2025年高考语文备考：语言文字运用之句子表达效果 课件(共71张PPT)

(共71张PPT)
语言文字运用之
句子表达效果
目录
叁
典题
壹
设题类型
贰
答题要点
设题类型
壹
设题类型
类型 设问方式 高考考察
比较型 将文中句子与文中句子或与题干所给句子进行表达效果的比较。 文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？（2022年全国乙卷18题）
文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好 （2020年新高考Ⅰ卷19题）
分析型 分析文中画线句子的特点或艺术手法的表达效果。 文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 （2022年新高考Ⅰ卷20题）
文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？ （2022年新高考Ⅱ卷22题）
文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。 （2022年新高考Ⅱ卷23题）
文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。
（2021年全国甲卷21题）
文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
（2021年新高考Ⅰ卷20题）
答题要点
贰
答题要点
原句与改句进行对比分析，通常情况下原句比改句更合适，为什么语义相同，原文效果更好？
主要可以从以下几个角度：
语言风格（文体风格与语言风格的搭配）
文段结构（开头、结尾、过渡……）
手法（主要是修辞）
句式（长句与短句、整句与散句）
强调的重点（倒装、被字句和把字句）
用词方面（活用、动词、形容词、叠词、拟声词……）
人称代词
语言风格
知识点讲解：
句子是文章的有机组成部分，辨析不同句式在具体语境中的不同表达效果，首先要将句子置于整体文段之中，考虑句子的语言风格与语体特点与文段的文体风格是否协调一致。
文体例举 文体风格
散 文 文句活泼、手法鲜明
政论文 简洁概括、表达严密
语体例举 语体风格
书面语 言简义丰，典雅端庄
口 语 通俗活泼，明白晓畅
典例1：东南影影绰绰一塔高矗山巅，擎举古塔的是盘山。东面是层峦献秀，北面是叠嶂耸翠，明代万里长城蜿蜒其间，留一座将军石关守护到今天。而莽莽苍苍远入云霄的，不是别的，正是赫赫燕山主峰! 园林建造注重借景，这里就把名山胜景巧妙地借到湖中来了。望着这一切，想当年的设计者，起初图纸上估计没有这些，也可能不会想到这些。是啊，事物的发展往往超出人的想象！
文中画横线线的句子可改写成：“是赫赫的燕山主峰而不是别的山峰莽莽苍苍地远入云霄。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
解析：这是一段侧重景物描写的语段，语言描写生动、形象，改后的句子过于直白，不符合原文语境的风格。
典例2：（2020年新高考Ⅰ卷）对，去吃门钉肉饼……往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
19.文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好
解析：从语体风格来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”表达比较普通；原句“我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足”，口语化，活泼俏皮，和整个文段较口语化的文风更和谐。
语言风格
答题要点
3
4
1
6
2
5
句式
人称
文风
用词
修辞
语序
答题要点
修辞手法
修辞手法 定义 种类 表达效果
比喻 即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物比喻另一事物。包括本体、喻体和比喻词三部分。 明喻、暗喻、借喻、博喻。 生动形象地描绘出所描之物的性质特点。
