2025届高考小说阅读理解：小说以书信形式叙事的特点和作用 课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
小说以书信体方式叙事的特点和作用
高考小说阅读理解
01 高三“一诊”考试阅读理解示例
02 书信体方式叙事的特点
03 书信体方式叙事的作用
04 阅读训练
高三“一诊”考试阅读理解示例
01
【模拟试题】巴中市普通高中“一诊”考试
《少年漂泊者》节选
维嘉先生:
我现在要写一封长信给你一-你接着它时，一定要惊异，要奇怪，甚至于莫名其妙。本来，平常我们接到人家的信时，一定先看看是从什么地方寄来的，是谁寄来的。倘若这个给我们写信的人为我们所不知，并且，他的信是老长老长的，我们一定要惊异，要奇怪。因此，我能想定你接着我这一封长信的时候，你一定要发生莫名其妙而有趣的情态。
你当然不知道我是何如人。说起来，我不过是一个飘泊的少年，值不得一般所谓文学家的注意。
我向你抱十二分的歉--我不应写这一封长信，来花费你许多贵重的时间。不过我还要请你原谅我，请你知道我对于你的态度。我虽然不长于文学，但我对于文学非常有兴趣;近代中国文学家虽多，然我对于你比较更敬仰一点--我敬仰你有热烈的情感，反抗的精神，新颖的思想，不落于俗套。维嘉先生!你切勿以此为我恭维你的话，这不过是我个人的意思，其实还有多少人小觑你，笑骂你呢!我久已想写信给你，但是我恐怕你与其他时髦文学家同一态度，因之总未敢提笔。现在我住在旅馆里，觉着无聊已极，忽然想将以前的经过--飘泊的历史一提笔回述一下。但是向谁回述呢 我也不是一个大文学家，不愿做一篇自传，好借之以炫异于当世;我就是将自传做了，又有谁个来读它呢 就是倘若发生万幸，这篇自传能够入于一二人之目，但是也必定不至于有好结果一一人们一定要骂我好不害臊，这样的人也配做自传么 维嘉先生!我绝对没有做自传的勇气。
现在请你原谅我。我假设你是一个不鄙弃我的人，并且你也不讨厌我要回述自己飘泊的历史给你听听。我假设你是一个与我表同情的人，所以我才敢提起笔来向你絮絮叨叨地说，向你表白表白我的身世。维嘉先生!请你不要误会!我并不希望借你的大笔以润色我的小史一我的确不敢抱着这种希望。
我也并不是与你完全不认识。五六年前我原见过你几次面，并且与你说过几句话，写过一次信。
你记不记得你在W埠当学生会长的时代 你记不记得你们把商务会长打了，把日货招牌砍了，一切贩东洋货的奸商要报你们的仇 你记不记得一天夜里有一个人神色匆促向你报信，说奸商们打定主意要报学生仇，已经用钱雇了许多流氓，好暗地把你们学生，特别是你，杀死几个 这些事情我一点儿都未忘却，都紧紧地记在我的脑里。维嘉先生!那一天夜里向你报信的人就是我，就是现在提笔写这一封长信给你的人。当时我只慌里慌张地向你报告消息，并没有说出自己的姓名;你听了我的报告，也就急忙同别人商量去了，并没有问及我的姓名，且没有送我出门。我当时并不怪你，我很知道你太过于热心，而把小礼节忘却了。
这是六年前的事，你大约忘记了罢 维嘉先生!你大约更不知道我生活史中那一次所发生的事变。原来我那一夜回去太晚了，我的东家疑惑我将他们所定的计划泄漏给你们，报告给你们了，到第二天就把我革去职务，不要我替他再当掌柜的了。这一件事情，你当然是不知道。
我因为在报纸上时常看见你的作品，所以很知道你的名字。W埠虽是一个大商埠，但是，在五六年前，风气是闭塞极了，所谓新文化运动，可以说是没有。自从你同几位朋友提倡了一下，W埠的新潮也就渐渐涌起来了。我不愿意说假话，维嘉先生，我当时实受你的影响不少!你记不记得有一年暑假时，你接到了一封署名汪中的信 那一封信的内容，一直到如今，我还记得，并且还可以背诵得出。现在，我又提笔写长信给你，我不问你对于我的态度如何，讨厌不讨厌我，但我总假设你是一个可以与我谈话的人，可以明白我的人。
那一年我写信给你的时候，正是我想投江自杀的时候;现在我写信给你时的情绪，却与以前不同了。不过写这前后两封信的动机是一样的一-我以为你能明白我，你能与我表同情。维嘉先生!我想你是一个很明白的人，你一定知道:一个人当万感丛集的时候，总想找一个人诉一诉衷曲，诉了之后才觉舒服些。我并不敢有奢望求你安慰我;倘若你能始终听我对于自己历史的回述，那就是我最引以为满意的事了。
现在，我请你把我的这一封长信读到底!
