2 说和做——记闻一多先生言行片段
核心素养目标
1.梳理闻一多先生的“说”和“做”,学习他的崇高品格和革命精神。 2.关注文中的细节描写,理解细节描写的作用。 3.勾画精彩语句,揣摩体味其含意和表达效果。
点睛每课一法
夹叙夹议
夹叙夹议是在叙述的过程中插入议论,以表明对所写人物或事件的认识、态度和评价的一种写作手法。它要求一面叙述某一件事,一面又对这件事进行分析、评论。
例如,《说和做——记闻一多先生言行片段》用夹叙夹议的方法介绍了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的说和做的事迹,全文以记叙为主,中间夹以议论。
叙、议二者的关系为:叙是议的基础,议是叙的深化。换一种说法,叙是铺陈,议是点染。一般说来,议的文字不宜太长,用语应精辟、韧炼。
夹叙夹议的表达形式主要有三种:先议后叙、先叙后议、边叙边议。
【答题模板】运用夹叙夹议的手法,边摆……事实,边讲……道理,增强了语言的立体感及表达效果。
梳理整体感知
夯基积累运用
1.下列词语中,每对加点字的读音都相同的一项是( )
A.地壳/外壳 小楷/揩油
B.独裁/记载 无暇/遐想
C.炯炯/迥异 深宵/云霄
D.慷慨/概括 赫然/赦免
2.下列词语中,没有错别字的一项是( )
A.漂白 伴侣 硕果 兀兀穷年
B.函寄 澎拜 疏懒 契而不舍
C.哀微 秩序 报歉 仰之弥高
D.叠起 卓越 无畏 一反即往
3.下列句子中,加点词语使用最恰当的一项是( )
A.在中秋游园会上,五颜六色的灯笼、各式各样的表演,让人目不窥园。
B.全军将士气冲斗牛,奋勇杀敌,冲出重重包围,开辟了大别山根据地。
C.小清作为“梦想”号科考船研究员,每天工作千头万绪,如群蚁排衙。
D.国际银行家们殚精竭虑,无所不用其极地谋取垄断一国的货币发行权。
4.下列句子中,没有语病的一项是( )
A.作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年,他对我有着深刻印象。
B.天河区在全域开展了200多场龙狮武术表演等民俗文化活动,营造出浓浓的春节喜庆。
C.截至去年年底,我国的高校和科研机构有效发明专利拥有量已达到约102.3万余件。
D.在“互联网+”时代,如何让孩子从“看屏”转向“读纸”,已成为一个迫切的问题。
5.下列各句中,表达得体的一项是 ( )
A.餐厅服务员劝阻正在吸烟的顾客,顾客叼着烟说:“烟是我买的,关你什么事 ”
B.学生在考场紧张等待考试,监考老师说:“别紧张,深呼吸,调整一下自己的情绪。”
C.王嫂挑选香蕉,觉得不满意便转身离开,老板忿忿地说:“挑那么久,又不买,神经病。”
D.因为有事想要请教,昨日登门拜访敝人您,可惜您不在,只能等下次了。
赋能阅读鉴赏
【课内精读】
阅读课文第8~20段,完成问题。(13分)
1.选段中作者选取了哪几件事来表现闻一多先生“作为革命家的方面”的“言”“行”完全一致 (3分)
2.第9段“这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了”中“这”指代什么 为什么说“情况就迥乎不同,而且一反既往” (3分)
3.请赏析下面句子的表达效果。(3分)
他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。
4.请说说你对“他,是口的巨人。他,是行的高标”这一句的理解以及在全文中的作用。(4分)
【拓展阅读】
阅读下面文字,完成问题。(17分)
“何不就叫杨绛姐姐”
——我眼中的杨绛先生
铁凝
①作为敬且爱她的读者之一,近些年我有机会十余次拜访杨绛先生。
②二〇〇七年一月二十九日晚,是我第一次和杨绛先生见面。在三里河南沙沟先生家中,保姆开门后,杨绛亲自迎至客厅门口。她身穿圆领黑毛衣,锈红薄羽绒背心,藏盐色西裤,脚上是一尘不染的黑皮鞋,她一头银发整齐地拢在耳后,皮肤是近于透明的细腻、洁净,实在不像近百岁的老人。她一身的新鲜气,笑着看着我,我有点拿不准地说:我该怎么称呼您呢 杨绛先生 杨绛奶奶 杨绛妈妈……只听杨绛先生略带顽皮地答道:“何不就叫杨绛姐姐 ”我自然不敢,但那份放松的欢悦已在心中,我和杨绛先生一同笑起来。