比拟 根据想象把物当作人来写或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。 拟人、拟物。 拟人:把物人格化，富有情趣；拟物：生动形象。
借代 不直接说出人或事物的名称，而是借用同它密切相关的名称去代替。 特征代、标志代、部分代。 含蓄委婉，往往带有褒贬色彩，表达作者情感。
夸张 为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小 夸大、夸小。 突出事物特征，鲜明表达情感。
修辞手法
修辞手法 定义 种类 天然效果
对偶 将字数相等、意义相关或相反、结构相同或相似、用词互相对应的两个短语或句子对称地排列在一起。 正对、反对。 整齐匀称，有节奏感，顿挫感。内容凝练集中。
反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复使用某个词语、句子或句群。 连续反复，间隔反复 整齐，增强语势，表达强烈情感的。
排比 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。 分句、单句、复句。 加强语势、强调内容、加重感情。
设问 明知故问，自问自答或只问不答的问句。 自问自答，只问不答。 强调问题，引起注意，启发思考。
反问 用疑问句的形式表示确定的意思。 肯定形式、否定形式。 加强语气，增强表达效果。
典例：（2022年新高考Ⅱ卷）我这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。
从前那后花园的主人，而今不见了。
22. 文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？
答案：①以时间为序，将“我”与祖父的年龄对举，形成鲜明对比。
②使用排比修辞，反复使用“我……，祖父……”的句式，不断强化祖父由衰老至死亡与“我”由出生至成长的同时发生的逐渐变化的过程。
修辞手法
答题要点
3
4
1
6
2
5
句式
人称
文风
用词
修辞
语序
答题要点
句式
知识点讲解：
句式不同，表达效果就会出现差别。高考语用题中“表达效果”常涉及长短句和整散句的变换分析。
句式 特点 结合
长句 词语多、结构复杂，表意精确、细致，主要用于书面语以及法律文书科技说明文中。
长短句结合：错落有致，节奏富于变化。
短句 词语少、结构简单，表意简洁、明快有力、富有节奏感。，主要用于口语、紧急场合、演讲辞等中。
整句 结构相似，形式匀称整齐，如对偶、排比。使用整句，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。 整散句结合：句式参差，节奏顿挫，波澜起伏。
散句 形式错落，结构不整齐，各式各样的句子交错运用，灵活富于变化，主要是长句短句交错、非排比句、非对偶句等。
句式变化
典例1：（2020年新高考Ⅰ卷）对，去吃门钉肉饼……往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
19.文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好
解析：从适用的位置来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”用来结束文段，语意未尽，似乎话还没说完，给人以结尾收束匆促之感；原句“又心满，又意足”，运用短句放在句子最后，语气舒缓，语意完整，适合做段落的结尾。
句式变化
典例2：（2020·山东滨州市·高三二模）人们喜欢把主食泡在炖菜中，比如玉米饼和高粱米饭，一经炖菜的浸润，有如酒经过了岁月的洗礼，滋味格外的醇厚。而到了夏季，炖菜就被蘸酱菜和炒菜代替了。园田中有各种碧绿的新鲜蔬菜，菠菜呀黄瓜呀青葱呀生菜呀等等，都适宜生着蘸酱吃；而芹菜、辣椒等等则可爆炒。
19.文中画线的句子可改写成“园田中菠菜、黄瓜、青葱、生菜等各种碧绿的新鲜蔬菜，都适宜生着蘸酱吃”，从语义上看二者基本相同，但原句表达效果更好，请联系语段说明原因。
