6.《阿西莫夫短文两篇》课件

(共30张PPT)
统编版语文八年级下册
学会筛选关键信息，理解说明内容，读懂文章阐述的事理。（重点）
梳理该做内在的逻辑关系，理清逻辑推理思路。（重点）
梳理本文所使用的说明方法，体会其作用。揣摩语言，体会本文语言简明精练、严谨准确、幽默风趣的特点。（难点）
感受科学推理的思想理趣，激发科学探索精神。（难点）
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基础过关
骨骼（ ） 漂移（ ） 流逝（ ） 鸟 臀 目（ ）
褶皱（ ） 携带（ ） 遗骸（ ） 两栖动物（ ）
彗星（ ） 潮汐（ ） 劫难（ ） 二氧化硅（ ）
致密（ ） 陨石（ ） 追溯（ ） 天衣无缝（ ）
mì
gé
hái
tún
huì
xié
sù
yǔn
zhě
guī
qī
shì
fèng
xī
piāo
nàn
漂
（ ）漂白
（ ）漂移
（ ）漂亮
区分
（ ）褶皱
（ ）熠熠生辉
piāo
piǎo
piào
zhě
yì
臀
骨骼
漂移
流逝
褶皱
携带
两栖
彗星
潮汐
劫难
致密
陨石
追溯
天衣无缝
tún
zhě zhòu
cháo xī
zhuī sù
gǔ gé
xié dài
jié nàn
tiān yī wú fèng
piāo yí
liǎng qī
zhì mì
liú shì
huì xīng
yǔn shí
追溯：
致密：
俯冲：
劫难：
不解之谜：
天衣无缝：
（飞机等）以高速度和大角度向下飞。
逆流行向江河源头，比喻回首往事或追求根源、探索事物的由来。
灾难。
精致紧密的；周密细致。
解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
比喻事物或诗文完美无缺，找不到任何破绽或漏洞。
(1)两个陆块在那里聚合并缓慢地 zhě zhòu( )变形。
(2)毫无疑问,6500万年前地球上曾经有过一次“大灭绝”,发生过一次“大jié nàn”( )。
(3)然而,由于原子之间结合得极为 zhì mì( )。
(4)并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么 tiān yī wú fèng ( )。
(5)阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石gǔ gé( )。
(6)现代的liǎng qī( ) 动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。
(7)是大陆在piāo yí( ) 而不是恐龙自己在迁移。
(8)这可能是由于一个巨大的小行星或huì xīng( ) 撞击地球的结果。
(9)引起火山喷发，造成大火和cháo xī( )大浪。
(10)这些地区曾经受到巨大yǔn shí( )的撞击。
(11)岩层的年龄为6500万年，因此可以zhuī sù( )到恐龙灭绝的年代。
(12)当大陆相互分离时，每一个大陆都xié dài( )着自己的恐龙而去。
(13)随着时间的liú shì( )，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。
(14)tún( )。
字词检测
美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。
曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”。
作者简介
艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）
阿西莫夫不仅是哥伦比亚大学的化学博士，更是世闻名的全能作家，一生著述多达一百七十余本，内容广及科学类的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗教、史地等。
地图上藏着个地球秘密，这个秘密就是现在分隔的各个大陆板块其实在很久以前是一个整体。这个秘密被 魏格纳发现并进行了科学探索，验证之后得出“大陆漂移假说”。
魏格纳提出的“大陆漂移假说”的主要内容是：两亿年前，地球上只有一块大陆，它的周围是一片海洋。后来，原始大陆分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。其根据是：大西洋两岸大陆轮廓的凹凸非常吻合，而且发现了相同或相吻合的古生物化石、地层构造等。
新课导入
明确说明对象
1.速读《恐龙无处不有》，找出这篇文章的说明对象。
恐龙无处不在
“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”证明了漂移学说（板块构造理论）
为什么会这样
现象
说明对象
明确说明对象
2.对比分析《中国石拱桥》《苏州园林》与本文两类文章的区别
事物说明文旨在回答“事物为什么是这样“问题，侧重于分析事实与事理之间的关联，由此介绍科学道理。其说明对象不像事物说明文那么外显。
理清说明思路
1.阅读《恐龙无处不有》，圈点勾画出文中关键语句。
1. 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
2. 恐龙不可能在每一块大陆上独立生存。
3. 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移
4. 每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”
5. 当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去
2.请尝试用思维导图的方式呈现分析过程，小组讨论选出优秀成果进行展示。
理清说明思路
恐龙无处不有
各地和南极发现恐龙化石
说明恐龙确实遍布于世界各地
恐龙如何能在南极生存
恐龙不可能在每块大陆独立生存
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移
泛大陆的形成和多次分裂
南极洲恐龙化石的发现成为板块运动、大陆漂移假说的有力证据。
不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。
推理
1.40多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂很多次。
2.25亿年前
2亿年前
6500万年前
结论
2.地球最后一次形成完整的泛大陆，所有陆地似乎处在热带和温带环境内。
3.泛大陆分裂出四部分
4.大陆也完全分开
早期恐龙出现，生活在热带和温带环境内
恐龙分散到大陆的各部分
由于各种原因恐龙灭绝
南极洲恐龙化石的发现成为板块运动、大陆漂移学说的有力证据。
《恐龙无处不有》用___________________的事实，说明_____________________学说。
在南极发现恐龙化石
大陆漂移（板块构造）
