否可行、装
置和操作是否简单、是否经济与安全等方面进行分析和比较，从中选取最佳的实验方法。在制
定具体的实验方案时，还应注意对实验条件进行严格有效的控制。
实验H的
选择
实关验用品
实验原理
方茶1
方案2
方案3
分析、比较
优化打案
只林设计
②物质性质探索型实验，主要从物质的结构特点和所属类型的典型代表物去推测物质可
能具有的一系列性质，而后据此分别设计出合理的实验方案，去探索它可能具有的性质；物质
性质验证型实验，主要是对物质具备的性质进行求证，关键是要设计出简捷的实验方案，操作
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专题12实验设计与科学探究
简单、现象明显且安全可靠。
物质性质的验证或探索方案设计
物质的结树
充分了解.者关系
物质的性质
深挖孤找
跪证或探索物质的：质
③物质检验方案设计要尽可能利用特征反应，且要注意检验顺序和排除干扰。
物质检验方案设计
按题意女求
征反应
实验现象
被稔物质
确定法
方桑设训
喻定成分
(4)定量设计：
体体积的测定
溶液溶质质量
分数的测定
较高确度和精疏度
实验结果分析
物质的饥成
关注实验细节及产：牛误差的因素等
一定浴质质量分数
的某滚液的配制
2.科学探究
(1)科学探究是收集证据和作出解释，进行发现、创造与应用的科学实践活动，也是获取
科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。科学探究过程包括提出问题、形成假设、
设计并实施实验或调查方案、获取证据、分析解释数据、形成结论及建构模型、反思评价及表达
交流等要素。
(2)科学探究中经常会用到归纳和演绎、对比和比较等思维方法设计实验。
(3)科学探究的几种类型范式：
①对化学反应规律的探究
饷定要探究的
预设要研究笼的
设计实跪装
明确研究的因
确定囚变量观
疏定白量及
规律所包含的
云素(：变量
置、操作部
要东
关系型)
变单、片变单
测指标
操作方茶
序，记录实
验结果
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