答案：①原句修饰成分独立成句，使用短句句式活泼，节奏明快； ②原句强调菜的品种之多，改句强调的是蔬菜的新鲜；
③菜名加上语气词，富有口语化特征，与全文的语言风格一致。
答题要点
3
4
1
6
2
5
句式
人称
文风
用词
修辞
语序
答题要点
年份卷别 题干表述 选文类型 题型
2023 新课标Ⅱ卷 下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（ ） 议论性语段 选择题
2022 新课标Ⅰ卷 下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（ ） 议论性语段 选择题
2022 新课标Ⅱ卷 文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？ 记叙性语段 分析题
2022 全国乙卷 文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。 记叙性语段 分析题
考点
人称代词
知识点讲解：
人称代词在高考中历来是“文学类文本阅读”考查的重难点，近年来在“语言运用”板块成为“表达效果”分析的新热点，值得关注 。
人称 表达效果
第一人称 使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。
第二人称 增加亲切感，便于情感交流，拉近读者的距离。
第三人称 结以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。
人称代词在客观题中的考查
一般来说，代词的语法功能取决于它所代替的词。
在某些场合，代词的所指会超出正常的指代范围，
由原先的具体所指变为泛指或者虚指。
壹
虚指，不知道的人 我的书不知道被谁拿走了。
伍
表示疑问，什么人，哪个人 谁知道这道题目的答案？
壹
表示反问，没有一个人 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
贰
谁
Chinese Tradition
泛指，任何人 第五节下课铃一响，同学们都跑去食堂，谁都不肯落后。
叁
特指，双方都十分确定的人
通过这事件，我们应该能够知道谁是值得我们学习的榜样了。
肆
“耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易，只要戴上耳机就行。………
A. 怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮
B. 生活中谁都需要表达和交流。
C. 我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。
D. 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!
【2023新课标Ⅱ卷】下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（ ）
B
【解析】横线句中的“谁”指任何人，是泛指，B项中的“谁”也是泛指。A项表疑问，什么人。C项表虚指，”谁知道他竟然生气了”，表示不能肯定的人。D项“谁”是特指。
称自己 早已先他而去。
壹
泛指自己一方 彼竭我盈，故克。
贰
我
Chinese Tradition
“我、你”连用，表示泛指 大家你帮我，我帮你。
叁
指称“我们”“我们的” 我校/我军
肆
包括说话人在内的若干人 学校，是我们的。
壹
我们
Chinese Tradition
指“你”“你们”
【情境：小明长得太胖了】
长辈对小明说：“小明呀，我们一定要注意锻炼身体。”
贰
含有亲昵色彩用于口语 我们那口子
叁
你我每天晚上的睡眠，都是从非快速眼动睡眠，到快速眼动睡眠，再到非快速眼动睡眠的过程。
A. 敌我矛盾是人民与人民的敌人之间的矛盾。
B. 你单位的来函，我单位已收到并进行研究。
C. 你我之间已经隔了一层厚厚的厚障壁了。
D. 你我一起，一起争做国家安全的守护人。
下列句子中的“我”和文中画横线处的“我”用法相同的一项是（ ）
D
【解析】文中画横线处的“我”和D项中的“我”都表示泛指。A、B两项都是人称代词，指“我们”。C项是人称代词，指自己。
第二人称，称对方 你这个人老是喜欢多管闲事。
壹
表示领属，同你的、你们的 你班、你校、你厂
贰
你
Chinese Tradition
团体中的某一个体 你一条，他一条，提出了许多建议。
叁
泛指任何人 他的才学叫你不得不佩服。
肆
人的皮肤最外层是角质层，是构成皮肤天然防御的第一道屏障。你也许知道，皮肤有皮脂腺，它会分泌油脂，覆盖在角质层表面，以减少角质层水分蒸发，起到保湿作用。
A. 你写的作文脱离了材料，因此得分一定不会很高。
B. 听了车站的广播，三个人你看看我，我看看你，都笑了。
C. 下雨了，请你帮助舍友收取一下晾晒在外面的衣服。