问题：小说以书信体形式，通过大量的“自白”来叙述故事，这样叙述有什么好处？请简要分析。（4分）
(1)强化真实感：书信体天然带有一种真实属性，让读者仿若置身于主人公的倾诉现场 。就像在《少年漂泊者》里，读者像是拿到了汪中亲手写的信件，真切触摸到他的经历，比如他对父母离世后自身处境的描述，仿佛是当事人的直接讲述，使故事极具可信度。
(2)深挖内心世界：大量 “自白” 为读者打开了通往主人公内心的大门。以汪中为例，他对当土匪的纠结思考，能毫无保留地呈现，读者借此洞察其复杂的内心，全面立体地认识人物，明晰人物行为背后的深层动机。
(3)提升情感共鸣：书信体饱含情感，“自白” 时的情绪极易感染读者。如汪中在描述江岸惨案的悲愤，这种情感借由书信直接传递，使读者能深切体会到他的痛苦，进而产生强烈的情感共鸣，沉浸于故事之中。
(4)赋予叙事灵活性：书信体打破常规叙事限制，在时间和空间上更加自由。文中汪中可以在信中随意穿插回忆，讲述过去经历，也能随时表达当下想法，使叙事节奏灵动多变，丰富故事内容。
(要点加分析两点给4分，若只答要点，每点1分)
问题：小说以书信体形式，通过大量的“自白”来叙述故事，这样叙述有什么好处？请简要分析。（4分）
书信体方式叙事的特点
02
1 增强真实感
书信是个人情感与思想的直接表达，如《少年维特的烦恼》，维特在书信中记录生活点滴、内心挣扎，让读者感觉像是在窥探真实信件，增强故事真实感。
书信体方式叙事的特点
2 展现内心世界
作者可借书信深入刻画人物心理，如《简·爱》中简·爱通过书信表达对罗切斯特的复杂情感，让读者了解她自尊、独立的内心。
书信体方式叙事的特点
3 制造悬念
读者只能逐封信了解情节，如《一个陌生女人的来信》，随着信件展开逐步揭开陌生女人的神秘故事，引发好奇心。
书信体方式叙事的特点
4 多视角叙事
可通过不同人物书信呈现不同观点，如《危险关系》，不同角色书信展示各自视角，丰富故事层次。
书信体方式叙事的特点
1 增强真实感
2 展现内心世界
3 制造悬念
4 多视角叙事
书信体方式叙事的特点 小结：
书信体方式叙事的作用
以《少年维特之烦恼》为例
03
1 增强情感共鸣
书信体方式叙事的作用
书信中的自白能让读者直接深入主人公内心，感受其情感起伏。
如《少年维特之烦恼》中，维特在信里倾诉对绿蒂的炽热爱情及因爱情无法实现的痛苦，“我整个灵魂都充满了奇妙的感觉，犹如我以全身心欣赏的春晨，对于我是那样的新鲜和难以言传”，这种直接的情感表达易使读者产生强烈共鸣，仿佛自身也置身于维特的情感困境中。
2 增加故事真实感
书信形式使故事仿佛是真实的信件记录，自白内容更添真实。
《少年维特之烦恼》采用书信体，让读者感觉是在翻阅维特的私人信件，其对生活细节、内心想法的自白，如对乡村生活的热爱和对社会现象的不满，使故事场景和人物形象更逼真，让读者相信故事的真实性。
3 推动情节发展
主人公在书信中的自白可自然引出新情节和矛盾。
《少年维特之烦恼》中，维特在书信里讲述与绿蒂相处的点滴及自己的情感变化，随着他情感的加深和处境的艰难，如绿蒂的未婚夫阿尔伯特的出现，自白内容推动着故事向悲剧方向发展，让读者为维特的命运揪心。
