统编版语文七年级下册第一单元写作《写出人物特点》课件

(共37张PPT)
写作一：
写出人物特点
学习目标
1.通过用心观察，学会抓住人物特点刻画人物；
2.借助名家作品，体会细节描写对于塑造人物的作用；
3.培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。
任务一：
细观察，特点准
五官、头发、脸色、神情等方面进行描绘；也可从人物的衣着入手，习惯的颜色搭配、衣服式样等进行语言描述。
听描述，猜人物
任务二：
探课文，人物“活”
片段1：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，带着大眼镜。
片段2：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
第 段运用了 方法来描写寿镜吾先生，依据是 （哪一句）。
外貌描写
动作、语言描写
任务三：
巧设境，有真意
有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。——鲁迅
示例：“我的妈妈不顾40度的高烧，在暴雨滂沱中，背着我，飞奔向学校，每当想到这个场景，我都泪流满面，妈妈真是太伟大了。”
任务四：
运妙计，试练笔
有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。——鲁迅
片段练习：从班上选择你熟悉的一个同学，结合评价量表，用200字左右给他或她“画”一幅肖像。写好后读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。
“写人物要抓住特点”片段练习评价表 评价要点 具体内容 星级达标 人物特征 是否写出了人物特点，并让人一看就能猜出写的是谁 自评
互评
人物描写方法 是否准确、生动、细致 自评
互评
任务四：
必做：将课堂所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。
提示：借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。
运妙计，试练笔
写出人物特点的第一招：
抓住人物特征
自学检测一（2分钟）
自学检测一（2分钟）
1、结合自身经历，说说你平时是怎样观察人物特点的？
全面
观察
看
感
听
想
外貌 神情 动作
语言 语气
联想
心理 感受
1.外貌描写
1.外貌描写
2.语言描写
2.语言描写
3.动作描写
3.动作描写
4.心理描写
4.心理描写
①抓住特点,体现个性；②描写生动,恰当运用修辞；③要有一定的顺序。
①语言要符合人物的身份、地位、年龄
②写出说话时的神态动作③语言要简洁。
①动词的运用要准确。②要符合人物身份。
人物心理应符合人物年龄和具体情况。
外貌描写+人物特点
外貌描写+人物特点
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
——臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》
外貌描写，表现闻一多的刻苦精神
语言描写——人物特点
语言描写——人物特点
母亲扑过来抓住我的手，哽咽着说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
语言描写，体现母亲对儿子深沉无私的爱，和她的坚强。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母亲就（悄悄地）躲出去，在我看不见的地方（偷偷地）听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又（悄悄地）进来，眼边红红的，看着我。
——史铁生《秋天的怀念》
动作描写，体现母亲对儿子深沉无私的爱，和她的细心、周到、体贴。
动作描写+人物特点
动作描写+人物特点
他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两蹭，就站住了；他的力气似乎能达到车的各部分。脊背微俯，双手松松拢住车把，他活动，利落，准确；看不出急促而跑得很快，快而没有危险。就是在拉包车的里面，这也得算很名贵的。
——老舍《骆驼祥子》
动作描写，外貌描写，
老实，健壮，朴实，坚忍，充满生气，自尊好强
细节描写+人物特点
细节描写+人物特点
总结
总结
方法
表现
目的
①外貌描写
②语言描写
③动作描写
④神态描写
⑤心理描写
外在特征
人物内心
写出人物的精神
写出人物特点的第二招：
选取典型事例
抓住典型事例来展示人物的精神风貌
如：《邓稼先》 典型事例 人物精神
①学成国，天下兴亡匹夫有责 报效祖国