D. 她是大家公认的学霸，脱口而出的文章叫你不得不服。
下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（ ）
D
【解析】文中画横线处的“你”和D项的“你”泛指任何人。其他三项都是称对方。
手机支付、高铁站安检、入住宾馆，甚至在商场购物衣帽间前刷一刷脸，AI（人工智能）导购就能向你精准推荐个性化服饰搭。一些地方在执法监督、政务服务、医疗等领域广泛应用人脸识别系统“刷脸”挂号、“刷脸”办理个税等都已成为现实。
A. 你写的作文脱离了材料，因此得分一定不会很高。
B. 听了车站的广播，三个人你看看我，我看看你，都笑了。
C. 下雨了，请你帮助舍友收取一下晾晒在外面的衣服。
D. 她是大家公认的学霸，脱口而出的文章叫你不得不服。
下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（ ）
D
【解析】文中的“你”泛指任何一个人。A、C两项属于第二人称，B项是指团体中的某一个个体，D项和文中的“你”意义相同，是泛指任何一个人。故选D项。
事实上，生活中你会发现，有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人，其实根本不胖，反而是一些真正应该减肥的人对此却毫不在意，那么，怎么判断是否需要减肥呢？
A．你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。
B．听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。
C．他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。
D．请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。
【2022新课标Ⅰ卷】下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（ ）
C
【解析】A、D属于第二人称，称对方。B项是指团体中的某一个个体。
C项和文中画横线处的“你”是泛指意义相同，是泛指任何一个人。
虚指，用在动词和数量词之间 唱他几句。
伍
指示代词，指另一方面或其他地方 早已他去。
壹
指示代词，指另外的，其他的 他乡遇故知。
贰
他
Chinese Tradition
泛指，任何人 谁来保护环境，呵护地球 是你，是我，是他。
叁
指自己和对方以外的某个人，实指 这段时间，他很辛苦。
肆
李白过庐山，写出“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的诗句。后人批评他：怎么是紫的呢？应是七彩缤纷，不可能是紫颜色。
A.老王是个京剧迷，在家里没事喜欢唱他几句。
B.失业保障基金必须专款专用，不得挪作他用。
C.以前徽州闭塞，徽商选择远走他乡经商谋生
D.这孩子性格古怪，你们做父母的要多关心他。
下列句子中的“他”和文中画横线处的“他”，用法相同的一项是（ ）
D
【解析】文中画横线处的“他”和D项的“他”都是第三人称代词，称自己和对方以外的某个人。A项人称代词，表示虚指。B项指示代词，指别一方面。C项指示代词，指另外的。
有时大家看见一个人总是穿戴得整整齐齐，面带笑容觉得这个人好像从来没有病过。其实他遭遇不幸时，他在家里受疾病折磨时，大家又何尝知道。
A. 最近事情太多，理不出个头绪，算了，先睡他一觉再说。
B. 你们三个人一块去的，怎么就你两个回来了？他呢？
C. 谁来保护环境，呵护我们的地球？是你，是我，是他。
D. 我们要有开阔的胸襟，他山之石，可以攻玉。
下列句中的“他”和文中画线处的“他”，用法和意思相同的一项是（ ）
C
【解析】例句是泛指任何一个人，和C项的用法意思一样。A项虚指用在动词和数量词之间， B项称你、我以外的第三人， D项指别的、另外的。故选C。
人称代词在主观题中的考查
不同的人称代词在文本中产生的表达效果是截然不同的。
考生首先需要对不同人称的表达效果有一个宏观的把握，
然后再结合具体语境进行具体分析。
贰
分类 定义 作用
第 一 人 称 以“我”的口吻 或角度展开记叙 ①拉近与读者的距离，更具真实性，使读者能更体会作者心情。
②便于抒发情感，进行细致深入的心理刻画，即通过对“我”的细致描写，来唤醒读者内心的感受和思考。
③作为线索，贯穿全文。
④通过“我”的见闻表现，烘托……人物形象。
第 二 人 称 以“你/你们”的口吻或角度展开记叙 ①拉近与读者的距离，增强了情感交流的真实性，显得亲切自然，更便于交流，便于抒情。
②有呼告效果，增强感染力。（用于物时，则有拟人化的效果。）
③使读者能快速地融入角色，便于把感情调动起来并融入文章。
第 三 人 称 以“他/她”叙述文章中的人物、事件、场景等 ①不受时空限制，自由灵活地反映客观内容。