4 展现人物成长
通过不同阶段书信中的自白，能清晰呈现人物成长轨迹。
在《少年维特之烦恼》中，维特从最初对生活充满热情和憧憬，在信中描绘着美好的世界，到后来因爱情受挫和社会现实的压迫，自白中充满了绝望和痛苦，展现了他从单纯热情到被现实击垮的过程，使人物形象立体丰满。
5 引发读者思考
书信中的自白往往蕴含着主人公对人生、社会等的思考，能引发读者共鸣。
如《少年维特之烦恼》中，维特对社会阶层差异、人性弱点的自白和批判，能让读者跳出故事，思考自身所处的社会和人生，具有深刻的思想启迪意义。
书信体方式叙事的作用 小结
1 增强情感共鸣
2 增加故事真实感
3 推动情节发展
4 展现人物成长
5 引发读者思考
阅读练习
04
竹①
林斤澜
妈妈：
我回到了南方祖籍，您的老家。一路上，我都是说回老家、回老家。可是，越走近老家，倒越觉得新鲜。这里，山那么绿，水那么清，连吹来的风，都带有您说的那股清香味儿。我虽是“北方小老杆”，倒觉得我真应该是这儿的人。
妈妈，在您的老家，在您参加革命的老地方，我十倍、百倍地想念您，希望听到您的好讯儿。我能为您做些什么呢？我想，只有把我见到的、想到的、听到的，原原本本全都告诉给您。
我到了公社。主任问我：回老家来干什么？我说上竹山。不想他“嗤”地一乐，什么也不言语。我脑子里立刻挂上一个问号：这个主任！怎么和老乡们一个天上、一个地下呢？妈妈，那些老人家倒是都还记得您的模样儿。见了我，抢着拉我到家里做客，竹子②长竹子短地问个没完，真跟一盆火似的。
公社在街上，就是您常说的九节街。有楼的、没楼的木头房子，挤得不漏缝儿了，中间是一条竹竿般细长的街道。不多几步，不是一个石头牌坊，就是一个砖砌的门楼，好像竹竿上的一个个节。站在街上抬头一看：迎面是山，山上是齐簇簇的竹林。九节街呀，一节一节都映着青绿，青的山，绿的竹；一节一节都听见淙淙的流水声。要不是您早告诉过我那声音的来由，我准会当作小溪满街跑了。
青青竹色，淙淙水声，在您的记忆里，九节街是一首诗。在我看来，诗许是诗，不过还要慢慢体会。
溪当然是有的。南方的镇子，我看都是沿溪沿河盖起来的，溪上没桥，有一个个石头墩子。我早知道：这叫“丁步”。哪怕淘气的溪水扑上墩子，翻着跟斗，哪怕挑着两座山似的柴草，人们还是一步步踩着它走过溪去，跟走平地一样。
我又惊又喜上了“丁步”。非常可能：小溪瞧出了“老杆”模样。起先，龇牙咧嘴地逗我，走到中间长劲了，往我脚脖子上缠，还推我的脚丫呢！妈妈，这时，我听见多少年前，你预先存在我耳朵里的话了：“管它做什么？你走你的。”
我走我的。过了小溪，我上了山坡。不知不觉间，身边全是竹子了。忽然，我站在一个山谷中间了。
这山谷，真像一口尖底铁锅：团团转转，锅沿锅底，严严密密长满了绿毛——那是竹子。刹那间，我感到静得出奇。左右一看，一个人也没有，不是还有一个我吗？可这个我，也像成了绿毛毛中间的一个影子。我脚边，有烧焦了的竹枝，还冒着一丝一缕的青烟。青烟做了个表情，表示刚刚还有人在这里待过，热了热吃的喝的。这里并不是人迹不到的地方，我也就坐了下来。
我看着对面的山梁，那里明亮的阳光，照得竹林仿佛刷了层金。那阳光，一动不动站定了，站在那里做起梦来了。
