第7课《谁是最可爱的人》课件

(共47张PPT)
谁是
最可爱的人
魏巍
1.了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材。
2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神。
3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。
学习目标
魏 巍
（1920—2008）
原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。
曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下《谁是最可爱的人》等作品。历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”，与反映长征的《地球的红飘带》、表现知识分子主题的《火凤凰》，被称为魏巍的“中国革命战争三部曲”。
作者简介
谁是最可爱的人？
二战结束后，苏美以北纬38度线为界，分区占领朝鲜。
朝鲜
韩国
日 本
朝鲜全图
中国
三八线
历史背景
美军把战火烧到鸭绿江边
历史背景
美国空军飞机对中国东北边境地区进行
轰炸扫射。图为安东（今丹东）被炸一景
历史背景
1950年10月1日，朝鲜党和政府领导人金日成、朴宪永紧急致函毛泽东主席，请求中国出兵援助朝鲜。
在目前敌人趁着我们严重的危急，不予我们时间，如要继续进攻三八线以北地区，则只靠我们自己的力量，是难以克服此危急的。因此我们不得不请求您给予我们以特别的援助，即在敌人进攻三八线以北地区的情况下，极盼中国人民解放军直接出动援助我军作战！
历史背景
1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！
“中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义对自己邻邦肆行侵略而置之不理。”
1950年10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，赴朝参战。
历史背景
本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。文章一经刊发，即引起强烈反响，“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼，也由此传诵开来。
文体知识
文体知识
通讯就是一种融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的新闻体裁，通常把它称作详细的消息。
它的特点
新闻性
文学性
评论性
认识字音
坚韧( )
覆( )灭
憋( ）闷
掐( ）住
淳( )朴
迸( ）裂
聚歼（ ）
犁耙( )
谦逊( )
脸膛（ ）
过瘾( )
军隅（ ）
摁( )倒
豁( )亮
掰( )断
rèn
fù
biē
qiā
bèng
chún
jiān
pá
xùn
táng
yǐn
yú
èn
huò
bāi
01
04
03
05
02
迸裂
隐隐约约
奋不顾身
豁亮
永垂不朽
解释词语
破裂；裂开而往外飞溅。
看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
奋勇直前，不顾生命。
宽敞明亮。
（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
用事实说话——志愿军战士是最可爱的人
作者用哪些事实来展示他们的“可爱”之处？
请概括他们的英雄事迹，分别拟一个小标题。并简要分析事例是如何体现精神品质的？
为三个事例拟小标题
松骨峰战斗
火中救小孩
防空洞谈话
找出第5-7段所写事件的要素。
时间：
地点：
人物：
事件：
起因：
结果：
二次战役时
松骨峰（或书堂站）
一支志愿军部队的先头连
松骨峰战斗
去切断敌人逃路
打死300多敌人，使主力聚歼了敌人。
内容分析
松骨峰战斗
品味语言
第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感，结合具体语句赏析。
当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。
眼看
匆匆
写出来战斗的紧急状态；
预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神。
很低
光光
写出地形形势于我军不利。
这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
仍然
一摔
凸显出战士们英勇顽强的钢铁意志。