②拉开与读者之间的距离，可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情，增强客观性，显得客观冷静，便于叙事和议论。
大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。
在艾青的《大堰河，我的保姆》中用“你”“她”两种人称交替指称“大堰河”，有什么表达效果？（6分）
大堰河，今天我看到雪使我想起了你
你的被雪压着的草盖的坟墓，
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，
你的被典押了的一丈平方的园地，
你的门前的长了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
【答案】（1）“你”是第二人称，有一定的呼告效果,可以增强感染力，有助于诗人抒发对大堰河的深厚感情。（2分）
……大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳汁之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去，
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
……
大堰河，深爱着她的乳儿！
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
五个儿子，个个哭得很悲，
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，
大堰河，已死了，
她死时，乳儿不在她的旁侧。
大堰河，含泪的去了！
同着四十几年的人世生活的凌侮，
同着数不尽的奴隶的凄苦，
同着四块钱的棺材和几束稻草，
同着几尺长方的埋棺材的土地，
同着一手把的纸钱的灰，
大堰河，她含泪的去了。
【答案】（2）“她”是第三人称代词，诗人在作品中多次用“她”称呼大堰河，刻意拉开了自己与大堰河的距离，用旁观者视角来观察大堰河的生活状态，便于介绍大堰河低微的出身，描摹其悲惨命运，使读者对大堰河产生同情。（2分）
【答案】（3）“你”和“她”两种人称代词称谓交替使用，让诗人对大堰河的想念、礼赞之情与对大堰河凄惨命运的悲愤诉说交织重叠，增强了诗歌的情感表达。（2分）
这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。
【2022新课标Ⅱ卷】文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？（4分）
【解析】 ①“他”通常指双方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，体现了作者对祖父的尊重，也表现了二人关系非常亲近；②反复说“祖父”，给人心心念念的感觉，表达了作者对祖父的深沉的爱和深切的怀念。
老娘一生辛劳，始终不愿意给别人甚至子女添麻烦。母亲腿脚灵便的时候，不管在哪个子女家，洗衣、做饭、带孩子，什么活都干。老娘不幸患病住院后，她从不谈问自己的病情，乐观豁达。老娘去世后，二哥讲了一个老娘一直不让说的往事，有一日清晨，早早起床的她为了不打扰家中子女休息，没有开灯，蹑手蹑脚去卫生间时摔倒在了客厅里，同样因为不愿打扰家中子女，她一个人在黑暗中摸爬到沙发边，自己扶着沙发才站了起来。老娘去世后，我们怎么都回想不起来她给我们提出过任何要求，甚至她去世的时候也没给我们交代任何事。
下面一段文字在称呼老娘时，有时称“您”，有时称“她”。请结合文章内容谈谈作者多次变换人称的用意。（4分）
办完老娘后事回郑州的路上，思及她平凡操劳的一生，难以名状的遗憾和愧疚一次次涌上心头，一次次抑制不住泪流满面。老娘啊，我刚买了新车，想带您回趟栾川白土康山的老家，再来郑州我的新家住住的心愿，只能落空了；大哥、二哥说的等您病轻了，带您去附近景点转转的愿望，也无法完成了，尤其是让您清醒时回家的愿望更是永远也无法实现了。
老娘啊，您的一生来得默默无闻，过得清清爽爽，走得安安静静。您和全天下大多数母亲一样，度过了平凡的一生，对我们来说，您却永远是最伟大的那一个。
【答案】（1）运用“您”，有呼告效果，亲切自然，能自由地、充沛地表达对母亲的感情；（2）增强文章感染力运用“她”，叙述内容不受时间和空间限制，能比较客观地、灵活自由地展现老娘一生的经历。
保光村的标志，是两棵朴树，它们枝繁叶茂，并肩高高地立在堤边，各有一人多怀抱。它们应见证过我曾祖父母一辈的老人家，打树下过，树荫里歇歇脚，用袱子擦擦汗，抽一袋水烟，然后由这里下堤，过桥，去往肖港镇。汪家竹园当然也有竹子，由村东下堤，走入村巷，路边丛生着三五米高的毛竹，竹丛间竹箭怒发，麻黄母鸡咯咯咯领着小鸡在腐叶褐土间翻找着红绿蚯蚓。童年时候，方圆五六里的乡塆，只有汪家竹园长竹子，作为炮制钓鱼竿的首选，它刚需的程度，大概就像今天世界诸国翘首以盼中东俄罗斯的石油。那时候我会想，就是为这几蓬竹子，屁股上挨巴掌，求转轮王托生到汪家竹园，也是值得的。这个实用的痴念，与东坡“宁可食无肉，不可居无竹”的美学境界差太远了，何况，今天村村种竹，就像村村种香樟树与桂花树，已经司空见惯。父亲在家门口也种了一大苑竹子，十余年过去，根根都长成做钓鱼竿的良材，只是当日，急急如律令寻杉树权作弹弓架、削毛竹条做钓鱼竿的少年，他去了哪里？