它做梦，我怎么心慌起来？好像忘了一件什么事情，可又想不清楚。
我的眼睛往下出溜，竹林渐渐绿得翠了，绿得深了，绿得郁郁沉沉了。有黑色的，不是烟不是雾，在那里盘旋。
它盘旋，我怎么心疼起来？好像裂了缝。是林子裂了缝，还是我裂了缝？反正裂缝里，盘旋着早已忘记了的生活；是童年？是那“混沌”岁月？是做着妈妈小尾巴的时候？
那山谷的尖底，那最深最远的一小块地方，却是阳光明亮，清澈如水。仿佛往一口深井里探看，井底下清清的水里，出现了自己的影子。好像另一个自己，在另一个世界……
一个思想蒙头盖脸，从完全意想不到的地方钻了出来。我的心陡地扑腾扑腾：
“这地方我来过。”
可是，另一个思想又紧追着上来。
“不可能，不可能！我是北方长大的。”
“来过来过，很久很久了，给忘了忘了！”
“不能不能，神经病神经病！”
忽然——
叽啾啾，叽啾啾，叽啾叽啾，啾啾啾……
一声比一声紧急，一声比一声欢快。这是一只鸟，从竹林里仰天箭一般射出来，直上天空。到了半天空，摊开翅膀，放开嗓子，又是一声声：“叽——啾啾，叽——啾啾……”
它有使不尽的气力，它有说不尽的欢喜。我知道，这是叫天子。我敢肯定：在北方我没听见过。我也敢明确：在我的记忆里，这叫声是熟悉的。
我闭上眼睛，心想：“如果右边山腰，有一条小路呢？……”
我睁大眼睛投向右边：山腰那里，莽苍苍的竹林那里，果真，有一条腰带般的小路！
我的手脚绵软，大约是扶着竹子站起来的。我走上了那条小路，心想：“如果绕过一个山坳……如果过了潭，有一座茅屋……”
我跑起来了，跑得不稳，可又跑得很快。好像不是我自己在跑，有谁推着推着，推着我呀！
果然，顺着小路，来到了坳口，我眼睁睁看见了一座茅屋，毛蓬蓬地蹲在坳里边。茅屋后身，沿着坡，横着架着劈成两半的竹竿，山泉顺竹竿淙淙地唱着跑着。九节街上，就是这么淙淙的。
竹竿连着竹竿，顺着连接的竹竿，我看见了一个小伙……
妈妈，我喘着气，差点儿瘫在那儿了！
亲爱的妈妈，您说过我，说话爱夸张。也许，像我这样的女孩子，都会有点言过其实的毛病？现在我在写信。您要相信：我已经冷静下来了。我说的不是一个梦，更不是神经出毛病。是从小您给我说的您的故事，您给我说的爸爸的故事，揉在我的心里，渗在我的血液里了。
妈妈，想当年水潭旁边的小伙，您说得多么离奇呀。要有可能，我还想再听一遍。
……
（有删改）
［注］①本文为书信体小说。②竹子：写信人“我”的妈妈的名字，“我”是她的女儿竹花。
问题： 6．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A．“我”回到了南方祖籍——妈妈的老家，这里是当年妈妈参加革命的地方，青山绿竹，风景如诗，乡民热情、好客。
B．竹山、九节街、木头房子、石头牌坊、丁步等意象组合，交代了故事发生的空间环境，旨在突出当地的闭塞、落后。
C．走丁步，过小溪，上山坡，入山谷，到坳口，“我”一路走走停停，见闻感想新鲜奇异，写出“我”孩童的幼稚。
D．“我”写信告诉妈妈“我”上竹山赏景寻旧、遇见小伙的见闻感受，但是“我”自觉未能充分表达出来，因而感到歉疚。
答案：6．A。