写出了战士们的果断和无畏，表现了战士们的英勇。
扑
品味语言
第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感，结合具体语句赏析。
品味语言
烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
抱
掐
摁
倒
运用一系列动词，生动细腻地描写了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮场面，表现出了志愿军战士的英勇无畏、坚毅刚强，表达了作者对烈士们的崇敬。
第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感，结合具体语句赏析。
找出第10-11段所写事件的要素。
时间：
地点：
人物：
事件：
起因：
结果：
在汉江南岸阻击敌人的日子里
汉江南岸的一个小村
马玉祥
火中救朝鲜小孩
敌机袭击，扔燃烧弹
救出小孩
内容分析
火中救小孩
马玉祥勇救朝鲜儿童的经过
“火又盛，烟又大”
“满屋子灰洞洞的”
“我能不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”
踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳
环境描写
写出当时环境的危险
心理、语言
描写
写出战士救朝鲜儿童的思想基础
动作描写
写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为
分析第11段关于马玉祥救朝鲜孩子的几种描写方法。
我就踹开门，扑了进去。
我也不管它了，只是在地上乱摸。
我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。
我知道她不行了，才赶忙跳出门外……
扑
摸
钻
跳
写出了志愿军战士不怕危险救朝鲜儿童的行为的英勇。
跑了进去
写出了马玉祥救人之急。
乱找
写出了屋内视线不清，表现了马玉祥的勇敢。
跑了进去
写出了火势之大，表现了马玉祥的勇敢。
跑了进去
写出了情况的危急和马玉祥的敏捷。
精妙用词
课文研读
作者在写马玉祥面对是否要去抢救困在火海中的小孩时，人称发生了什么变化？有何作用？
考点
分析人称作用
由第三人称变为第一人称。
先用第三人称“他”叙述，交代了事情发生的时间、地点、缘由，突出了叙述的客观性。接着，让马玉祥用第一人称“我”自述，刻画出马玉祥救朝鲜小孩前的心理活动，同时拉近了与读者的距离，让人倍感亲切。
第一人称
给人以真实、亲切感，代入感强；
便于抒发情感；
使内容真实可信。
能直接客观地展现内容；
不受时间和空间限制。
第三人称
人称作用
内容分析
第13段有三问三答的谈话，同样找一找。
问 答　
你不觉得苦吗？
你想不想祖国啊？
有什么要求吗？
怎么能不觉得？
能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸福……
什么也不要……想要一块朝鲜解放纪念章。
谁不想哩，说不想，那是假话……这算什么话呢？
防空洞谈话
这三个事例侧重点有什么不同？各表现志愿军什么精神呢？
事 例 侧重点 精神
松骨峰战斗
马玉祥火中救小孩
防空洞中的谈话
对敌人的狠
对朝鲜人民的爱
对祖国高度的责任感崇高的荣誉感
英雄主义
国际主义
爱国主义
整体感知
文中这三个事例的顺序可否调整
不能调换顺序。
志愿军跨过鸭绿江，出国作战的目的是“抗美援朝，保家卫国”。
“抗美”是首要目标。松骨峰战斗体现“抗美”这一首要目标，给读者一个英雄的群体形象；
“援朝”是另一重要目标。马玉祥救朝鲜小孩的事例正好体现“援朝”的目标，体现了志愿军对朝鲜人民的援助，表现了志愿军战士崇高的国际主义精神；
“保家卫国”是根本原因和终极目标。揭示志愿军战士广阔的胸怀和崇高的爱国主义精神，而这正是产生前两个事例的思想基础和根本原因。
三个事例之间的内在联系，顺序不能调换。
文中这三个事例的顺序可否调整
品味语言
（8）朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
呼告
设问
反问
对战士们的赞美之情和为祖国而自豪的感情。
修辞和表达方式
我们的战士，对敌人这样狠，
而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。
我们的战士，对敌人这样狠，
而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。
对比
深情赞美战士们的高尚品质。
课文研读
（15）亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？
排比