文中画横线的两处，代词“我”和“他”所指都是作者，用不同的人称，表达效果有什么差别？请简要说明。
【答案】①第一处用“我”，表现作者沉浸在回忆中，少年天真的愿望至今想来依然充满趣味。②第二处用“他”，是远指，表现作者跳出回忆，站在成年人的角度，为天真烂漫的少年时光远去而失落感慨。
练习
语言文字运用专题复习
清晨，一顿富含营养而味道清淡的早餐，是你我健康的选择。
A. 在这件事上，你我都没有错，只是看问题的角度不同而已。
B. 在这样一个激动人心的时刻，作为一个中国人，你我都会感到无比的自豪。
C. 进入高三以来，我们班已形成一股你追我赶的学习风气。
D. 南极变暖，全球生态问题日趋严峻，环境保护是你我的责任。
下列句子中的“我”和画横线处的“我”，用法及意义相同的一项是（ ）
D
【解析】例句中“我”泛指任何人。A项，“我”是第一人称，指语境中和“你”相对的一个人。B项，“我”泛指每个中国人。C项，“我”泛指班上相互竞争的同学。D项，“我”泛指任何人。
同是阅读《红楼梦》，不同的作家会有不一样的感受。王蒙对贾宝玉评价很低，认为他是个“混世魔王”，是个寄生虫、废物，“他不会劳动也不会剥削。他不会赚钱也不会用钱。不会创业、不会守业，甚至也不会弄权仗势逞威风。他不能真正行善也不能作恶。他不懂事业不管家业不需要也不思虑职业又决不治学”，“不论从历史的、社会的、家族的角度看，还是从实践的、行动的、实用的观点看”，贾宝玉一无用处。但王蒙同时认为，贾宝玉又是一个“文学画廊中的没有先例也极难仿制的至纯、至情、至忧、至悲的典型”，他是一个“有自己的真正精神生活的人”，“最自然最自由最本色”。
A. 老艺人用他那苍老的、低沉的声音，重新铸成一种新的艺术风格。
B. 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富。
C. 闲暇之时，可以寻一方安静之地，唱他几句，喝他几杯，其乐融融。
D. 他山之石，可以攻玉。既然我们不行，倒可以借助别人的力量。
下列句子中的“他”和文中画横线处的“他”，用法相同的一项是（ ）
A
【解析】A项与文中的“他”均为第三人称代词，他。B、D项表示指称，相当于“别的”“其他的”。C项用于句中当衬字，虚指（用在动词和数量词之间）。
台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。
A. 方舱撤销了，临出院时，两个老人都哭了，好像谁也离不开谁。
B. 谁心里都明白，在漫长的长征途中，这点炒麦意味着什么。
C. 亨利上校——那个谁，你出去，我要和上校好好干一杯。
D. 昨天你在动物园遇到了谁？他托人给你捎来了一束鲜花。
下列选项中的“谁”与文中加点的“谁”，意义和用法相同的一项是 (　 )
B
【解析】文中加点的“谁”是表任指。A项特指另一个人，B项任指，C项单指身边的那个人，D项特指遇到的那个人。
答题要点
3
4
1
6
2
5
句式
人称
文风
用词
修辞
语序
答题要点
语序改变
知识点讲解：
在语用“比较型”表达效果分析题中，改句与原句最直观区别是语序的变化。分析语序变化引起的效果差异，主要从两个角度考虑：强调重点与符合顺序。
语序改变 分析效果
强调重点 语序变化的部分往往作者强调的重点，如倒装句中强调前置或者后置的部分、修饰成分单独成句等。
符合顺序 结合语段上下文内容，分析原句更加符合事理、逻辑、时间、空间的顺序。
语序改变
典例1：（2020年新高考Ⅰ卷）对，去吃门钉肉饼……往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
19.文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好
解析：从强调的重点来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”重点在“一扫而光”，强调吃的结果；原句重点落在“又心满，又意足”，能更好的表达“我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，强调的是吃完的心情，更符合原文的逻辑。
语序改变
典例2：（2020山东联考）东面是层峦献秀，北面是叠嶂耸翠，明代万里长城蜿蜒其间，留一座将军石关守护到今天。而莽莽苍苍远入云霄的，不是别的，正是赫赫燕山主峰!园林建造注重借景，这里就把名山胜景巧妙地借到湖中来了。望着这一切，想当年的设计者，起初图纸上估计没有这些，也可能不会想到这些。是啊，事物的发展往往超出人的想象！