B项“旨在突出当地的闭塞、落后”这一理解属于过度解读，从上下文语境来看，并无突出当地闭塞、落后之意。C项“写出'我’孩童的幼稚”这一理解不当，应是表现“我”回到南方老家爬上心心念念的竹山而产生的兴奋、欣悦之情。D项“因而感到歉疚”这一分析，缺乏充分依据，属于过度解读。
问题： 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文中画横线句子从视觉和听觉角度描写九节街风景，绘色摹声，凸显九节街的盎然诗意，洋溢着欣悦之情。
B．“呲牙咧嘴”“逗”“缠”“推”等字词，把小溪当作淘气的孩子来写，比拟形象生动，突出“我”的惊喜之意。
C．文中描写“我”置身山谷中的所见所感，连续使用多个疑问句，凸显那“早已忘记了的生活”给予“我”的影响。
D．“我”在山谷中感到自己脑里有两个思想在争执，这部分对话描写，突出作为女孩子的“我”好幻想、懵懂无知的特点。
答案：7．D。
D项分析鉴赏不正确。不是“对话描写”，而是“我”的心理描写；也不是为了突出作为女孩子的“我”的好幻想、懵懂无知，而是呼应上文，强调“早已忘记了的生活”给“我”留下的深刻印记，同时也为下文伏笔，即篇末的“是从小您给我说的您的故事，您给我说的爸爸的故事，揉在我的心里，渗在我的血液里了”。
问题：8．有评论指出，林斤澜小说常给读者以“尚奇求异”的审美情趣。试以本文为例，简要分析。（4分）
答案：
①自然环境描写，营造幽深奇峭的意境。青山绿竹、淙淙流水、阳光明亮，突出竹山清幽深邃；叫天子欢鸣，反衬竹山幽静；“我”在竹山中走仿佛被谁推着跑：这样写给读者以曲径通幽、如入奇境之感。
②人物心理刻画，着眼奇异幻觉的描写。置身翠竹环绕的山谷中，“我”感觉阳光在做梦，看见有黑色东西在“盘旋”，恍惚间林子或“我”裂了缝，闪现出过往的生活。这些心理描写富有梦幻色彩。
③情节设计与众不同。没有按照事件的发展顺序进行叙述，而是根据主人公思想发展的脉络，一步步推进情节发展。
④形式新颖。小说以书信体的形式，将回乡的所见所闻讲述给她的妈妈，展现当地当前的生活，新颖别致。（每点2分，答出两点即可）
问题： 9 小说以书信体形式，通过大量的“自白”来叙述故事，这样叙述有什么好处？请简要分析。
答案:
①增强故事真实感
文中女儿以书信向妈妈讲述回到南方祖籍的经历，像是真实的私人交流，让读者感觉这些经历真实发生，增强了故事可信度，如女儿描述公社主任的反应、老乡的热情等细节，更显真实。
②便于抒发情感
书信是直接与妈妈交流，女儿可尽情表达对妈妈的思念，如“在您的老家，在您参加革命的老地方，我十倍、百倍地想念您” ；也能自然流露在祖籍地的各种感受，如对景色的惊喜、回忆过往时的复杂情绪等，使情感抒发更真挚强烈。
③推动情节发展
女儿在信中讲述自己的行动和遭遇，如过“丁步”、进入山谷、遇见叫天子等，这些叙述自然地串联起情节，且她在过程中的想法和猜测，如对曾经来过此地的怀疑与确认，推动情节不断向前发展。
④深化主题表达
女儿在信中提到妈妈讲的故事揉在心里，结合她在祖籍地的经历，体现出家族记忆和革命故事对她的深刻影响，深化了家族传承、革命精神延续等主题。
THANKS
感谢观看