将志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因与人们的幸福生活联系起来。
引起读者的共鸣。
激发人们对战士的热爱之情。
多种修辞方式
多种表达方式
反复、呼告、排比、设问、反问……把对志愿军战士的热爱和赞美嵌入文章的每一字、每一句中。
议论、抒情在描写、叙述中的综合运用，直抒胸臆，对志愿军战士的崇敬溢于言表。
主题归纳
本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、 爱国主义精神， 告诉我们： 志愿军战士是我们最可爱的人。
拓展延伸：志愿军烈士
杨根思
首位“特级战斗英雄”
曾用18颗手榴弹攻下制高点，俘虏一个排的敌人。在长津湖战役中，抱5公斤炸药同40余敌人共归于尽。
黄继光
志愿军“特级英雄”
1952年10月19日，上甘岭战役中，黄继光用胸膛堵住疯狂扫射的敌机枪眼，英勇牺牲。
拓展延伸：志愿军烈士
邱少云
志愿军“特级英雄”
1952年10月12日，美军盲目发射燃烧弹，为了不暴露目标，放弃自救，在烈火中坚持30多分钟，直至牺牲。
拓展延伸：志愿军烈士
课堂小结
通过学习《谁是最可爱的人》这篇文章，我们感受到了什么？我们应该如何去做呢？
魏巍
课堂小结
壹
通过学习《谁是最可爱的人》这篇文章，我们深切地感受到了战争的残酷，体会到和平的可贵，感恩前人，铭记历史。
5
贰
珍惜来之不易的美好生活，用实际行动去爱我们的祖国，感谢那些为我们付出辛劳，甚至是献出宝贵生命的英雄。我们要让志愿军们的“可爱”精神，薪火相传，生生不息。
提升训练
提升训练
阅读下面的文章，完成后面的问题。
踩着祖国的泥土
①的确，世界上没有什么比祖国的泥土更可贵，孩子一生下来就能踩在祖国的泥土上是无比幸福的，因为这是我们的立足之本、生存之基，离开祖国的泥土，我们就成了无根浮萍。
②因而，屈原无论怎样被贬损、排斥、放逐，都不肯离开祖国的泥土，到别处去“高就”，虽然那个时候，朝秦暮楚是很常见的
事，他却下定决心：“鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。”自己生是楚国人，死是楚国鬼，“虽九死其犹未悔”。
提升训练
阅读下面的文章，完成后面的问题。
③因而，在外漂泊几十年后，台湾亲民党主席宋楚瑜返回湖南湘潭祭祖，在巨鱼村祭拜曾祖父宋文炳的坟墓时，依习俗取下祖坟上的一抔土，作为纪念。
④当然，人上一百，形形色色，也有一些相信外国月亮圆，崇尚外国土地香的人。如今，我们有为报效祖国而出国留学的莘莘学子，也有千方百计想到国外捞金发财的出国迷，还有不少明星、
宋楚瑜
提升训练
阅读下面的文章，完成后面的问题。
名流争先恐后跑到外国去生孩子，她们除了迷信国外医疗技术、炫耀自己与众不同外，还有一个重要目的，就是为了让孩子出生后踩到的第一脚泥土是外国土地。虽说这也是她们的自由，可是一个连孩子都要跑到外国去生的人，她和世世代代生活在这块泥土上的父老乡亲还能有什么共同语言吗？
⑤说到祖国的泥土，最后不妨让我们共同回味《送你一把泥土》里的一段词：“听说你将远渡重洋，到国外开创锦绣前途，送你一把故乡的泥土，它代表我的叮咛和祝福。今后无论你在何处，别忘了这把故乡的泥土，除了对我绵绵的思念，请坚守这块神圣的国土。
提升训练
1、下面句子中和文中画线句子的修辞手法不同的是（ ）
A. 他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。
B. 每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时期。
C. 啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
D. 黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
【解析】文中的画波浪线的句子是一个比喻句， B不是比喻句。
B
提升训练
2、选文中列举了哪些事例来表明爱国的情怀？在所学的课文中，还有哪些人物也具有爱国情怀？
古代的屈原
当今的宋楚瑜
“两弹”元勋
邓稼先
弃医从文的鲁迅先生
民主战士
闻一多
不怕远征难的
红军战士等
提升训练
3、在第④段中，作者主要列举了几类人？
是为报效祖国而出国留学的莘莘学子。
一 类
是千方百计想到国外捞金发财的出国迷。
一 类
是争先恐后跑到外国去生孩子的明星、名流。
一 类
提升训练
4、文章主要运用了什么论证手法？有何作用？
举例子
引名言
对比论证
将热爱祖国、眷恋故土与崇洋媚外的现象进行对比，突出了热爱祖国是每个人所应有的感情这一主题。
布置作业
阅读下面的语段，请以“亲爱的朋友们，当你……”为开头，仿写语段。
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？