11.文中画波浪线的句子可改写成：“是赫赫的燕山主峰而不是别的山峰莽莽苍苍地远入云霄。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么
答案：①原文强调的是“莽莽苍苍远入云霄”的特征，改句强调却是“燕山主峰”，表达重点发生了变化，不合远望的规律，远望是应先见到山的形象，才想到那是什么山。②原文短句，有抑扬顿挫的气势;改后气势减弱。③原文上下文语体一致，改后语体与语境不合。
精妙用词
3
4
1
6
2
5
句式
人称
文风
用词
修辞
语序
答题要点
精妙用词
知识点讲解：
在语用“比较型”表达效果分析题中，改句多会删去、压缩一些修饰性的词语，对原句的分析可以从这些省去的词语入手，分析词语的内涵以及其所起到的表达效果。
重点关注动词、形容词、拟声词、叠词等极富特色，具有独特表达效果的词类。
精妙用词
类型 特点
动词 尤其是非动词活用为动词往往能够使语言生动形象。
形容词 从形、声、色、光等方面点出事物的特点，传达出作者的情感。
拟声词 使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境。
叠词 增强语言的韵律感或是起强调作用。
名词罗列 形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象。
短语连用 概括力更强，使文章语言典雅而富有韵味。
功能类型 特点 示例
名词性 短语 以名词为主体构成，具有名词的特征和语法功能 三贤故里　
历史人物　
单位领导
动词性 短语 以动词为主体构成，具有动词的特征和语法功能 走与停　
大力发扬　
记念刘和珍君
形容词性短语 以形容词为主体构成，具有形容词的特征和语法功能 真与假　
不土不洋　
格外高兴
根据短语在句中充当句子成分的功能：
短语的类型
短语，也称词组，是词和词组合成的语言单位。根据其构成方式可以分成：
①并列短语：名+名、动+动、形+形、代+代、数量+数量
如：老师和同学、调查研究、培养和提高、庄严肃穆
我和你、四面八方、万紫千红、理直气壮、是非黑白等。
二、短语
②偏正短语——词和词按修饰关系构成的短语，由定语或状语加中心词组成。
定语+中心语：代+名、数量+名、形+名、名+名、动+名、名+动、动+形
如：我的老师、一个顾客、伟大的人民、昨天的事、前进的步伐、经济的逐步发展、分析的精确
状语+中心语：形+动、副+动、代+动、数量+动、副+形
如：小心观察、慢慢地吃、更加坚定、突然发现、这么走、
一步一步地走、非常壮观、相当迅速
中心语
　 中心语是定语、状语后面及补语前面的中心成分。可分为定语中心语、状语中心语和补语中心语三种。
例：
⑴ 一只鸡。 （定语中心语）
⑵ 蓬勃地生长。 （状语中心语）
⑶ 高兴极了。 （补语中心语）
③动宾短语——词和词按照支配关系构成的短语，由动词和宾语组成。
如：吃晚饭、盖房子、歌唱祖国、顾全大局、关心集体、饱经风霜、理清思路等。
④后补短语——词和词按照补充关系构成的短语，由动词或形容词加上补语组成。
如：看明白、想得太多、送出去、住一宿、说两句、红得发紫、害怕得要命、好得很、傻呆了、漂亮极了。
的：用在定中短语中，放在名词前面
我的学生 蓝蓝的天
可爱的孩子 前进的步伐
地：用在状中短语中，放在动词前面
轻轻地点头 紧张地答题
得：用在后补短语中，放在动词、形容词后面
玩得开心 扫得干净 红得发紫
正确区分“的”、“地”、“得”
⑤主谓短语——词和词按照陈述关系构成的短语，由主语和谓语组成。
如：心情舒畅、人声鼎沸、春光明媚、好人一生平安、月儿弯弯照九州等。
⑥介宾短语——由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成。
如：从山中(来)、向沙漠(进军)、为人民(服务)、因下雨(中止)、把大门（推开）、在教室、当太阳升起的时候、关于课堂纪律问题、当黎明到来的时候
⑦复指短语——由两个所指意思基本一致的词构成的短语。
如花城广州、伟大领袖毛泽东、酒仙李白、智多星吴用、小明他们、天王刘德华等。
　⑧连动短语——由动词或动词短语连用而成的短语。
如去踢球、去领书、画蛇添足、守株待兔、买菜回来等。
　
⑨兼语短语——由一个动宾短语和一个主谓短语套合构成的短语。
如叫你不要讲话、让他把话说完、引狼入室、请君入瓮、引人入胜、放虎归山等。
⑩特殊短语：
1.“所”字短语。
如：所讲的、所见、所想、所不愿看到的等；
2.“的”字短语。
如：我们的、看见的、婆婆妈妈的、匪夷所思的等；
3.能愿短语。
如：能看见、会说话、愿意听命、可以出发、宁可缺席等；
4.数量短语。由数词和量词组合成的短语
如一群、一条、一箩筐、两趟、四十年。
天气睛朗 发挥作用 仔细翻阅 丰功伟绩
扫得干净 美好回忆 甜言蜜语 打击敌人
舒活筋骨 认真讲解 歌咏春天 黑得发亮
差得很远 长江源头 一粒种子 灵魂深处
性格和蔼 灯火辉煌 白云飘飘 积累经验
狂风暴雨 光明正大 详细介绍 手舞足蹈
