Unit 2 Doing Sports Lesson 2表格式教案

Unit 2 Doing Sports lesson2 教学设计
（ 一）教学目标分析
维度 教学目标分析
语言能力 １）能感知谈论体育运动喜好的核心词汇和核心句式的重音和升降调。 核心词汇：baseball，tennis 核心句式：Ｉ Like Playing baseball／tennis／… ２）能借助视频、图片和音频等感知和理解日常体育运动核心词汇的意思，感知 和理解谈论日常体育运动喜好核心句式的表意功能，感知和理解谈论日常体 育运动喜好相关对话的主题、语境和主要信息。 ３）能大声跟读音视频材料，熟悉和运用所学的谈论日常体育运动喜好的核心 词汇与核心句式，在不同情境中，交流分享体育运动爱好。 ４）能借助语音、语调、手势、表情等感知说话者的意图、表达自己的日常体育运 动喜好。
文化意识 １）有主动了解中外体育运动文化的愿望；能在教师指导下，通过图片、对话、歌 曲等获得简单的中外体育运动项目信息；初步具有观察、识别和比较中外体育 运动项目的意识。 ２）能大方地表达日常体育运动喜好，和同伴一起主动参与日常体育运动。
思维品质 １）能通过观察理解图片，辅助对谈论日常体育运动喜好的核心词汇、核心句式 和语篇意义的理解。 ２）能根据图片和视频等，对谈论日常体育运动喜好相关对话语篇的主要信息 进行预测，对谈论日常体育运动喜好相关对话语篇的重要信息进行归纳。 ３）能通过观察和分析，理解 Like doing 的形式与含义。
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维度 教学目标分析
文化意识 １）对学习用英语谈论日常体育运动喜好感兴趣，乐于学习和模仿谈论日常体 育运动喜好的核心词汇和核心句式；敢于用英语谈论日常体育运动喜好，不怕 出错；乐于参与课堂朗读、表演等活动，遇到困难能大胆求助。 ２）能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成朗读、角色扮演等学习任务。
（ 二）语篇分析
语篇要素 具体内容及分析
What 语篇是一个小学生的日常生活对话 。弟弟 Gao Wenwen 想出门打篮球，妈妈同 意了他的请求并建议他和哥哥 Gao Wendi 一起去 。Wenwen 开心地发出邀请， Wendi 表示自己喜欢打篮球。
Why 语篇通过和同伴交流分享喜爱的体育运动项目，帮助学生了解如何交流分享 日常体育运动，表达自己的运动爱好。
how 语篇是一个三人日常对话 。使用 Let’s 和 Ｉ Like 复现了三年级上册第 ２ 单元和 第 ６ 单元邀请别人和表达喜欢的相关句式。语篇用问答的形式，针对喜爱的运 动，重点使用了句式“ Can Ｉ …？”“ Ｉ Like doing…” 开展对话。涉及的词汇主要与运 动有关，如 play，Basketball 。同时，对话中使用了口语中常见的表达 Let’s，sure 。 该场景来自小学生真实生活场景，句式简单明了，易于理解。 本课的核心句式 “ Ｉ Like doing… ” 难度适中，但是需要与学生在三年级上册第 ６ 单元已学过的 Like to do 进行区分。
（ 三）重难点分析
具体分析 应对策略
重点 学生能在语境中感知并理解 核 心 句 式 “ Ｉ／Ｗｅ Like doing … ” 的表意功能。 在学生观看活动 １ 视频之前，教师需引导学生充分观 察分析图片提供的场景及图片中出现的人物，预测对 话的大意，然后再进行感知和理解。
学生 能 理 解 并 归 纳 “ Ｉ Like doing… ” 和 “ Ｗｅ Like doing … ” 的句式结构。 教师引导学生朗读例句，观察句子结构，共同归纳总 结出 “ Like＋动名词形式（ doing）” 的句式结构。
难点 学生能正确运用所学句式 “ Ｉ／ Ｗｅ Like doing … ” 与 “ Ｉ／Ｗｅ Like to do … ”（ 三年级上册第 ６ 单元已学）做区分。 在学生感知理解 “ Ｉ／Ｗｅ Like doing… ” 后，教师补充 “ Ｉ／ Ｗｅ Like to do … ” 的例句，引导学生观察对比两个句式 的异同。
学生能够区分陈述句与疑问 句的语音语调，能使用正确的 语调朗读句子。 学生在进行运用之前，让学生充分练习并模仿示范对 话中的 语 音 语 调，切 实 感 受 语 音 语 调 对 于 表 达 的 影响。
（ 四）教学过程
教学 目标 教材 活动 支撑 学习活动 效果评价
目标1（ 学习 理解） 活动 １ Predict，watch and link （ 输入）感知与理解 １）学生观察主图，在教师的指导下，重点关注 主图中的场景、人物以及人物动作。 ２）学生观察主图下的小图，在教师引导下，基 于已有知识和经历，预测 Gao Wendi 和 Gao Wenwen 两兄弟谁喜欢体育运动项目打篮球。 ３）学生观看对话视频，验证预测，理解对话大 意，完成连图成句（ 谁喜欢体育运动项 目打 篮球）。 目标1（ 学习 理解）