③杨绛先生起居十分规律,无论寒暑,清晨起床后必先做一套钱锺书先生所教“八段锦”,直至春天生病前,弯腰双手可轻松触地。我想起杨绛告诉我钱先生教她“八段锦”时的语气,极轻柔,好像钱先生就站在身后,督促她每日清晨的健身。那是一种从未间断的想念,是爱的信仰。
④一九七八年六月十五日,杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴,邓小平将杨绛翻译的《堂吉诃德》中译本作为国礼赠送给贵宾,并把译者杨绛介绍给对方。杨绛先生说,那天她无意中还听到两位西班牙女宾对她的小声议论,她们说“她穿得像个女工”。“她们可能觉得我听不见吧,我呢,听见了。其实那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。”杨绛说。那时的中国知识分子,单从穿着看去,大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛,坦然领受这样的评价。她成功地穿着“隐身衣”做大学问,看世相人生,哪怕将自己隐成一位普通女工。
⑤二〇一三年春节前,我和先生同去杨绛先生家拜年,我们聊了一些家事,还讲到我们的女儿。杨绛先生嘱咐说:“下次来,送给我一张你们的全家福吧,照片背面要写上字呢。”那慈爱的神情,就像我的娘家人一样。二〇一四年四月,我和先生再次拜访了杨绛,我们遵嘱送给杨绛先生一张全家福照片,她看着照片上的女儿,叫着孩子的名字,好像孩子已经站在她的眼前,杨绛先生比我们的女儿整整大了一百岁,她看着照片上的孩子时,仿佛时光倒流,她的神情刹那间呈现出稚童样的活泼。这些年,越是和杨绛先生见面,就越是感受到她身上的家常气。今年春节前给杨绛先生拜年时(这也是我和杨绛最后一次在三里河家中见面),刚刚坐在她的身边,面容已显出疲意、形态也显出虚弱的杨绛先生,开口便先问起了我们的孩子。她清楚、准确地叫着女儿的名字说:“豆豆好吗 ”这让我意外而又感动。事隔一年多之后,她还记得一个未曾见面的孩子。我相信,一百零五岁的杨绛,她爱的是天底下所有的孩子。
⑥我珍视和杨绛先生的每一次见面。也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者,这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族,她的风骨、情怀与人文生态,仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一代,更下一代,当永怀赤子之心,真诚生活,才配得上这些秉持着智慧之烛,光照后辈的先贤们的问候和祝福。
2016年7月17日
(选自《散文精读 铁凝》,有删改)
1.下列对本文的理解与分析,不正确的一项是(3分)( )
A.第②段中的外貌描写充分展现了杨绛先生整齐、洁净的形象。
B.第④段画线句意指杨绛先生为安心做学问故意打扮成普通女工。
C.文章首尾呼应,结构严谨,表达了作者对杨绛先生的深切怀念。
D.整篇文章的语言质朴、温暖,又能达到一种阔大、理性的境界。
2.本文围绕杨绛先生写了哪几件事 请简要概括。(4分)
3.第⑤段画线句中加点字“吧”“呢”能否删去 谈谈你的理解。(4分)
4.当今时代为什么需要杨绛先生这样的文化大家 请依据文意,归纳出三点理由,并联系生活,各举一例。(6分)2 说和做——记闻一多先生言行片段
核心素养目标
1.梳理闻一多先生的“说”和“做”,学习他的崇高品格和革命精神。 2.关注文中的细节描写,理解细节描写的作用。 3.勾画精彩语句,揣摩体味其含意和表达效果。
点睛每课一法
夹叙夹议