②受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹 功勋卓著
③重病期间写核武器发展的建议书 鞠躬尽瘁死而后已
④文革初期继续工作 没有私心
⑤说服工宣队军宣队的队员 真诚坦白 从不骄人 最高奉献
⑥“我不能走”。 执着追求 无私奉献 责任心强
如：《说和做》 典型事例 人物精神
他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血 足不下楼
几乎忘了吃饭，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 废寝忘食，珍惜时间
写出人物特点的第三招：
写出人物精神
一、通过人物外在特征显示其内在精神。
一、通过人物外在特征显示其内在精神。
“一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。
巧用修辞
看见形象
动作分解
感受过程
想象联想
丰富体验
眼睛是心灵的窗户，列夫托尔斯泰“黑豹似的目光”正是他看透事物本质的洞察力的反映。
提示：在横线处描写一个眼神，通过写老师的眼神来突出其个性和情感。
情境小练笔
情境小练笔
作文课上，思路堵塞，我只字未写，老师缓缓地走过来，我望向老师的眼神，那目光……
比喻
魔方
喻体
过程
火
燃烧
剑
刺穿
阳光
沐浴
秋水
浸润
柔风
轻拂
……
……
二、抓住细节展示人物精神
二、抓住细节展示人物精神
细节是事物、人物、环境细小、细微之处的表现，典型细节能够凸显人物的精神,突出文章的中心。
那么,什么是细节呢
我们可以抓取哪些方面的细节来表现人物的精神呢 看看下边这些细节描写,说说你的感受。
我们可以抓取哪些方面的细节来表现人物的精神呢 看看下边这些细节描写,说说你的感受。
（1）看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
——让·乔诺《植树的牧羊人》
抓住了服饰的细节,即牧羊人衣服上的扣子以及补丁的针脚这样的细小、细微之处,表现出牧羊人一丝不苟的形象，令人印象深刻。
（2）闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌,零乱不堪,众物腾怨。
——臧克家《说和做--记闻一多先生言行片段》
抓住闻一多“头发凌乱”这个肖像细节,突出了闻一多研究古代典籍时的专注认真、锲而不舍的精神。
（3）他“做”了,在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。
细节描写,写出了闻一多先生作为一个革命者面对危险时的从容不迫,表现了闻一多先生大无畏的革命精神。
（4）那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
——史铁生《秋天的怀念》
通过“挡在窗前”这个动作细节,表明母亲不想让“我”看树叶“唰唰啦啦”落下这种景象,免得引发“我”负面的情绪,同时又用“央求般的神色”这个神态细节来表现母亲特别希望“我”能出去走走,让心态变得乐观起来。这两个细节就塑造出了一个深深疼爱儿子的母亲形象。
三、借助一些写作手法加以突出，强调。如对比、衬托，正面与侧面描写相结合等，起到揭示和突显人物精神的作用。
三、借助一些写作手法加以突出，强调。如对比、衬托，正面与侧面描写相结合等，起到揭示和突显人物精神的作用。
如《孙权劝学》一文，刻画人物形象时。采用的正面描写和侧面烘托的方法。
课题 写作手法 人物精神
《邓稼先》
《说和做》
邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比
写邓稼先写信证明寒春未参加中国原子弹的研制，反衬
闻一多头发凌乱，书桌上“众物腾怨”等，从侧面写他
表现邓稼先忠厚朴实，毫无私心，乐于奉献的品格
邓稼先贡献的巨大
珍惜时间，专心致志钻研古典文化
写作口诀
写作口诀
人物描写抓特点，用心观察是关键。
眼神动作和语言，处处隐含新发现。
以目传神画外貌，语气语态显腔调。
放慢动作写过程，展个性，看事件。
外在内在心常念，形神兼备才全面。
课堂演练
课堂演练
一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画像”。 写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！
提示
1.“画像”时，可写人物外貌、衣着、体态、神情等。
2.要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、开朗的笑容等，写出人物的特点。
3.可以进一步关注人物的口头禅、标志性动作，这些内容更具有辨识度。
范文引路
范文引路