目标1（ 学习 理解） 活动 １ Predict， watch and link （ 输入） 感知与 理解 ４）学生再次观看对话视频，理解对话细节，如 Gao Wenwen 问“ Can Ｉ play Basketball ｎｏｗ？” 和 妈妈的回应“ sure．Go witch your brother．” ；又如 Gao wWenwen 发出邀请“ Let’s play Basketball．” 和 Gao Wendi 的 回 应 “ Great． Ｉ Like Playing Basketball．” 。借 助 表 情 和 语 气，领 会 Gao Wenwen 外出前征求妈妈意见和得到准予后 主动邀请哥哥一起打篮球的行为。 ５）学生借助图片、视频和动作辅助理解领会 “ Can Ｉ play Basketball？” 和 “ Ｉ Like Playing Basketball ” 的含义。 ６）学生听录音，分角色朗读对话，关注语音、 语调、语气、节奏和重读等。 教师观察学生理解对 话细节和核心句式的 情况，发现问题，及时 提供帮助。 教师观察学生核心句 式感知理解情况，发现 问题，及时提供帮助。 教师根据不同水平的 学生朗读对话的情况 给予指导或鼓励。
目标1（学习 理解） ＋ 目标2（ 学习策略） 活动 ２ Look， listen and number （ 输入） 理解与 注意 １）学生观察图片，理解图片上给出的体育运 动项目短语的意思，在教师的启发下，重点关 注这些体育运动项目都是球类运动，使用的 动词都是 play 。 ２）学生听录音，按照录音中出现的运动项目 顺序对图片进行标序。 ３）学生再听音频，跟读核心句式，强化理解核 心句式 “ Ｗｅ Like doing… ” ，拓展和丰富核心词 汇，如 play tennis 和 play baseball 。 教师观察学生能否主 动观察图片，积极分享 交流，并根据需要调整 提问的方式，进行追问 或给予鼓励。 教师观察学生完成听 音标序活动的情况，根 据学生表现给予指导 和反馈。 教师根据学生跟读核 心句式，理解和拼读核 心词汇的情况，发现问 题，及时提供帮助。
目标1（学习 理解） ＋ 目标2（学习 策略） 活动 ２ Look， listen and number （ 输入） 理与注意 ４）学生借助学习策略图片，识别和理解 “ Like 后使用动名词形式 ” 的用法，理解 “ Ｗｅ Like doing… ” 可用于表达 “ 我们喜欢做某事 ” 。 ５）学生复习 Like to do 的表达，观察并对比 Like doing 和 Like to do 的区别，理解 Like doing 表示 “ 爱好（ 常干）” ，Like to do 表示 “ 想做某 事（ 偶然干）” 。 教师观察学生发现规 律的情况，根据学生表 现给予指导和反馈。
目标 ３（ 应用实践） 活动 ３ listen， circle and repeat（ 输入＋ 输出） 理解与 表达 １）学生观察所给例句，关注例句中单词的重 读和句子升降调。 ２）学生听例句录音，在教师的指导下，理解例 句中重读符号与升降调的表意功能。 ３）学生观察后三句，基于已有知识和经历，预 测后三句的语调。 ４）学生听后三句录音，圈出后三句的降调符 号，并跟读模仿句子中单词的重读和句子升 降调。 ５）学生自主开展句子朗读练习并在全班进行 朗读展示。 教师根据学生理解重 读和升降调符号的情 况，发现问题，及时提 供帮助。 教师观察学生预测、圈 画和跟读模仿的情况， 根据学生表现给予指 导和反馈。 教师观察学生朗读和 展示的情况，根据学生 的表现给予必要的提 示、指导、鼓励和表扬。
目标 ４ （ 迁移 创新） 活动 ４ Look， talk and act（ 输出）巩固与运用 １）学生观察图片，阅读文字，理解场景、角色 与内容，理清话轮的先后顺序和内容关系，再 用所学的语言补全对话。 ２）学生基于对话内容，扮演自己喜欢的角色，与小组同伴进行角色扮演对话练习，并在班上进行表演。 ３）学生运用所学语言，与同伴一起创编对话， 结合日常体育运动实际（ 项目水平及爱好）， 一起参加共同喜欢体育运动，并在班上进行 表演。 教师观察学生理解场 景、角色和内容，完成 对话 的 情 况，发 现 问 题，及时提供帮助。 教师观察学生在小组 内运用所学语言交流 运动喜好的情况，根据 学生表现给予必要的 提 示、指 导、鼓 励 和 表扬。
目标1（学习 理解） ＋ 目标2（学习 策略） 活动 ２ Look， listen and number （ 输入） 理与注意 ４）学生借助学习策略图片，识别和理解 “ Like 后使用动名词形式 ” 的用法，理解 “ Ｗｅ Like doing… ” 可用于表达 “ 我们喜欢做某事 ” 。 ５）学生复习 Like to do 的表达，观察并对比 Like doing 和 Like to do 的区别，理解 Like doing 表示 “ 爱好（ 常干）” ，Like to do 表示 “ 想做某 事（ 偶然干）” 。 教师观察学生发现规 律的情况，根据学生表 现给予指导和反馈。
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