夹叙夹议是在叙述的过程中插入议论,以表明对所写人物或事件的认识、态度和评价的一种写作手法。它要求一面叙述某一件事,一面又对这件事进行分析、评论。
例如,《说和做——记闻一多先生言行片段》用夹叙夹议的方法介绍了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的说和做的事迹,全文以记叙为主,中间夹以议论。
叙、议二者的关系为:叙是议的基础,议是叙的深化。换一种说法,叙是铺陈,议是点染。一般说来,议的文字不宜太长,用语应精辟、韧炼。
夹叙夹议的表达形式主要有三种:先议后叙、先叙后议、边叙边议。
【答题模板】运用夹叙夹议的手法,边摆……事实,边讲……道理,增强了语言的立体感及表达效果。
梳理整体感知
夯基积累运用
1.下列词语中,每对加点字的读音都相同的一项是( C )
A.地壳/外壳 小楷/揩油
B.独裁/记载 无暇/遐想
C.炯炯/迥异 深宵/云霄
D.慷慨/概括 赫然/赦免
【解析】jiǒnɡ/xiāo。A.qiào/ké,kǎi/kāi。B.cái/zǎi,xiá。D.kǎi/ɡài,hè/shè。
2.下列词语中,没有错别字的一项是( A )
A.漂白 伴侣 硕果 兀兀穷年
B.函寄 澎拜 疏懒 契而不舍
C.哀微 秩序 报歉 仰之弥高
D.叠起 卓越 无畏 一反即往
【解析】B.拜—湃,契—锲。C.哀—衰,报—抱。D.叠—迭,即—既。
3.下列句子中,加点词语使用最恰当的一项是( B )
A.在中秋游园会上,五颜六色的灯笼、各式各样的表演,让人目不窥园。
B.全军将士气冲斗牛,奋勇杀敌,冲出重重包围,开辟了大别山根据地。
C.小清作为“梦想”号科考船研究员,每天工作千头万绪,如群蚁排衙。
D.国际银行家们殚精竭虑,无所不用其极地谋取垄断一国的货币发行权。
【解析】A.目不窥园:形容学习专心致志、十分刻苦。用于此属于望文生义。C.群蚁排衙:指许许多多的蚂蚁排列成行,也指事物或者队伍整齐地排列着。句中用于形容每天的工作很多,不合语境。D.殚精竭虑:形容耗尽精力,费尽心思。用于此属于褒贬失当,应改为“处心积虑”。
4.下列句子中,没有语病的一项是( D )
A.作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年,他对我有着深刻印象。
B.天河区在全域开展了200多场龙狮武术表演等民俗文化活动,营造出浓浓的春节喜庆。
C.截至去年年底,我国的高校和科研机构有效发明专利拥有量已达到约102.3万余件。
D.在“互联网+”时代,如何让孩子从“看屏”转向“读纸”,已成为一个迫切的问题。
【解析】A.主客颠倒,将“他对我”改为“我对他”。B.成分残缺,应在句末加“气氛”。C.词语赘余,“约”和“余”删去其中的一个。
5.下列各句中,表达得体的一项是 ( B )
A.餐厅服务员劝阻正在吸烟的顾客,顾客叼着烟说:“烟是我买的,关你什么事 ”
B.学生在考场紧张等待考试,监考老师说:“别紧张,深呼吸,调整一下自己的情绪。”
C.王嫂挑选香蕉,觉得不满意便转身离开,老板忿忿地说:“挑那么久,又不买,神经病。”
D.因为有事想要请教,昨日登门拜访敝人您,可惜您不在,只能等下次了。
【解析】本道题考查学生对语言得体的判断。语言表达得体,主要是指使语言表达符合语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象(称谓、语气) 、场合(时间、地点、氛围)、目的(说什么、怎么说)以及说话人自己的身份。A项语言生硬;C项不够和气,过于失礼;D项“敝人”是对自己的谦称。
赋能阅读鉴赏
【课内精读】
阅读课文第8~20段,完成问题。(13分)
1.选段中作者选取了哪几件事来表现闻一多先生“作为革命家的方面”的“言”“行”完全一致 (3分)
答: 起稿政治传单,在群众大会上演说,参加游行示威。
2.第9段“这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了”中“这”指代什么 为什么说“情况就迥乎不同,而且一反既往” (3分)
