浙美版（2024）一下 第二单元第5课《动物的斑纹》教案

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一年级下册 第二单元 5动物的斑纹 教学设计
课题 动物的斑纹 单元 第二单元 学科 美术 年级 一年级
教材分析 《动物的斑纹》这一课是浙美版一年级下册美术教材中的一个重要内容。本课程的设计旨在引导学生观察动物斑纹，从而认识动物斑纹的特点、形式和作用；并讲述如何用版画的方式完成动物斑纹的创作，引导学生通过创作体验，感受动物的美。既有理论知识的讲解，也有艺术创作的实践部分，从而提升参与课题的积极性，引导学生在动手和思考中感知自然、探索生命力。教材通过一系列富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握基本的美术创作技能，同时增进学生与教师之间的交流与理解。
2022新课标要求 1、培养学生对自然界动物的观察力和感知能力，了解不同动物斑纹的种类、特点、形成原因和生物学意义，形成发现美的意识和发现美的能力。2、学会观察、分析、概括和提炼动物斑纹的形态特征并能够运用线条、色彩、肌理等视觉元素，创造性地表现动物斑纹。3、学生根据自身的艺术感受和创意，能形成独特的艺术表达方式，增强对动物斑纹艺术的理解。
学习目标与核心素养 1. 学生在学习过程中，能注意到动物斑纹的形状（如圆形、条形、点状、网状）和排列方式（如规则、不规则、对称、重复）。通过细致地观察，帮助学生理解动物身上的线条美学原理。培养审美判断力，形成自己的审美标准。（审美感知）2. 通过实际操作，如使用不同的绘画材料（如水墨、版画、综合材料等），表现斑纹的质感和肌理，形成个人的艺术语言，并通过创意表现，结合自身的理解和感受，创造出新的艺术形态。（艺术表现 创意实践）3. 能够具体问题具体分析，认识不同动物身上的斑纹具体的作用和特点，并融入到创作过程中。（文化理解）
学情分析 本课程的目标群体为一年级学生，他们大多在6-7岁之间，初次接触系统化的美术课程。由于年龄较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。
重点 认识动物身上形式多样的斑纹。
难点 学会用纸质版画的表现形式绘画出动物的斑纹。
材料准备 剪刀、铅笔、纸板、橡皮擦、布坨、教学资料、水粉、油画棒等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、情景导入动物的斑纹不仅是一种美丽的装饰，而且各有作用。观察、了解动物的斑纹，你有什么有趣的发现？（出示图片）2、观看视频。 观看图片和视频，了解动物的纹理。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。
讲授新课 小知识动物的斑纹是由基因控制的，尤其是与皮肤颜色和图案形成相关的基因。在胚胎发育过程中，动物的皮肤色素细胞会根据遗传信息在特定位置分布，从而形成各种斑纹。一、说一说问：描述你知道的动物斑纹，并说说它们的作用。（出示图片）学生A：金鱼的斑纹通常呈现出红、白、黑等色块。斑纹可以起到伪装的作用，帮助金鱼隐藏在水草中，也能吸引配偶，有助于繁殖。学生B：蜘蛛的斑纹通常呈现出对称的、复杂的图案，具有很强的辨识度。斑纹能帮助蜘蛛在其栖息环境中伪装，也有助于吸引猎物或者对其他蜘蛛形成领土的标记。学生C：大象的皮肤呈现出皱纹和不规则的花纹，这种结构帮助大象保持体温，尤其在高温环境下，皱纹可以帮助散热。 （出示图片）二、想一想动物身上斑纹的分布有什么特点？（出示图片） （1）老虎的斑纹是黑色的条纹，沿着身体分布不规则。条纹的排列帮助它们在森林中藏匿，避免被捕食者或猎物发现。 （2）豹子身上的斑点呈现不规则的圆形或椭圆形，分布在背部、四肢和头部。斑点的分布和数量因个体而异。 （3）长颈鹿的斑纹呈现不规则的多边形，通常是深色的区域与浅色区域相交错。（4）整齐的、规则的、变化的、不规则的（出示图片）提示每个动物的斑纹独特，主要是因为基因的变异以及环境对其发育的影响，比如适应不同的栖息地、气候等因素。这些斑纹在一定程度上是动物适应生存环境的产物。三、说一说1、艺术家用什么方法表现动物的斑纹？（出示图片）答：艺术家通常通过版画中的刻痕、线条和阴影来表现动物的斑纹。例如，使用木刻版画技术，艺术家可以通过精细刻画动物斑纹的形状和方向，利用不同的切割方法创造出逼真的效果。同时，版画的层次感和对比色使斑纹的纹理更加突出，增强了视觉冲击力。