理清说明思路
恐龙（生物学）
板块构造（地质学）
1
2
3
4
5
明确说明对象
梳理关键信息
明确该做具体作用
领悟作者所讲道理
思维导图理清关联
阅读小结
1.运用上述方法，快速找出《被压扁的沙子》的说明对象。
说明对象除了从标题找，还可以从开头、结尾中找，关注表结论的词语，如“因此、那么、所以”。
方法
提示
《被压扁的沙子》表面上说明
“被压扁的沙子”这个物体，其实作者是想借此证明/探讨：
“造成恐龙灭绝的原因是撞击运动”。
（课文最后一句）
明确说明对象
2.请尝试用思维导图的方式呈现分析过程，小组讨论选出优秀成果进行展示。
理清说明思路
被压扁的沙子
撞击说
恐龙灭绝
火山说
斯石英的特性
金属铱的发现
自然界中斯石英的发现
恐龙灭绝的原因应该是撞击
恐龙灭绝的原因？
撞击说
1.斯石英只出现在超高压的地方；陨石撞击的压力会形成斯石英。
2.斯石英经过850℃高温半小时会变回普通沙子。
3.火山地区从没有发现过斯石英。
4.在出现陨石撞击的地方发现了斯石英，可以追溯到恐龙灭绝的年代
火山说
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击。
否定火山说
肯定撞击说
疑问
假设
推理
结论
3.两篇文章所运用的科学原理涉及哪个学科范畴，这说明了什么？
用文章句子
《恐龙无处不有》依据___________________的事实，说明_____________________学说。
《被压扁的沙子》依据_______________________，说明了__________________。
在南极发现恐龙化石
大陆漂移（板块构造）
被压扁的沙子（斯石英）
恐龙灭绝的原因
恐龙（生物学）
板块构造（地质学）
斯石英（化学、地理学、天文学、矿物学）
恐龙（生物学）
不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。
探究说明顺序
3.请你分析《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》的说明顺序。
提出问题
做出假设
推理论证
得出结论
南极恐龙化石的发现
恐龙灭绝的原因是什么？
“板块构造”理论
恐龙灭绝是由巨大撞击导致的
从现象到本质的逻辑顺序
现象
疑问
本质
本质
说明方法
《被压扁的沙子》
《恐龙无处不有》
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”
将南极恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较，说明恐龙并不适应寒冷的气候。
除此以外，还都用了打比方、列数字、作诠释等说明方法。
举例子
举例子
“斯石英与金刚石”“新墨西哥州拉顿地区的岩层”
作比较
作比较
一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子的区别。
比较说明方法
两篇文章用了哪些相同的说明方法？找出文中具体例子，体会其妙用。
品读说明语言
说明文的语言有什么特点，请你结合具体语句进行说明。
1.“最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成。”
“大约”一词表估计，去掉之后表明最后一次完整的泛大陆就是在2.25亿年前形成，太过绝对，与实际不相符合，所以，“大约”体现了说明文语言的准确性和周密性。
语言特点：准确周密
2.这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
语言特点：准确严谨
“也许”表推测，说明这个原因可能是造成恐龙等地球生物灭绝的，但不一定是。
说明文的语言有什么特点，请你结合具体语句进行说明。
3.然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。
4.所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
语言特点：准确严谨
1.“所有的”说明只有一部分科学家认为这是由巨大撞击引起的。严谨准确。
2.“所有、似乎、都”体现了说明文语言的准确严谨。
说明文的语言有什么特点，请你结合具体语句进行说明。
除此之外，两篇文章中还有什么样的语言特点呢？
第5段：因为我们将来也许还会遇到这样那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。
俏皮话， “万一”说明并不是完全没这种可能，作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
第7段：如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。
非常纯的沙子人们都知道，但二氧化硅对有些人来说却比较陌生，更加通俗易懂。
幽默
风趣
通俗
易懂
因此，如果在850C°的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通的沙子。（你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？）
作者用幽默风趣的语言，以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，把事理说得简明透彻，生动通俗。
幽默
风趣
通俗
易懂
除此之外，两篇文章中还有什么样的语言特点呢？
（1）两篇短文在行文思路上有哪些相似之处和不同之处？
都是先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。
不同之处是：
第一篇短文由一个问题引出另一个问题；
第二篇短文是提出两个假设，通过论证否定了其中的一个。
思考与探究
（2）两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较
这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所“扮的角色”不同。
在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；
在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
思考与探究
教师小结
不同的科学领域是紧密相连的，
文学与科学也是互联的，
用文学的手法来表现科学的道理，
将文学与科学互联，诞生了“科学小品”。
科学因互联彼此促进，生活因关联更加美好。
本文通过对“被压扁的沙子”的产生原因、分布和特性等的介绍，证明了“外星撞击地球导致了恐龙灭绝”的观点，表明不同科学领域的发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
我们不能仅仅局限于知识的获得和理解，更要学习分析推理的基本方法，培养善于联系的科学思辨精神。
课堂总结