答: “这”指的是闻一多作为革命家的方面。因为作为青年运动的领导人,闻一多先生是“说”了就“做”,即宣传革命后,就用行动争取民主,与做学问时先埋头苦干,然后再“说”,甚至“做了不说”是不一样的。
3.请赏析下面句子的表达效果。(3分)
他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。
答: 运用动作描写、外貌描写,“前头”“昂首挺胸,长须飘飘”写出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神,充满着对先生的颂扬和景仰之情。
4.请说说你对“他,是口的巨人。他,是行的高标”这一句的理解以及在全文中的作用。(4分)
答: 含意:“口的巨人”指他说的观点鲜明,高亢有力,“行的高标”指他做的勇往直前,临危不惧,成为人们的榜样。
作用:总结全文,深化中心,高度赞扬了闻一多先生言行一致的高尚人格。
【拓展阅读】
阅读下面文字,完成问题。(17分)
“何不就叫杨绛姐姐”
——我眼中的杨绛先生
铁凝
①作为敬且爱她的读者之一,近些年我有机会十余次拜访杨绛先生。
②二〇〇七年一月二十九日晚,是我第一次和杨绛先生见面。在三里河南沙沟先生家中,保姆开门后,杨绛亲自迎至客厅门口。她身穿圆领黑毛衣,锈红薄羽绒背心,藏盐色西裤,脚上是一尘不染的黑皮鞋,她一头银发整齐地拢在耳后,皮肤是近于透明的细腻、洁净,实在不像近百岁的老人。她一身的新鲜气,笑着看着我,我有点拿不准地说:我该怎么称呼您呢 杨绛先生 杨绛奶奶 杨绛妈妈……只听杨绛先生略带顽皮地答道:“何不就叫杨绛姐姐 ”我自然不敢,但那份放松的欢悦已在心中,我和杨绛先生一同笑起来。
③杨绛先生起居十分规律,无论寒暑,清晨起床后必先做一套钱锺书先生所教“八段锦”,直至春天生病前,弯腰双手可轻松触地。我想起杨绛告诉我钱先生教她“八段锦”时的语气,极轻柔,好像钱先生就站在身后,督促她每日清晨的健身。那是一种从未间断的想念,是爱的信仰。
④一九七八年六月十五日,杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴,邓小平将杨绛翻译的《堂吉诃德》中译本作为国礼赠送给贵宾,并把译者杨绛介绍给对方。杨绛先生说,那天她无意中还听到两位西班牙女宾对她的小声议论,她们说“她穿得像个女工”。“她们可能觉得我听不见吧,我呢,听见了。其实那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。”杨绛说。那时的中国知识分子,单从穿着看去,大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛,坦然领受这样的评价。她成功地穿着“隐身衣”做大学问,看世相人生,哪怕将自己隐成一位普通女工。
⑤二〇一三年春节前,我和先生同去杨绛先生家拜年,我们聊了一些家事,还讲到我们的女儿。杨绛先生嘱咐说:“下次来,送给我一张你们的全家福吧,照片背面要写上字呢。”那慈爱的神情,就像我的娘家人一样。二〇一四年四月,我和先生再次拜访了杨绛,我们遵嘱送给杨绛先生一张全家福照片,她看着照片上的女儿,叫着孩子的名字,好像孩子已经站在她的眼前,杨绛先生比我们的女儿整整大了一百岁,她看着照片上的孩子时,仿佛时光倒流,她的神情刹那间呈现出稚童样的活泼。这些年,越是和杨绛先生见面,就越是感受到她身上的家常气。今年春节前给杨绛先生拜年时(这也是我和杨绛最后一次在三里河家中见面),刚刚坐在她的身边,面容已显出疲意、形态也显出虚弱的杨绛先生,开口便先问起了我们的孩子。她清楚、准确地叫着女儿的名字说:“豆豆好吗 ”这让我意外而又感动。事隔一年多之后,她还记得一个未曾见面的孩子。我相信,一百零五岁的杨绛,她爱的是天底下所有的孩子。