主谓短语
动宾短语
偏正短语
并列短语
后补短语
偏正短语
并列短语
动宾短语
动宾短语
偏正短语
动宾短语
后补短语
后补短语
偏正短语
偏正短语
偏正短语
主谓短语
主谓短语
主谓短语
动宾短语
并列短语
并列短语
偏正短语
并列短语
判断下面的短语类型
句式 特点 结合
长句 词语多、结构复杂，表意精确、细致，主要用于书面语以及法律文书科技说明文中。
长短句结合：错落有致，节奏富于变化。
短句 词语少、结构简单，表意简洁、明快有力、富有节奏感。，主要用于口语、紧急场合、演讲辞等中。
长句与短句
典例1：（2020·山东滨州市·高三二模）
人们喜欢把主食泡在炖菜中，比如玉米饼和高粱米饭，一经炖菜的浸润，有如酒经过了岁月的洗礼，滋味格外的醇厚。而到了夏季，炖菜就被蘸酱菜和炒菜代替了。园田中有各种碧绿的新鲜蔬菜，菠菜呀、黄瓜呀、青葱呀、生菜呀等等，都适宜生着蘸酱吃；而芹菜、辣椒等等则可爆炒。
19.文中画线的句子可改写成“园田中菠菜、黄瓜、青葱、生菜等各种碧绿的新鲜蔬菜，都适宜生着蘸酱吃”，从语义上看二者基本相同，但原句表达效果更好，请联系语段说明原因。
答案：①原句使用短句、句式活泼，节奏明快；
②菜名加上语气词，富有口语化特征，与全文的语言风格一致。
句式变化
典例2：
原句：它的根扎在白色的盐碱土上，枝却那样红，叶却那样绿。
改句：它把根扎在白色的盐碱土上，却长出了红色的枝条与绿色的叶子。
答案：
三个分句，一长两短，错落有致，句式灵活，富于变化。
整句：形式整齐匀称，结构相同或相似的一组句子。包括对偶句、排比句和一些近于对偶、排比的句子。
例如：
1.杨柳婀娜多姿，可谓妩媚极了；桃李绚烂多彩，可谓鲜艳极了。
2.大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！
3.雉鸡、野兔要白天打，叫打坡；野猪、狐、獾、狼要夜里打，叫打猎。
使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。
在天山峰峦的高处,常常出现有巨大的天然湖,就像美女晨妆时开启的明净镜面。湖面平静,水清见底,白云和雪峰倒映水中,把湖山天影融为晶莹的一体。在这幽静的湖中,唯一活动的东西就是天鹅,天鹅的洁白增添了湖水的明净,天鹅的叫声增添了湖面的幽静。
文中画波浪线的句子可改写成:“这幽静的湖中有一群天鹅,它们让湖更显得明净和幽静。”从语意上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么
从句式上看：原文句式为整句，句式整齐,具有韵律美；改句则较为普通；
从手法上看：原文将湖面的静和天鹅的动形成对比,以动衬静,动静结合。（原句用了视听结合的手法，从视觉和听觉两方面来写天鹅的美,细致具体）
散句：结构不整齐、长短不一的一组句子。
例如：在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有说不出的兴奋和愉快。
使句式灵活而富有变化,自由活泼、有时还有舒缓语气。
句式 特点 结合
整句 结构相似，形式匀称整齐，如对偶、排比。使用整句，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。 整散句结合：句式参差，节奏顿挫，波澜起伏。
散句 形式错落，结构不整齐，各式各样的句子交错运用，灵活富于变化，主要是长句短句交错、非排比句、非对偶句等。
精妙用词
典例1：张艺谋表示：“这一次主火炬的点燃方式是‘一叶知秋’，手持火炬虽然是一个小小的火苗，但是你想到的是奥林匹克伟大的精神。”奥运会是搭建沟通的桥梁，绝不会筑起一道道高墙；奥运火炬是播撒希望的火种，绝不会独享耀眼的光芒。
17．文中画波浪线的句子可改写成：“奥运会让各国之间得到沟通交流，不是阻断交流的高墙；火炬播撒的是希望的火种，不会独享耀眼的光芒。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
答案：①原句中“奥运会是沟通的桥梁”用了比喻的修辞手法，表达效果更加生动形象；②原句中用了两个“绝不会”，语气更加强烈。
精妙用词
典例2：在这些果摊中间,还有很多个兔儿爷摊子,一层层的摆起粉面彩身,身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小,都一样的漂亮工细,有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜。
17．文中画波浪线的句子可改写成：“有的骑着老虎，有的肩膀上担着剃头挑儿，有的坐着莲花，有的背着鲜红的小木柜。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
答案：①原文语序更合适，句式更整齐，更有节奏美感；②原文“有的肩着”中的“肩”字名词用作动词，使用巧妙，既更好地形成了排比，又给人一种画面感。
结束