他形体庞大，看起来孔武有力。黝黑的脸膛，黑黑的眼睛，明亮而透澈。乌黑油亮的秀发直竖在头顶，一对硕大的招风耳迎接着八面来风。大大的鼻子衬托着胖胖的脸蛋，鼻子下是一张能言善辩的巧嘴。 他的表情变化多端，开心时，他会咧开大嘴，露出憨厚可爱的笑容: 难过时，他会双嘴紧闲，一言不发；愤怒时，他会涨红了脸，表现出一脸的愤怒。
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的朋友》为题，写一篇作文，不少于500字。
文题二
文题二
写作实践
写作实践
内容 备注
审题
选材
写法
我的好朋友
自己熟悉的人
注意字数
和朋友有关的事，不仅要写出人物的外貌，还要是表现好朋友品格精神的事。可以一到两件事，着重表现一种精神。
典型
细节描写、对比、插入议论、抒情、正面描写与侧面描写、对比烘托相结合。
写法多样
范文引路
范文引路
有一次放学路上，天上乌云密布，闪电交加，不一会儿就下起了暴风雨。①我和我的好朋友雨中共伞，朋友为了让我不淋雨，自己的衣服却全湿了。②我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容，她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸。我的眼睛湿润了。③
我深深地吸了口气，又吐了出来，用微微发抖的声音说：“谢……谢谢你，我的朋友！”有人说，朋友如花；有人说，朋友如手；有人说，朋友如树；还有人说，朋友如春风和星辰；我要说，朋友是伞，为我遮风挡雨，永远永远是我最好的伙伴，友情无价。④
我的好朋友（片段）
①写好环境，以景写人。
②以典型事例，来表现人物的精神风貌——舍己为人。
③通过外貌描写烘托朋友的心灵美。
④借助这些抒情、议论的句子，对人物精神品质进行点睛式的概括。提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。
文题三
文题三
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以“这样的人让我_____”为题，写一篇作文，不少于500字。
提示
1.先补全题目。填写一个能体现自己情感态度的词语。
2.“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；还可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
内容 备注
审题 补题
选材
事件
写法
这样的人让我（ ）
让“我”怎么样？（尊敬、佩服……痛恨、鄙视、叹惜……）
和朋友交往过程中发生的事、看到、听到的事情。(身边的人、历史上的人、社会上的人)
关于“这样的人” 让我产生想法的事
直接刻画人物、插入议论、抒情、正面侧面描写相结合
体现自己情感态度
表现某种精神品质
一个人的事
一类人的事
写法多样
例文赏析
例文赏析
这样一个深秋，天暗得早。
小路上没有霓虹，只有广阔夜空中一弯清冷的月亮散发着幽幽的光，只有一阵冷风吹过，飘下满地的落叶，与风一同在舒遨旋转着。
我就这样一直走着，一直低着头走着。直到我感觉到一丝微弱的亮光照亮了路，才缓组台起头来。前面是一个模糊的身影，询楼着。他背对着我，正咳得厉害，旁边是一个比他大得多的地瓜炉子，火膛里闪着红光，上面用厚厚的花格子布捂得严严实实。等我走近了，那人才长舒了一口气，慢悠悠地转过身来。
微弱的光下，他灰白色的头发稀疏而且乱七八糟，有点像鸟窝里的干草。沟壑纵横的一张脸，黑黝黝的。下面是麻杆儿一般粗细的两条腿。
这样的人让我难忘
老人见我看他，他也就盯着我，干裂的嘴唇动了动，忽然咧开嘴乐了:“同学，买地瓜不 ”一口方言，听起来很温暖，我点点头，老人掀开花布，一股香甜的气息扑面而来。我看看四周，不禁好奇地问他为何要在这样一个偏僻的地方卖东西，他只是麻利地称着东西，笑而不答。
直到有一天，我回来的稍晚了一些，远远地看到一个脏兮兮的小孩站在老头的面前，仰头望看老人从炉子里挑出两个最大的地瓜递给他，小孩用衣服兜着冒着热气的地瓜飞快地跑向一个黑暗的角落，那里隐约躺着一个女人。
就在这一瞬间，我终于明白了老人那日的笑而不答……
这个在我成长中最难忘的人用实际行生活有时也需要那么一点人情味，好让人们感到亲人以外的温暖。如果只有一味的冷漠，又怎能叫做生活呢 动告诉我：
花落花开间，又过了几年。还是这样一个深秋，还是那个熟悉的角落，却再也闻不到地瓜的香甜，那对耐人寻味的母子不知从何时起，也不见了踪影，但多年前的那个佝偻的瘦小身影，那一口温暖的地方口音，还有一颗善良的心却让我难忘。
现在，心中的这些记忆，即使在清冷阴寒的深秋，也仍会散发出丝丝温暖。
【点评】本文写了一个卖地瓜的老人热心帮助一对母子的故事，突出了老人的善良，表现出人性的温暖。环境描写能衬托人物的精神品质及作者感受。首尾照应，结构安排巧妙。