⑥我珍视和杨绛先生的每一次见面。也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者,这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族,她的风骨、情怀与人文生态,仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一代,更下一代,当永怀赤子之心,真诚生活,才配得上这些秉持着智慧之烛,光照后辈的先贤们的问候和祝福。
2016年7月17日
(选自《散文精读 铁凝》,有删改)
1.下列对本文的理解与分析,不正确的一项是(3分)( B )
A.第②段中的外貌描写充分展现了杨绛先生整齐、洁净的形象。
B.第④段画线句意指杨绛先生为安心做学问故意打扮成普通女工。
C.文章首尾呼应,结构严谨,表达了作者对杨绛先生的深切怀念。
D.整篇文章的语言质朴、温暖,又能达到一种阔大、理性的境界。
【解析】本题考查理解分析文章内容。B.根据原文第④段“那时的中国知识分子,单从穿着看去,大约都像女干或男工”可知,杨绛先生并不是故意打扮成普通女工。
2.本文围绕杨绛先生写了哪几件事 请简要概括。(4分)
答: ①第一次见面杨绛先生让“我”称呼她“姐姐”;②杨绛先生每天规律地练习“八段锦”;③杨绛先生参加国宴衣着朴素(或:杨绛先生坦然面对他人的评价);④杨绛先生关爱“我”及家人。
【解析】本题考查内容理解概括。联系“二〇〇七年一月二十九日晚,是我第一次和杨绛先生见面……我有点拿不准地说:我该怎么称呼您呢 杨绛先生 杨绛奶奶 杨绛妈妈……只听杨绛先生略带顽皮地答道:‘何不就叫杨绛姐姐 ’我自然不敢,但那份放松的欢悦已在心中,我和杨绛先生一同笑起来”可概括为:第一次见面杨绛先生让“我”称呼她“姐姐”;联系“杨绛先生起居十分规律,无论寒暑,清晨起床后必先做一套钱锺书先生所教‘八段锦’,直至春天生病前,弯腰双手可轻松触地。我想起杨绛告诉我钱先生教她‘八段锦’时的语气,极轻柔,好像钱先生就站在身后,督促她每日清晨的健身”可概括为:杨绛先生每天规律地练习“八段锦”;联系“一九七八年六月十五日,杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴……经历了太多风雨的杨绛,坦然领受这样的评价”可概括为:杨绛先生参加国宴衣着朴素(或:杨绛先生坦然面对他人的评价);联系“二〇一三年春节前,我和先生同去杨绛先生家拜年,我们聊了一些家事,还讲到我们的女儿……事隔一年多之后,她还记得一个未曾见面的孩子”可概括为:杨绛先生关爱“我”及家人。
3.第⑤段画线句中加点字“吧”“呢”能否删去 谈谈你的理解。(4分)
答: 不能删。“吧”和“呢”使语气亲切、活泼,强调了杨绛的家常气,像“我”的娘家人一样,突出她对“我”及家人的关心和爱护,凸显杨绛的“姐姐”气质。
【解析】本题考查语言赏析。首先明确态度:不能删。根据“我们聊了一些家事”“就像我的娘家人一样”可知,这里的“吧”“呢”都是亲昵的语气词,凸显杨绛先生的“姐姐”气质,表现了杨绛先生对待“我”就像家人一样,体现出“我们”的亲切关系,删去则显生硬。
4.当今时代为什么需要杨绛先生这样的文化大家 请依据文意,归纳出三点理由,并联系生活,各举一例。(6分)
答: 理由一:一些精致俗相的人需杨先生这样的文化大家去改变。举例:一些文化素养不高的流量明星,需要文化大家去提升。理由二:一个不断崛起的民族需要他们去滋养。举例:民族文化自信日益增强,是因为有了杨绛,季羡林、史铁生等一批文化大家的滋养。理由三:子孙后代需要他们去启迪。举例:我读了杨绛先生的作品,学会了真诚待人、时时反省自我。
【解析】本题考查内容理解概括。探究文本中的问题,提出自己的看法。文章最后一段的内容分别从个人、民族、下一代等角度阐述了当今时代需要杨绛先生这样的文化大家的理由。结合现实生活中的种种现象,举例说明即可,要突出杨绛先生这样的文化大家的精神与处世哲学对现当代的意义。注意理由与举例要契合。