提示用剪、撕、划、拼、叠等方法制作底版，涂上颜色后覆盖白纸印出动物的斑纹。（出示图片）四、试一试版画的制作步骤：（1）在白纸上进行动物斑纹绘画。（2）用刷子按压，确保着色均匀。（3）在画好的纸张上覆盖一张白纸，进行印制。（4）用布坨轻轻按压覆盖纸张，确保纸张着色。（5）将覆盖的纸张掀开。（6）制作完成。（出示图片）小贴士涂上颜色时，确保涂料均匀，避免涂抹过厚导致斑纹不清晰。可以使用海绵、刷子等工具，调整涂料的质感。印刷操作：在盖纸前，确保底版图案固定，不会在覆盖的白纸上移动，以免影响最终效果。在操作过程中，注意涂料的干燥时间，以免操作时弄脏或失去效果。五、艺术欣赏作品欣赏（出示图片）学生作品欣赏（出示图片）六、学习建议1、用版画的方法表现动物的斑纹。（出示图片） 学习小知识。学生观察和描述斑纹的作用。讨论动物斑纹的特点。学习提示内容。学生尝试分析艺术家美术作品。完成动物斑纹创作。学习小贴士内容。进行艺术欣赏。领悟学习建议。 引导学生明白斑纹的由来。初步认识动物斑纹的形状和作用，为接下来的课程做准备。进一步加深对动物斑纹的认识，进一步明确斑纹的结构和形状，提高学生的学习能力。拓宽学生知识面。引导学生观察和分析艺术家是如何创作的，为自己的创作汲取创意和灵感。结合版画美术创作形式，进行动物斑纹创作，充分激发学生的主观能动性。引导学生注意制作版画过程的重点和注意事项。提高学生的审美能力并激发学生创作意识。深化本课知识点内容，完善学生基本形的知识体系。
课堂练习 请同学们完成p30-31的练习题。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 请同学们发动脑筋，设计一个虚构的动物，创造出独特的斑纹，通过手绘呈现，并说明这些斑纹的功能或意义。 完成课堂练习。 巩固本节课所学知识内容。
课堂小结 在本节课中，我们通过观察和讨论不同动物身上的斑纹，认识了各自的形状和特点和作用。并通过学习纸质版本的版画创作方式，完成了动物斑纹绘画的艺术体验。课堂上，大家分享了自己的创作，讨论了不同作品所传达的情感和意义。通过这次课程，学生们不仅提高了艺术表现能力，还增强了对动物斑纹的进一步认知感悟。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
板书 动物的斑纹一、说出动物斑纹的作用二、讨论动物斑纹的特点三、进行动物斑纹版画创作四、完成作品欣赏五、完成学习建议学习六、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
课外拓展/课外阅读内容 猜一猜斑马和斑马线之间的联系斑马线的名字来源于斑马的黑白条纹，象征着醒目的视觉效果。斑马线起初用于指示道路上行人的过街区域，以提高行人和车辆之间的安全性。黑白条纹的设计容易引起司机的注意，使行人过马路时更加安全。（出示图片）人的“斑纹”人的指纹是指手指末端皮肤上的自然形成的纹理。每个人的指纹都是独一无二的，包括弓形、螺旋形、环形等多种形态。（出示图片）还可以用哪些美术元素表现动物的斑纹线条：通过不同粗细、长短、曲直的线条来表现动物的斑纹。形状：斑纹可以是圆形、椭圆形、条形、斑点等，创造出各种具有视觉效果的图案。纹理：可以通过细腻的笔触、点画或涂抹等方式，呈现斑纹的质感和立体感。色彩：通过运用不同的颜色、色调和明暗对比，表现出动物斑纹的丰富层次感。 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。
特色资源分析和技术手段说明 从欣赏和讨论大自然中的动物的纹理引入本课内容，并展示多张资料图片让学生能够边看边学边思考，让课堂生动形象化，激发学生的课堂参与度。且通过讲解版画美术创作方式激发学生完成动物斑纹绘画的课堂实践，让学生进一步感受动物斑纹的生命力和美妙。最后激发学生动手制作的灵感和欲望，以及激发学生的表达欲望。
教学反思 优点：动物斑纹本身就具有很强的吸引力，能够激发学生的学习兴趣。并且绘画动物斑纹需要学生进行大量的观察、分析和实践，能够提高学生的绘画技能和表现能力。不足点：对于绘画基础薄弱的学生来说，表现动物斑纹可能存在一定的难度，学生容易只关注斑纹的表面形态，而忽略其内在的结构和意义。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
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