统编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《晚春》课件

(共32张PPT)
晚春
新课导入
在四季更迭中，春天总给我们带来无尽美好。以往我们大多聚焦于早春的生机勃勃，那嫩绿的新芽、初绽的花朵。可大家是否留意过，当春天步入尾声，暮春时节又有着别样景致呢？此时，百花将谢未谢，草木奋力展现最后的绚烂。
今天，就让我们跟随韩愈的笔触，走进他笔下的《晚春》，去探寻晚春独特的魅力，看看诗人眼中的暮春藏着怎样的惊喜与哲思。
1.
了解与韩愈有关的文学常识。
2.
揣摩诗的写作手法，领会诗歌蕴含的思想感情。
3.
懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
素养目标
壹
文学常识
作者简介
韩愈（768－824），字退之，河南河阳人。自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。
韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。
作者简介
（贞元八年（792年），韩愈登进士第，两任节度推官，累官监察御史。后因论事而被贬阳山，历都官员外郎、史馆修撰、中书舍人等职。
元和十二年（817年），出任宰相裴度的行军司马，参与讨平“淮西之乱”。
其后又因谏迎佛骨一事被贬至潮州。晚年官至吏部侍郎，人称“韩吏部”。长庆四年（824年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号“文”，故称“韩文公”。元丰元年（1078年），追封昌黎伯，并从祀孔庙。
文学常识
“唐宋八大家”是唐宋时期八大散文家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙（苏洵、苏轼和苏辙父子三人称为三苏）、王安石、曾巩。
背景链接
这是一首写晚春景物的诗，作于唐元和十一年（816），此时韩愈已年过半百（49岁）。他此时在官场上是处于不得志的时期，作者也是想借此诗来表达心中慨叹之情。本诗选自《韩昌黎诗系年集释》。这是作者《游城南十六首》组诗的第三首。
贰
初读诗歌
诗歌朗读
晚 春
韩愈
草树/知春/不久/归，
百般/红紫/斗/芳菲。
杨花/榆荚/无/才思，
惟解/漫天/作雪/飞。
诗歌大意
草树知春不久归，百般红紫 斗芳菲。
这里指春天很快就要过去了。
即万紫千红，色彩缤纷的春花。
诗意：
花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竟相争妍斗艳。
争芳斗艳。
诗歌大意
杨花 榆荚无才思，惟解 漫天作雪飞。
指柳絮。
榆树的果实，俗呼榆钱。
诗意：
就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。
才气和思致，才华和能力。
只知道。
满天。
叁
诗歌解读
诗歌解读
展开想象，描绘一下诗歌展现的画面。
各种花草树木好像知道春天快要离开了，都抓紧时间绽放出自己最美的风姿，万紫千红，争妍斗艳，妆点这大好春光。就连那朴素无华的杨花和榆荚，也不甘示弱，随风飘舞，化作漫天飞雪。
诗歌解读
请赏析“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”一句。
运用拟人手法，将花草树木赋予了人的思维，使那些原本没有生命的花草树木有了留春惜时的生命特征，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象，突出其生机勃勃。表达了自己对大好春光的珍惜之情，和积极向上的乐观情怀。
诗歌解读
请从修辞的角度赏析“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”一句。
运用了拟人、比喻手法，杨花榆荚当做人来写，生动形象地表现了朴素无华的杨花榆荚不甘示弱，如雪飘舞，极力留春的形象，表达了诗人珍惜春天、珍惜时光、不失时机的人生态度。
诗歌解读
请发挥想象，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。
柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
诗歌解读
有姿色的花草树木争芳斗艳，没有姿色的杨花榆荚又怎样了呢 退避三舍不敢出来了吗 诗人借“杨花榆荚”表达了什么样的愿望
“杨花榆荚”虽然没有任何姿色，无法像其他花草那样呈现娇艳，吐露芳香，但是它们也不自卑，不藏匿自己的短处，而是加入了“百般红紫”的“斗芳菲”行列，将没有姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花，翩翩起舞纷飞。“无才思”和“惟解”又一次运用了拟人的修辞手法，赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力，积极向上的思想激情，进而更好地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。
诗歌解读
结合写作背景，后两句诗从另一角度思考，似乎是在启示我们什么
“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”，我们又有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理，放弃那点微不足道的自尊，抓住时机，利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢
诗歌解读
这首诗突出运用了什么修辞手法 结合诗句具体分析这一手法。
拟人修辞手法。
把“草树”写得有知觉，知道春天将归去；
百花“斗”艳，写出花儿像人一般竞相展示自己的美丽；
“无才思”“惟解”赋予了“杨花榆荚”人一般的情感。
肆
课堂小结
课堂小结
此诗运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。
全诗表达了诗人惜春的思想感情，
同时也蕴含应抓住时机，乘时而进
，创造美好来之意。
板书设计
晚
春
草树知春 斗芳菲
杨花榆荚 作雪飞
惜春
惜时
伍
拓展延伸
拓展延伸
常见古诗词意象
1．月——思乡，怀人
2．菊花——清高人格的写照
3．梅花——高洁人格的写照
4．松——孤直傲岸，岁寒三友之一
5．莲——爱的象征
6．梧桐——凄凉悲伤
7．杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思
8．秋蝉——高洁，悲凉
陆
当堂练习
当堂检测
1.选出对本诗鉴赏有误的一项( )
A.这是一首描绘暮春景色的七言绝句。暮春季节，百花盛开，万紫千红，争芳斗艳，尽情舒展生命的本色。
B.“杨花榆荚无才思”，诗人极力嘲讽“无才思”的“杨花榆荚”没有其他花卉那般艳丽，不配在春天飘落。
C.花草树木是颇具慧眼的，知道岁月不饶人，懂得发愤图强，一展人生价值观，花草尚且如此更何况人呢？
D.此诗熔景与理于一炉。可以透过景物描写领悟出其中的人生哲理：一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。
解析：B.有误，三四句运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。“嘲讽”“不配”含有贬义，与原句意思不符；故选B。
B
当堂检测
阅读下面两首诗，完成问题。
（甲）
晚春
［唐］韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
（乙）
春雪①
【唐】韩愈
新年都未有芳华②，二月初惊②见草芽。
白雪却嫌③春色晚，故④穿庭树作飞花。
【注释】①芳华：泛指芬芳的花朵。②惊：新奇，惊讶。③嫌：嫌怨；怨恨。④故：故意。
当堂检测
2.下列对这两首诗的理解和赏析不恰当的一项是( )
A.甲诗描绘暮春之景，一反常态，不写暮春凋零，而写草木的生机勃勃。
B.甲诗描写“草树”惜春争艳的描写，表达出诗人对春天大好风光的珍惜赞美之情。
C.乙诗第一句中的“都”字流露出作者经过漫漫寒冬，久盼春色的急切心情。
D.乙诗的第二句表达了诗人见到满园春色，其溢于言表的欣喜一扫遗憾之情。
解析：D.“满园春色”理解赏析不恰当。【乙】诗描写的是初春景象。“二月初惊见草芽”意思是“二月初时才惊讶地发现有小草冒出了新芽”。“惊”字写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。也状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。“初”字，含有春来过晚、花开太迟的遗憾、惋惜和不满的情绪。故选D。
D
当堂检测
3.两首诗都运用了拟人化的写法，请选择其中一首结合具体诗句作赏析。
答案：示例一：如甲诗中“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，将草、树拟人化，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
示例二：“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”将杨花、榆荚拟人化，描绘了他们虽无芳华，却不甘寂寞，因风起舞，化作雪飞，在春光中展露自己的景象。
示例三：乙诗中“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，赋予白雪以人的灵性，把初春的景象写得富有情趣。
当堂检测
解析：结合甲诗“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”可知，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象；结合“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”可知，诗人将杨花、榆荚拟人化，描绘了他们虽无芳华，却不甘寂寞，因风起舞，化作雪飞，在春光中展露自己的景象。拟人化手法的奇妙运用，糅人与草花于一体。“草木”“花朵”本属无情物，把草木花朵人格化，竟然能“知”能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分。想象之奇，实为诗中所罕见。
结合乙诗“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”可知，诗句写春雪嫌花开得太晚，所以化作飞花，在庭中树间飞舞。运用了拟人的手法，“嫌”“穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望与灵性，同时这穿树飞花的春雪似乎也给人春的气息，为诗歌增添了浓烈的浪漫主义色彩，渲染了热闹的喜悦气氛，表达了作者对春雪的喜爱之情。
下节课见！